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化学教学是化学、教育学、心理学、信息论等方面的有机结合,它要把几千年的化学学科的发展用一百多个学时完成教学,这就要求我们必须对化学教材进行深入、细致、正确的钻研,这才是搞好化学教学工作、提高教学质量的前提、基础和关键。 相似文献
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作者写一篇文章总有一个目的,也就是作者的写作意图。或则赞扬什么,或则批评什么,或是明说,或是暗喻。作者写文章要达到的目的或意图,我们往往称之为文章的中心思想。《大纲》指出:小学阶段在培养阅读能力方面的具体要求之一是“能给课文划分段落,概括中心思想。”当学生通过一系列的 相似文献
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在讲读课文的过程中,常常要接触中心和中心思想;在指导学生写文章的时候,也常常要确定中心和中心思想。所谓“中心”,就是文章的核心内容,也叫做重点内容,或叫主要内容。如记人的文章所写的主要人物及其经历的主要事情;记事文章所记的主要事件等。“中心”是侧重于文章的内容而言的。所谓“中心思想”,是指文章通过所写的主要内容(即中心),而表现出来的思想观点或思想感情。“中心思想”也可以叫做“主题思想”或“主题” 相似文献
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[知识点概述]分析归纳文章的内容要点和中心思想,就是从整体上把握文章的两个步骤。内容要点的分析要总览全文,不能拘于某些字句,要善于抓中心句,理清各段之间的关系,才能找准内容要点,不遗漏,也不把一些枝节的内容扯进去。对要点的归纳,要准确、简明,不离题,不走样。分析归纳中心思想更必须对全文有整体把握,掌握整体和部分的关系,结合作者的写作意图,抓住本质进行概括,不能以偏概全。[测试角度]一是考查考生处理文中显现出来的概括信心和依据的能力;二是考查考生能否有善于利用文章的“窗口”即文章的关键词、句、段去归纳内容要点及中心思想的能力。 相似文献
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读课文,先要能抓住课文的主要内容,进而提炼出文章的中心思想。如何引导学生概括课文的主要内容呢? 一、摘要法。即将文章中某些能体现主要内容的章节摘录出来。如第八册《伟大的友谊》第四自然段:“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们 相似文献
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钻研教材、熟悉儿童,决定教学目的: 首先,要精读教材、分析教材。我是从下列几方面去理解和分析教材的: 一、文章采用什么写法(整篇的、各段的),属於哪种体裁; 二、里面主要意思说了些什麽,哪些最重要,哪些次要; 三、各点意思之间的相互联系; 四、作者的企图(中心思想)。我以为从以上几方面来了解教材,便必须去精读教材,从表面逐步向里挖。这样才可以把教材仔细地拆散、装拢,而熟悉它、掌握它。通过这样研究,文章好像是自己做的,教起来就能得心应手。如“赵占魁”一课(六年级语文),通过精读以後,我了解这篇文章的体裁是记叙文,是记叙文中的传记体。整个文章分一大部分,前一部分是用的对比写法,写旧社会时,突出了“失业”的痛苦,而写新社会时,突出了在党的关怀培养下的温暖、愉快。后一部分是叙述赵占魁的模范事迹,又分两部分,前面说他对自己工作负责的情形,後面说他怎样热爱祖国,在这些模范事迹的叙述中,是用了由小到大,由 相似文献
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教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,教科书作为教材的主体,是教学的直接依据。义务教育低年级自然教科书,依据低年级自然教学的要求和低年级学生身心发展的特点,采取以图为主的教材语言,教科书不是学生课堂学习活动的直接认识对象。教师如果只是照本宣科或“看图说话”,其教学不仅不可能达到低年级自然教学的要求,而且完全背离了自然学科的性质。因此,如 相似文献
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新课程数学教材的钻研和理解 总被引:1,自引:0,他引:1
李宏志 《中学数学教学参考》2009,(5):37-39
钻研、理解教材的过程,是教师形成教学能力的过程.教师只有通过钻研理解教材,才能掌握教材的编排意图、教学目的、教学内容,才能确定相应的教学方法和教学策略,才能把自己的思想修养、文化素质、专业知识、教育理论及学者经验转化为实际的教学能力.正如宋朝著名理学家朱熹所说:“观书,先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继而精思,使其意若出于吾之心; 相似文献
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李江群 《河北理科教学研究》2006,(4):30-32
教材是根本,各类试题都来源于教材,钻研教材可以为解答和理解试题提供思维方式,领会出题者的意图,更有针对性地解答有关问题.特别是钻研教材中的实验,可以为我们提供更广阔的研究空间,培养观察事物的能力,通过实验现象的解释可以使我们的思维更灵活.下面是一道根据教材上浓硫酸性质实验进行展开的一个研究性实验范例,素材完全来自于实验记录,要求对实验现象做出合理的解释.设计思路及解答技巧都为大家提供了一个研究教材的平台. 相似文献
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广义上说,钻研和掌握教材应包括学习课程标准、钻研教材和阅读有关参考书。课程标准是实施的依据,学习课程标准,就是要准确完整地掌握课程标准的科学体系,弄清所教学科的性质、目标和理念,了解本学科的编排体系和内 相似文献
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程育德 《课程.教材.教法》1985,(1)
中等师范化学科教学的最大特点是面向小学,下面想就中师化学教学中怎样钻研教材和面向小学实际这个突出的问题谈一些看法。 有人说,中师化学比高中化学浅,言下之意教中师化学比教高中化学容易。实际上说这句话的人,至少对中师化学教学是一知半解。他既不了解什么是中师化学面向小学的特点,也不了解中师化学教学质量的高低应体现在哪些方面?而在我们中师化学教师中间也有少数同志持有这种片面的看法。可以设想离开了培养 相似文献