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《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。"教师应该让学生主动表达自己的观点,充分展示自己的思考过程,并对学生的观点进行评价,提高学生的数学思维能力。 相似文献
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刘兴梅 《中国教育技术装备》2011,(4)
现代小学数学教材,体现了以学生发展为本,以培养学生应用实践能力为导向的新教材观。数学课程标准强调:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。学生的数学学习内容应当是现实的、有 相似文献
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义务教育阶段数学课程改革试图建立一个旨在促进学生全面发展的小学数学课程体系,强调学生在获得数学基本知识和技能的同时,更加注重对学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养以及方法的掌握,把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。课堂教学是培养学生学习知识的主渠道,课堂教学要促进每一个学生的发展．小学数学教学,要为学生将来的学习和生活打好数学基础。 相似文献
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张和进 《学生之友(小学版)》2012,(13):35-35
《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》中强调指出：“要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”强调了“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力”。依据“课标”新理念,笔者认为数学课堂在训练学生思维发展的基础上,要注重培养学生的推理能力。 相似文献
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李敏 《新课程导学(上)》2012,(27)
《全日制义务教育数学课程标准》指出:要通过义务教育阶段的数学学习,培养学生初步的创新精神和实践能力,使其在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.因此,小学数学课堂教学必须改革传统的"灌输式"教学方式,创建一种能培养学生创新精神和实践能力的新型高效课堂教学方式,打造高效课堂,促进学生自主学习. 相似文献
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正2011版《数学课程标准》指出"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂是教学的主阵地,学生是否得到数学上的不同发展,关键在课堂。因此,如何提高数学课堂教学的有效性是发展学生数学能力的关键。下面谈谈我在这方面的尝试。一、结合学情,制定切实可行的教学目标要想使数学课堂教学有效,有效备课是基础。教师只有 相似文献
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我国新制定的国家数学课程标准实验稿提出，义务教育阶段数学教学基本理念是：人人学有价值教学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。在新理念的指引下，数学教学应不断提高学生数学的素养，使学生学会学习。因此，在低年级数学课堂中就应该注重学生自主学习能力的培养。 相似文献
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《义务教育阶段数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展．毫无疑问,数学课堂是实现这些目标的主阵地．我校对传统的数学课堂作出了积极的变革,其中最为吸引眼球的是在数学课堂中增设了一个环节——3分钟学生演讲,即在数学课前3分钟内安排学生进行“数学演讲”．这一数学课堂变革,绝不是搞课堂形式上的变化, 相似文献
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正《义务教育数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、发展性、全面性,倡导全面、和谐发展的教育,倡导建构的学习,倡导培养学生具有适应未来社会变化的能力。要求"人人都能受到良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。通过教学活动"使学生获得适应未来社会和今后进一步发展必须的基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本活动经验。培养学生发现 相似文献
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《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题。增强应用数学的意识;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”那么,在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识呢？ 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”因此,数学学习能力培养应该从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发,引导学生通过理解去奠定数学学习的基础, 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此,在初中数学教学中如何有效地培养学生课堂交流的能力,是摆在数学教育工作者面前的一项艰巨任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
数学阅读是掌握数学语言的前提,也是学生通过阅读数学材料,主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。《义务教育数学课程标准》强调:注重学生能力的培养,其中也包括数学阅读能力和数学探究能力。数学教学中要提高学生自主学习能力及自主探究能力,必须培养学生的数学阅读能力,从而才能达到高效的课堂教学。那么怎样通过培养学生的数学阅读能力提高课堂效率呢? 相似文献
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刘常英 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):36-36
《数学课程标准》明确指出义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。因而,充分调动学生学习数学的兴趣,把握其心理规律,对实施新课程标准具有重要意义。从心理学角度看：兴趣是激发人探求未知,增强学习主动性的一针强心剂。有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,热情品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？ 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准》（2022版）指出：“义务教育数学课程应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。”核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,作为落实学生核心素养培养的重要载体,计算教学一直都是小学数学的基础和核心内容。计算教学的重点在于帮助学生理解算理、掌握算法,引导学生体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力、培养推理意识。一、小数除法的难点及解决策略计算教学中, 相似文献
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义务教育数学课程标准修订组组长史宁中教授说:"义务教育阶段数学教育的一个重要价值在于学生数学素养的养成。"《数学》2011年版课标明确指出"数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养","义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程"。相比实验稿课 相似文献
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吕小保 《中学数学教学参考》2009,(1):123-125
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展．毫无疑问,数学课堂是实现这些目标的主阵地．所以,笔者所在学校对传统的数学课堂作出了积极的变革,其中最主要的是在数学课堂中增设了一个环节——3分钟学生演讲, 相似文献