地理模块化课程的类型及实施

我们在地理模块课程的设计及其实施过程中，既要努力实现作为专业基础的地理课程价值，又要突出地理学科本身所应追求的课程理念，即关注学生的全面发展。强调地理课程的一般教育功能，注重知识、技能、情感、态度、价值观的均衡发展。     

高职体育课程教学内容模块化设计构想

高等职业教育院校的体育教学应坚持“健康第一”、“终身体育”的教学方针,要以提高学生的终身体育能力为宗旨,结合不同学生的个体差异和未来职业发展需要来对体育课程进行模块化设计。模块设计理论与实际操作的有机结合在这种模块化的体育课程设计之下,体育课程分为必修、选修与选择必修并存三种形式。学生可以根据自己的兴趣爱好、专业特点以及未来职业发展的需要从必选模块中挑选一个适合自己的子模块来学习。此外,还可以选择某项体育项目作为选修课程来学习。这种模块式课程设计灵活性强,学生的选择空间更大、针对性也比较强。     

模块化课程建设

从国外引进的模块含义与我国职教界泛化后的模块内涵有区别，但既然称之为模块，就必须具备模块的基本特征。模块式课程、课程设置的模块化、教材的模块化，是三个相互联系又互有区别的探索方向。     

“模块化”与“能力本位”:国外职教课程的早期印象及其影响

在20世纪80-90年代,中国职业教育的课程领域产生了一系列引人瞩目的变革。这些变革无疑受到了外来经验的启示,其中与国际课程模式相伴而来的模块化与能力本位观念更是起到了直接的催化作用。但是,在本土化的探索过程中,模块化与能力本位的最初含义却又逐渐发生了变化,由此带来的影响早已超出了原型引入的范围。     

成人教育模块化自选课程构想

一、构建成人教育模块化自选课程的必要性 教育同其他产业一样，必须考虑到市场的需求，考虑到教育对象的心理与需要。成人教育作为一个特殊的教育领域，培养的大都是现实市场的劳动者，因此，必须考虑到教育对象的条件和具体情况，改革传统的教学内容、教学方式和教学管理手段。 传统教学模式不合时宜的地方主要表现在：以“我”为中心，不考虑社会需要，不考虑教育对象。在教学计划上强调统一、强调稳定，以不变应万变，愿学是这，不原学也是这。在教学形式上强调课堂，不考虑学生的工作实际，不论你干什么工作，都得照“我”安排的时间来…     

积极探索模块化职教课程结构

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“职业教育要增强专业的适用性,开发和编写体现新知识。新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程及教材。”随着社会主义市场经济的建立和产业结构的调整,作为全国经济发达地区的上海,从90年代起,职业教育在积极扩大办学规模的同时,开始注重向内涵发展,“全面适应现代化建设对各类人才培养的需要;全面提高办学质量和效益”。在教育教学改革不断向纵深发展的过程中,被广大教师称作教学改革“牛鼻子”的课程与教材的改革,已日益成为教学…     

模块化课程建设的指标体系研究

模块化课程建设的主要目的是对传统教学内容和教学模式进行改革,充分发挥知识模块在人才培养过程中的重要作用.模块化课程建设作为一种新的教学模式和方法,目前被很多高校所采用,尤其是对传统教学内容进行结构调整,采用项目伴随式教学方法,提高高等教育教学质量和水平.在此,以模块化课程建设为研究对象,进一步探索模块化课程建设的评价指...     

浅谈“亚热带经济作物栽培专业”教学课程改革新思路

课程教学改革是高职教育的一个难点。“南亚”专业把课程构建成模块形式进行教学，把基础教学与专业教学有机的结合起来，形成新的教学课程模块，为我校职业教育摸索出一条行之有效的课程教育新路子。     

集群式模块课程的理论探索

集群式模块课程的理论探索北京市朝阳区职教中心蒋乃平在我国由计划经济向市场经济转轨的过程中，职教课程改革应做出超前准备，以主动适应新的经济体制。我国近年来相继引进的ＭＥＳ、ＣＢＥ和双元制等职业教育模式，在市场经济发达的国家和地区已运转多年，不但在实践中...     

“活模块”阶段的设计思想——对《集群式模块课程》的再思考之三

职业学校教育是定向教育中的基础环节。从受教育者进入职业学校的第一天开始,意味着受教育者结束了基础教育的学习,开始了定向教育的学习。职业学校教育不是终结教育,从职业学校毕业后,需要终身接受定向教育,不断更新知识和技能。“宽基础”是面向一个职业群的定向教育,是为受教育者在一个职业群的范围内终身接受定向教育奠定基础的内容：“活模块”中的每一个“大模块”是针对一个职业的定向教育,是让受教育者具有从事一个职业必备学识、技术和能力的内容。为此,“活模块”阶段的设计思想应遵循下述四个要点：一、根据职业资格确定…     

以人为本:职业教育课程的价值追求

当前，无论是在职业教育理论界还是在职业教育实践中．“人本位“和“能力本位“两种观点都成为引发争论的热点话题．本刊对这一争鸣现象十分关注。为此．本期特组织了专家、学者和职业教育工作者的四篇文章．体裁不同、风格迥异．分别从理论或实践的角度阐述了各自的观点。我们热情地希望广大教育界同仁．以及关心支持教育的各界人士，积极加入到我们的讨论中来．谈谈自己的想法、做法和看法。职业教育期待您的关注与参与。     

初探高职药理课程模块化建设

药理课程的教学由于受传统观念的影响,一直没有新的改观。紧密结合现代高等职业教育的实际,重新定位课程教学目标,实施药理课程模块化教学方案。本文在分析了药理课程教学现状后,在模块化教学设计思想及构建原则、结构框架和具体教学实施要求三个方面加以论述并制定出课程教学实施新方案,使其更符合高等职业教育发展的需要。     

浅谈“亚热带经济作物栽培专业”教学课程改革新思路

课程教学改革是高职教育的一个难点。“南亚”专业把课程构建成模块形式进行教学,把基础教学与专业教学有机的结合起来,形成新的教学课程模块,为我校职业教育摸索出一条行之有效的课程教育新路子。     

职业教育模块化课程研究的问题与应对策略

模块化课程自被引入中国以来,在职业教育课程改革中得到了广泛运用,在教育教学层面取得了丰硕的成果。但梳理已有研究发现,当前研究者存在对“能力”理解不同、对“职业”与“岗位”等概念混淆不清等问题,导致模块化课程研究中对课程内容的来源理解不一致、对课程组织缺乏系统经验总结、对课程评价机制的研究单一化。基于此,模块化课程研究应基于职业理解设置模块化课程内容、基于现实主义能力观研究课程的组织安排,并注重研究多维度的课程评价机制。     

高职线性代数课程的模块化设计

在高职教育快速发展的背景下,为适应高职各专业对线性代数基础课的多元化需求,需对该课程内容、教学方法和手段进行全新设计。文章提出了以线性方程组求解为主要目标、矩阵及其初等变换为主流方法、融入建模思想和信息技术的教学模块设计方案,并论述了各主要模块在高职教学中的特征与设计思路。     

浅谈"亚热带经济物栽培专业"教学课程改革新思路

课程教学改革是高职教育的一个难点."南亚"专业把课程构建成模块形式进行教学,把基础教学与专业教学有机的结合起来,形成新的教学课程模块,为我校职业教育摸索出一条行之有效的课程教育新路子.     

《食品加工技术与工艺学概论》课程模块教学探索

通过对课程实行模块式教学来探索高等职业教育教学改革模式,总结了模块式教学改革经验,同时提出了模块式教学改革存在的问题,并在分析高职学生特点的基础上,对模块式教学改革提出了建设性意见。     

生命化音乐课程模块化教学模式的探索与实施

新课程首次将模块课程纳入了高中音乐教学的范畴,并以此构筑了新的高中音乐课程体系。模块课程的设置及其探索,不仅体现了以人为本、面向全体、尊重个性、全面发展的新课程理念,也在实践层面为学生的自我发展、个体完善、潜能挖掘、能力生成,起到了很好的引领作用,提供了更加多样、方便、自主的选择机会。     

生命化音乐课程模块化教学模式的探索与实施

新课程首次将模块课程纳入了高中音乐教学的范畴,并以此构筑了新的高中音乐课程体系。模块课程的设置及其探索,不仅体现了以人为本、面向全体、尊重个性、全面发展的新课程理念,也在实践层面为学生的自我发展、个体完善、潜能挖掘、能力生成,起到了很好的引领作用,提供了更加多样、方便、自主的选择机会。