神经语言程序学视野中的语言模式

NLP是关于大脑运作、语言模式、人类认知程序以及它们之间的相互作用而产生主观认识和行为的一套学问。NLP中对语言的研究,不是研究语言本身,而是研究语言的应用技巧。NLP认为,人们存在于潜意识中的思想,经过删减、扭曲和一般化,转变成有意识的语言表达出来。语言沟通中的话语转换方法包括上调、下调和平调。提示语言模式是上调的技巧,目的是与对方的潜意识沟通,从而增加说服力。检定语言模式是下调的技巧,可以发掘对方话语中的深层意思,从而了解其真正想法。这些语言技巧,多被应用于心理治疗、演讲、人事管理和销售培训等需要与人沟通的场合。     

幼儿语言教学活动模式探索

幼儿教学活动模式是幼儿教师在长期的教学实践中不断总结、优化改革的基础上逐步形成的的教学行为规范,它来自于幼儿教学活动的实践,又指导着教学实践。该文就幼儿语言教学活动模式进行了一些探索,希望能够找到一条培养幼儿语言表达能力的有效途径。     

现代维吾尔语性别语言模式试析

语言是人类创造和使用的交际工具,充分体现着人的主体意识。语言中所蕴藏的两性意识,不仅是男女两性对社会、文化、历史等方面的认识在语言中的反映,更是社会、文化、历史对男女两性在语言上的规范与限制。我们运用社会语言学成果,以维吾尔语为考查对象,探索性勾划了维吾尔语性别语言模式,并分析了其形成因由。     

英语专业本科教学模式探索

本文在讨论了语言交际交流的内容和语言所指的对象的基础上,尝试性地构建了英语专业本科教学的三段式模式,即英语专业本科教学应包括三个阶段：第一阶段是学习语言阶段,第二阶段是通过语言学习阶段,第三阶段是学习关于语言的知识阶段。这一模式不但强调学习语言的重要性,而且更重要的是强调通过语言学习以及学习关于语言的相关知识。     

论广告英语中的偏离手段及其功能

广告语言，作为广告的表现形式之一，具有其独特的魅力。为了使语言标新立异，广告创意人采用偏离手段，违背常规的语言模式，来吸引公众。     

浅析英语专业学生写作方面存在的问题与应对之策

英语写作在听说读写四项技能中相对较难，它能够较客观地反映学生综合应用语言的能力。然而，英语教学中，写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作。本文针对学生写作上的问题努力查找原因并提出了应对之策，以期提高学生写作水平。     

语言的使用和语言使用者的文化模式

语言与文化有着十分密切的关系。语言是文化的载体，它传达着一个民族的文化内涵。在跨文化交际中，语言的交流具有文化的约束性，人们之间的言语交际离不开不同文化模式的碰撞与融合。本文介绍了语言、文化和文化模式的定义和特点，并从两个方面说明了语言使用者的文化模式是如何影响语言的使用，即文化模式决定了语篇模式，影响了使用语言的人；文化模式影响着不同语境中的语言的意义。     

语言输出理论与任务型语言教学

文章针对我国外语教学中存在的重输入轻输出的现状,介绍了Swain的语言输出假设理论的功能和模式,就此提出输出理论对任务型语言教学的启示和采用任务型教学的必要性。     

二语习得的文化语义生成论析

文章旨在讨论第二语言习得中的文化语义的生成,阐述文化的语言模式和语言的文化模式的关系,提出第二语言习得者在动态的意义生成的交互中,必须彰显第二文化习得的意识,以促进第二语言的习得。     

从思维模式破析汉英语言差异

近些年来语言学除了两种语言结构进行对比研究外，同时对两种化进行对比研究。从语言到化对比，这表明对比的发展已进入了一个新的阶段。指明事物的异同所在不难，追究它们何以此异同就不那么容易了，而这些恰恰是对比研究的最终目的。     

不要欣赏“违法语言”

1950年,斯大林写了《马克思主义与语言学问题》。对于斯大林的多方面功过,这里不必去说。单是他对语言学的理解和看法,还是值得肯定的。那时,苏联有个“泰斗”级的语言学家马尔,在语言问题上搞了极左,热衷于强调语言的阶级性,推崇所谓的“革命语言”,其中就有突破传统的俄语语法的意思。马尔的地位、名气很大,门徒很多,并对持不同观点的人进行了霸主式的压制(包括打击)。在这种形势     

语言霸权：对课堂教学语言模式的反思

语言是课堂教学的主要媒介,但课堂教学,中教师往往表现出霸权式课堂教学语言模式,这对学生的个性、独立性、发展性造成很大危害。究其原因是教师忽视了语言的认识功能、情感功能及学习功能。唯有深化对此的认识才能优化课堂教学。     

也谈关于副词修饰名词

副名结构是汉语新时期大量出现并且被广泛使用的一种新的语法现象,说它新,是因为它挣脱了语法学旧有的偏见而大众化了,普遍为语言社会所接受。本文在回顾六十年代对副名结构的看法之后,从今天副名结构存在的现实出发,讨论名词与副词直接结合之后,名词的词汇意义及其语法功能所发生的变化,副名结构这一偏正结构的语法功能也不再是中心语名词所具有的语法功能。同时指出“非常”同名词结合的两种不同情况,提请注意副名结构的假象。最后的结论是:副名结构的存在是社会文化发展变化的结果,也是语言自身发展的产物。     

印度语言政策探究

印度是一个多民族、多语言、多文化的国家,由于殖民侵略和其自身内部矛盾,语言问题也是由来已久。本文主要探究印度殖民时期和独立后到三种语言模式时期的语言政策演变。研究印度的语言政策既可以给多语言国家提供借鉴和启示也能丰富关于语言政策的理论知识。     

UNDER介词词组中心名词的语义类型及使用模式

与ＵＮＤＥＲ搭配的名词大致分属三个语义类型。第一类ＵＮＤＥＲ介词词组中心名词在语义上表控制概念，即某人（某组织／团体）的头衔或权限比别人（别的组织／团体）小，受人控制。第二类可与ＵＮＤＥＲ搭配的名词为动作过程名词，表示某过程正在被进行中，尚未结束。第三类中心名词表示环境概念。希望这些模式能在英语学习和教学中起到一定作用     

新媒体语境下口语传播“言之立其诚”的语言模式养成

一次成功的口语传播,必然是恰切的语意和恰切的言语形式合力而成的结果。一次失败的口语传播,则既可以是因为该语意不合适在当时的情境下出现,也可能是由于没有给该语境找到合适的形式外衣。真实的语言是一切的基础,任何从事口语传播工作人在口语传播过程中担负着传达思想提升精神境界和层次的作用。口语传播过程中人们需要的是一两句真话,而不是机巧华丽的言辞。语言的品质就是要"诚",无"诚"则一切言谈都失去了根基。没有诚信的语言,一切都无从谈起,"立其诚"的原则理当居于一切指导言语活动的原则的首位,我们的言辞必须首先接受它的准则要求。     

Bialystok的语言学习模式

本文从三个方面评述了Bialystok的第二语言学习的理论模式的不足，并就相关问题进行了探讨。     

基于语言知识模式之汉语交际能力评量研究

本研究的目的是建立融入文化和语用知识的汉语交际能力测验。试题编制主要是参考CEFR语言交际的能力指标,同时涵盖43道个别和整合任务型的试题。本研究在测验的建置上,主要贡献有三:1)考虑华人文化知识和生活习惯等汉语使用时的情境和交际任务;2)考虑汉语交际时个别和整合型的任务;3)同时测量汉语交际能力及其三种领域(语言、社会语言和语用)能力。实证资料分析发现,女性华裔学生的汉语总体交际能力显著高于男性。其次由于侨居地接触汉语机会的高低不同,华裔学生在汉语语言能力上有显著的国别差异,但是在汉语社会语言和语用能力上则均没有显著的差异。     

语言僵化现象及其研究

许多第二语言学习者在习得第二语言过程中发生了语言僵化现象，即无法继续朝目的语的方向发展，因而无法完全达到目标语的能力。引起语言僵化现象的原因是复杂多样的。就其内在及外在因素进行分析，揭示语言僵化现象的一般规律，从而对第二语言教与学提供启示和参考。     

从中西思维模式差异看英汉语言的不同

语言与思维的关系是学术界研究的一个重要课题,同时它又是学术界颇有争论的问题之一。本文立足于思维与语言的联系密切这一观点,从中西思维模式在模糊性与精确性、整体性与构造分析性、具象性和抽象性、归纳性和演绎性等方面的不同,解读中英语言的差异。