对小学自然“实验操作向导卡”的研究

“实验操作向导卡”是以中学理科的实验报告为基本模式，根据小学自然实验的特点和研究内容，将实验中的器材准备、安装方法、实验程序、要领、实验中需观察的现象及推论等内容编成卡片，让学生根据卡片内容进行实验和观察，以达到实验的目的、效果。 当前小学生自然实验中存在的问题比较多，主要是：不敢做，不会做，乱做。针对这些情况，我受微机网络导航和文件操作向导的启示，设计、运用“实验操作向导卡”，规范学生的操作行为，培养学生的实验能力，收到了良好的效果。 一、实验操作向导卡举例 岩石的风化、磨囚作用的实验操作向导卡 …     

把拍字游戏带入课堂

我在低年级语文教学中,把“拍字游戏”带入课堂,取得较好效果,在河北省“小学语文课程标准教材优质教学观摩活动”中得到专家和同仁们的肯定。一、游戏准备:学新课前让学生把本课的生字制成卡片,一方面让学生对要认的字有一个初步的感知,另一方面也提高学生的动手能力和学习兴趣。学生做的卡片有五星卡、苹果卡、花儿卡……二、游戏方法:在识字教学后,一般以四人为一组,把字卡摆放在桌上,由其中一个学生读字,其他学生拍所读的字,谁最先拍到,卡片则归谁。一轮过后,得到最多卡片的同学主持进行第二轮的拍卡游戏,玩的时间根据教学内容而定。三…     

高中语文教学的四个误区

一、语文课堂——“问题全解决了” 如果学生没有问题意识．就不会独立思维,更谈不上创新。语文课上,教师为了“紧扣教材”,为了“调动”学生,便把“满堂灌”演绎成“满堂问”,而所问的问题则基本上类似,如：“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题,学生回答这些问题都无须思考。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上“说教”一遍．把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也就成为一种被动的阅读,     

让小学生语文学习在选择中感悟

随着新课改的实施,“感悟”在语文阅读教学中有着越来越重要的地位．“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”的理念已植根于每一位语文老师的内心．课堂上经常可以看到教师让学生说说读懂了什么,感受或体会到了什么,有什么不理解的,在小组里讨论讨论等等．笔者认为感悟的最终目的是培养学生的语文素养,促进学生的和谐发展．     

谈课堂生成的魅力

我国小学语文教学有重视备课的好传统,许多老师课前精心设计教案,并按着教案上课。但是,不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”,较少关注学生的发展,关注学生在课堂上的生命状态。让“死”的教案支配和限制“活”的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的     

优化课堂教学过程 提高语文教学效率

一、认真做好课前预习 在教学过程中,学生参与学习的积极主动性至关重要,老师应设法去创造条件．让学生自己去探求某些问题,让他们亲自去发现问题、解决问题。布置课前预习。正是为了达到这一目的。课前老师设置一张小小的“导学卡”指导学生自学,或布置学生思考课后某些问题。如：（1）读准并借助工具书理解生字新词;（2）带着预习中的问题去读课文,边读边想,把课文读熟,在不能理解的地方做上记号;（3）试做课后题．提出问题。质疑问难。经常这样要求,不仅可以使他们初步了解课文内容,而且还可以使他们在自己获得知识的过程中,主动探求一些较深的问题,学生的主体作用便得到了充分发挥。学生在预习中钻得越深,收获越大。其参与学习的意识就越强。     

浅谈故事在低年级识字教学中的妙用

一年级学生活泼好动,为了让学生在识字过程中保持高度的精力集中,课堂上我把“玩字卡”作为一项基本教学活动,每篇课文都有配套的识字卡片。字卡的玩法在不断增多,游戏的形式在不断变换。但是,一节课玩久了也会产生“字卡疲劳”的,这时候我就说：“我有一个故事……”     

百花园

百花园化学“学生实验一”的三个问题１．“燃烧温度”问题。在观察酒精灯火焰结构的同时,让学生把火柴梗放在灯焰中,学生观察现象,得出结论后,老师进而设问：为什么外焰温度最高,内焰温度较低,焰心温度最低呢？学生马上联想到氧气的性质,并据此对这一问题给以解释...     

《爱心卡》教学设计——湘教版国标本二年级上册

教材简析。《爱心卡》一课以图画形式呈现了一个学生熟悉的环境——小朋友明明家的客厅。沙发上坐着爷爷、妈妈和爸爸，明明手里拿着一叠卡片，正在让家人抽卡片，她想按卡片上的要求为大家做一件事。爷爷抽到了“捶背卡”，妈妈抽到了“开心卡”，爸爸抽到了“喝水卡”。教材贴近儿童的生活，温馨的生活场景容易唤起回忆，有利于激发儿童表达交流的欲望。     

浅谈初中物理实验课“六卡教案”

物理学是以实验为基础的一门学科 ,物理实验在中学物理教学中具有十分重要的意义 .笔者近年来在初中物理实验教学中探索、整理出了“六卡教案”,并在实践过程中取得了较好的实验教学效果 .本文主要介绍“六卡教案”的设计、卡片格式、内容及使用效果 .1 .“六卡教案”的设计活页教案卡片包括目标卡、诊断卡、达标卡、文摘卡、习题卡、反馈卡 ,简称“六卡教案”.“六卡教案”的设计是按照九年义务教育三年制初级中学物理教学大纲的要求 ,依据实验课特点及考虑学生操作能力进行的 ,包含每个实验所涉及的诸种因素 ,如制定实验的教学目标、复习…     

预习性"问题卡"对阅读理解的价值释放

语文预习的重要性毋庸多言．预习的方式却值得深思。对语文预习若教师仅仅就课文丢出几个问题．便以为学生会潜心思考,那未免太过理想化了。于是,我采用了这样一种预习方法：每篇课文预习之后．学生应交“问题卡”．卡片上用简洁的语言写出预习课文后发现的几点问题．不必分析,提问角度也不限．但需是自己思考的结果：卡片收上来后,我将其按提问角度进行分类．     

也谈农村小学自然实验教学的现状与对策

九年义务教育小学自然教材中的内容,多数采用了这样的教学结构:首先从学生熟悉的自然事物中提出一个问题,然后指导学生通过观察、实验,思考探索问题的结论,最后引导学生把学到的知识广泛联系实际。在这几个环节中,“观察、实验”基本上都安排在“结论”之前,这就是要求我们在教学中让学生在“观察实验”中获得知识。可见“观察实验”在自然教学中的地位是何等之重。这样突出“观察实验”地位是有道理的,因为实验生动形象,从感性到理性,从抽象到具体,符合认知规律,也符合学生的心理特征。因此,实验不仅是自然教学的重要手段,而且是培养学生实…     

不要限制孩子的思维

在小班数学活动《喂小动物》中,张老师为孩子们准备了动物卡片：小狗、小猫、小羊、小鸡,还准备了相应的食物卡片：肉骨头．鱼．小草．小虫。在给小动物喂食的时候,孩子们兴趣非常浓厚,大部分孩子能按照老师的要求给小动物喂相应的食物。边喂边说：“小狗,我喂你肉骨头!”“小羊。我喂你小草！”……张老师来到成成的身边,发现小狗图片的面前放着很多食物卡片。有肉骨头、鱼、小草,“成成。你为什么把肉骨头、鱼．小草都送给小狗啊？”成成点头说：“妈妈说不能挑食!什么都吃才是好孩子!”“可是。你把食物都送给了小狗,那小猫、小羊、小鸡没有了食物吃,饿了怎么办啊7”成成看了看动物图片,又拿起小虫子卡片分别送给了小猫、小狗、小羊、小鸡,周围的孩子也纷纷效仿成成那样喂起动物来。面对这样的问题,您会如何解决呢？     

建立实验卡片为化学实验教学服务

化学实验的成败直接影响化学教学的效果,而化学实验又比较繁杂。对实验员来说,如何配合教师准备好实验和对实验室进行科学的管理呢?我向大家介绍一个方法——建立化学实验卡片。建立实验卡片是为了更好地准备实验,积累实验经验,方便教学,简化借用手续和对实验室进行科学的管理。如何建立呢?根据大纲要求、课本内容、教学进度,把化学课本中各章节的所有实验按先后顺序排好队,然后逐个地把实验所在章节、所用仪器、药品等分别登记在一张卡片上。这就是实验卡片。为了使用方便,卡片一般可分为两类:教师演示实验卡和学生分组实验卡。卡片的用纸,可根据手头现成材料自己     

《爱心卡》教学设计——湘教版国标本二年级上册

教材简析《爱心卡》一课以图画形式呈现了一个学生熟悉的环境——小朋友明明家的客厅。沙发上坐着爷爷、妈妈和爸爸,明明手里拿着一叠卡片,正在让家人抽卡片,她想按卡片上的要求为大家做一件事。爷爷抽到了“捶背卡”,妈妈抽到了“开心卡”,爸爸抽到了“喝水卡”。教材贴近儿童的生活,温馨的生活场景容易唤起回忆,有利于激发儿童表达交流的欲望。设计理念口语交际是一项实践性很强的活动,必须通过大量实践锻炼才能内化为能力。本课设计旨在通过创设情境、示范引路、尝试交际、模拟演练、设立奖项等等方式,提供尽可能多的机会让每位学生在一…     

以读为本 读中求悟—听著名特级教师支玉恒执教《她是我的朋友》

不久前 ,又一次在顺德欣赏了全国著名特级教师支玉恒老师上精彩的语文阅读教学示范课。在这节课上 ,支老师将“读”发挥得淋漓尽致 ,那指导学生读的娴熟的技巧真是炉火纯青 ,真正体现了语文课的以读为本 ,读中求悟的根本精神。一、把“读”作为最根本的学习手段在《她是我的朋友》的教学中 ,支老师的教法没有什么花架子 ,整个教学过程把指导“读”贯穿始终 ,让学生读中求解、读中悟情、读中明理、读中品味。第一遍读 ,主要是让学生从整体上感知课文内容。在学生充分自由读的基础上 ,老师让学生谈读书后的感觉 ,说自己读懂了什么 ,还有什么不…     

“冷”处理的艺术

前不久 ,笔者参加省级骨干教师培训班学习 ,有幸听了全国著名特级教师支玉恒老师观摩教学《太阳》一课。支老师的“主体·开放”式教学令人耳目一新。尤其是支老师“热”问题“冷”处理的技巧 ,更令人拍案叫绝。支老师教《太阳》一课 ,充分发挥学生的主体功能 ,通过换词、比喻、联想、想象等方法 ,让学生徜徉在知识的海洋里 ,在学到常识的同时 ,又领悟到祖国语言文字的丰富和优美。支老师先引导学生朗读课文 ,读到一定时间之后 ,提出一个简单的问题 :你读懂了哪个地方或哪句话？通过点拨 ,让学生自个儿把读懂的地方（或句子）概括出来写在黑…     

对《一道估算题教学引发的思考》的思考

去年某教育刊物曾刊发《一道估算题教学引发的思考》一文,读后我陷入了再思考．那位老师对课标中指出的要让学生“在解决具体问题的过程中．能选择合适的估算方法．养成自觉估算的习惯”这一理念理解得比普通老师要深刻。她认为：把估算教学的目标简单地定位在求近似值的估算技能训练上是不够的．     

数字教学万花筒

一、单词卡的充分利用教学过程中教师应充分利用数字词卡来教学,随机抽取让学生表达,可以通过单词说数字,也可以通过数字说单词,这样就给学生提供了大量的随机练习机会,可以帮助学生强化记忆。二、游戏的广泛开发1.数字卡片对对碰:教师让学生每人准备一套数字或单词卡片,小组将学生自带的卡片集中在一起,并均分卡片。学生根据自己手中的数字卡片“出牌”,如果有3个“5”就说:“three five.”那么其他人就要出与他数量相同,但数目比他大的牌,轮流往返,谁最早把手中的牌出完,即获胜。这个游戏从认数和认读两个角度加强了知识的巩固。2.M atch…     

自主识字:感受识字的乐趣

北师大版义务教育课程标准语文实验教材 ,致力于构建开放的富有活力的教材体系 ,倡导自主合作探究的语文学习方式。在识字教学中 ,我让学生在轻松的气氛中自主认字 ,兴趣盎然地学习汉字。　　一、课堂上开设“游戏乐园” ,激发学生识字兴趣　　一年级学生识字 ,学得快 ,忘得也快。在实践中 ,我发现适时做一些游戏 ,让学生进入“游戏乐园” ,能使学生在轻松的气氛中主动识字。　　 1 开火车 :这种游戏可分小组进行。先把学习卡片 (生字卡 )一字排开 ,随着孩子们发出“呜———喀嚓、喀嚓”的声音 ,小组同学按顺序拿卡 ,读卡中生字的字音、组…