黑板地理略图绘法简介

将繁杂地图缩减成简明地图绘于黑板上,就是所谓黑板地理略图。黑板地理略图可以帮助教师讲解,帮助学生记忆和学习制图技能,是地理教学上所必需的。黑板地理略图,只求与实际的地图近似,图式的颜色,图例的符号,可参阅正式地图事先规定,然后用各色粉笔绘出,力求醒目容易辨认。怎样来描绘图形呢?据我所知不外两种法则:第一是几何法则:此法最适于描绘—洲、—国、—省、或某一地区之轮廓,绘者可细审其自然外形,究属于几何图形中之正方形体,抑或属于长方,斜方,三角,五角,六角……甚至于多角混合形体,直到得其近似形体后,再行给出。(如左图所示)     

如何編繪歷史教學圖表

一編繪歷史教學圖表的意義 蘇聯教育家凱洛夫說:‘以历史地圖……圖解……一覽表(印製的以及教師幫助学生自製的)這一類的圖画教具來做演示,在學校實践中有廣泛的應用。’它能‘使學生易於理解和記憶所學习的東西’,同時也‘能引起学生注意,並誘發他們的視覺形象,這可以促進观念、思維和記憶底過程。’(‘教育學’一七六页)為什么它能有這樣的作用呢?因為人類的認識過程是開始於接觸外界事物,開始於感性的認識,所以,‘教学方法应首先以学生知覺具體的事物為基礎,引導他們走向正確的知識方面去,我們就必須把事物和現象本身常作認識底源泉看待,必須在開始教学的時候,從具體的東西出發。’(凱洛夫:‘教育学’七六页)根據这一启示,從一九五三年起,我們即從事製造圖表等直觀教具的工作,在實践的過程中,收到了良好的效果。首先談談利用地圖問題。利用地圖進行教學是历史課的特性之一,只有充分利用地圖,才能更好的說明历史事實發生的情况,更重要的是能通過編繪圖表可以加深教師對教材的领会,幫助掌握教材的精神實質。同時又能激     

一个相似法作图題的讨论

新知識出版社的“相似形”一書,其中第88頁關於相似法作圖題举了一例:“求作一个三角形的內接等腰直角三角形,並使其斜边平行於三角形的一边,其直角顶點在該边上。”書中關於討論部分是这样的:“(1)因为求作的內接等腰直角三角形之顶點,可在△ABC之任一边上,故本題恆有三解。(2)如当△ABC为銳角三角形或直角三角形恆可作圖。(3)如当△ABC为鈍角三角形,所求     

古埃及人亦教手工

一九二三年六月間·埃及地方發現透泰克罕姆Tutankhamen王古墓·略加探檢·知埃及人從前早有手工教練之一科·墓中得幾多保存完善之標本·如盆架·刀匣·花架·花插等·均为古人之模型·又有幾多銀工模型·包括S钩一件·火鉗一副·搭鈕若干·及肉钩一副·均自土中起出·墓壁繪幾何题·方形·稜形·相交綫·弧线·等等·又有册頁若干·更可表明古時之機械划·教员於繪畫猴钳·(即活動鉗)滑車·速力車床·軸压機·均極新奇·美国職業古蹟保管員復欲就彼時教員對於職務分析·生產方法普通工場環境設計等意見·加以審慎之探考·茲尚無所得·     

在幾何教學中怎樣進行測量實習

從一九五○年,我們就開始注意了在幾何教學中進行測量實習工作。起初只是單純地認爲通過測量可以使學生對於學習幾何的目的有進一步的認識,能提高他們的學習情緒,並沒有正確認識到測量實習在幾何教學中的作用,因而當時的測量是脫離了教材單獨進行的。一九五三年上學期,中央教育部頒佈了數學教學大綱(草案),規定「在初中二三年級,特別是在鄉村學校中,必須進行當地的測量工作:丈地、測角、用直角測量器測垂線,測量距離和高度」,並指明進行這些測量工作的目的在於使學生「能運用新學到的知識去解決實際問題」。這使我們對於應如何在初中幾何教學中進行測量工作有了進一步的認識。一年來在這方面我們初步作了一些工作,也收到了一些效果。我們主要是結合下列一些教材進行了測量工作:     

地理板画的类型及技法

地理板画 ,又叫黑板画 ,简称板画 ,它作为地理教师必须掌握的一项基本技能 ,已日益被人们所重视 ,并在素质教育方面发挥着独特的作用。兹结合个人的实践谈谈地理板画的类型及技法 :1 透视图类板画 :它是按照透视规律表现的。主要用来表现地形的形体轮廓、结构特征等。线条有近浓远淡的变化 ,多以直线或近似直线来显示的。 (如图 1:平原 )2 素描图类板画 :它对于表现地物的形体、结构、质感都有较好的效果。其线条随地物特征而异 :质地坚硬者以直线表示 ,松软者用短线或点线来表示。 (如图 2 :土壤剖面 )3 投影图类板画 ,又分为垂直投影和…     

我對领导教师学习的意见

就我工作過的幾個學校來看,由於教育事業的飛躍發展,教師質量相對降低的現象,確是一個嚴重的問題。如泰來初中,在一九五二年春只有九個班,當時教師十八名,只有四名受過高等教育,其餘都是由小學教師提拔的。一九五二年秋,突增至十五個班,教師三十四名,其中新增教師十六名,全是經我省『師專』培養六個月的小學教師。這些同志的工作熱情是很高的,每天為備課、批改作業經常工作到深夜十一點左右,星期日亦多不休息;但由於政治、業務、文化水平所限,在教學中仍常出錯誤。如有的幾何教師,在課堂上畫錯圖形;一位物理教師,講課時說:『一條     

西北工學院機械系工程畫教研組的教學經驗

在解放前由於反動統治下的教育是學非所用的,工學院的學生不喜歡學工程畫,敎員也不喜歡敎工程畫,卻都喜歡搞一套脫離實際的「理論」。因此,解放後還一時感到缺乏教工程畫的敎師。我們工程畫教研組擔任了全院九個系的製圖課程(包括工程畫、投影幾何和機械製圖),但只有兩三位任課敎師,遠遠不能滿足當時的需要。爲瞭解決這一具體困難,當時我們也曾想從學校中邀請幾伏有敎學經驗的老教授來任課。但是和工程畫一樣,所有的課程都感覺敎師缺乏。這一條路走不通,於是我們又選擇了另一條道路——培養青年助教,一方面使他們做輔導工作,從聽教授的講課中提高自己的業務水平,一方面在適當的時機讓他們獨立地     

"图们",非江,海也--谈地理学习中的图

引:当地理老师在黑板上一丝不苟地勾勒出地图时,我忽然明白地理海一般的内容原来都可容纳在图中.亲爱的地图们,你们是海,而非江,虽然有一条江叫图们江……     

“长方形的认识”教法一例

长方形的认识,对以后的几何形体知识教学有重要作用。为让学生较好地认识长方形,教学中应多引导他们参加实践活动,并加强对各种图形的抽象、比较工作。教学程序可作如下安排:一、直观、操作。分两步进行:1.初步直观。要学生看桌子、黑板、书本、讲台的表面,问各有几个角?哪些角是直角?(黑板面的角,教师可用大三角板量给学生看。桌面、     

宮之奇諫假道

晉侯復假道於虞以伐虢。宫之奇諫曰:“號,虞之表也。號亡,虞必從之。晉不可啓,寇不可翫。一之謂甚,其可再乎!諺所謂‘輔車相依,唇亡齒寒’者,共虞、號之謂也”宫之奇力劝虞公拒绝晋国假道伐虢的要求,理由是“虢亡,虞必从之”。这句話很重要,是全篇立論的基础。公曰:“晉,吾宗也,豈害我哉!” 對曰:“大伯、虞仲,大王之昭也。大伯不從,是以不嗣。虢仲、號叔,王季之穆也。为文王卿士,勳在王室,藏於盟府。將虢是滅,何愛于虞?且虞能親於桓、莊乎,其愛之也?桓、莊之族何罪,而以为戮,不唯偪乎!親以寵偪?猶尚害之,况以國乎?”     

在地理教學中,我是怎樣加強教學培養性的

通過地理教學,一方面可使學生獲得在建設祖國與保衛祖國過程中所應具備的地理基本知識和技能,另方面對於形成學生科學世界觀,培養學生愛國主義思想情感,具有著突出的教育意義。為此,準確地掌握地理教學的特點,克服地理教學上的一般化和概念化,這對於勝利地完成教養與教育的任務,是特別重要的。我是怎樣掌握地理教學特點,加強教學培養性,提高教學質量的呢? 一 廣泛利用地圖、圖片聯繫地圖,這是由地理本身特性決定的。應用地圖方法愈靈活、愈科學,     

幻燈在教學上的應用

幻燈是一种优良的教學工具。教師可以把所要讲述的教材,利用幻灯形象地表达出来,以輔助口述的不足,將教學中所需要的某些圖解,实物畫图製成幻燈片後,教師便可以隨時利用,而不必每次授課時再畫圖繪表,這樣就可節省出不少時間來充分地讲解教材。有了幻燈片,學生在學習時便可以反覆細看,深刻領会;所學的知識也就容易鞏固。教學所用的某些图书或图表,需要放大或複製時,可將图书或图表製成幻灯片,然後放映在繪圖紙上加以描繪,這樣既精確,又可節省時間。 蘇聯的教育工作者们,很重視利用幻灯進行教學。在莫斯科有專門為學校製作教學用幻燈片的工廠。我看到蘇聯專家在講課時也特别注意利用幻燈。如蘇聯農業專家伊万諾夫和杜伯羅维娜,一九五二年在米丘林農業植物選种及良种繁     

太平天国的鄉官

鄉官問題是太平天国历史上一個重要的问题,是涉及其政权的建立與鞏固的一个问题,因此是值得加以研究的。但由於資料不足,只能對其中的幾個基本问题作一點研究的尝试。又由於太平天国本身有关此问題的资料尤感缺乏,所以不得不較多地藉用满清方面的官私記載,從其诬蔑之詞的背後,去探討太平天国鄉官的實質。     

職業之選擇與训練

今試就職業界用人一方面而考察之可得一共同之现象。焉即主其事琍罔不致慨於其助理人员之不得力。可为之事业正多。乃竟不得其人以發展之。時有人才虽午。吾業其衰之憂。問之於商業界有然。更问之於工業界亦有然。即问之於其他各界变莫不有然。若是则吾國职业界人才之寥落。诚可虑也。然更就社会上谋可者一方面而考察之则又得一習見之现象焉。即一般青年之求入职业界者。往往央其亲旧之推荐。友之介绍函件紛紛。日覓位置。謀事之多。主事者幾於应接不暇。一交易所之招考。     

我對修訂後的師範學院地理系教學計劃的一些體會

最近頒發的師範學院地理系敎學計劃(草案)是根據蘇聯師範學院敎學計劃並結合我國的當前實際及一定時期內發展的需要而修訂的。我體會這一計劃有如下一些優點。新敎學計劃中所設的地理專業課程,充分體現了「培養中等學校地理及中等師範學校礦物學敎師」的目的。整個計劃中規定的專業科目,包括學習地理學所必需的基礎課程(天文學、地質學)和技能課程(地圖學及地形測繪)以及關於地理學知識的課程(自然地理、區域自然地理和經濟地理),此外還有做一個人民地理敎師所必須學習的地理敎學法。根據這一計劃培養出來的學生,所掌握的是全面的地理知識和技能。同時計劃中分量最多的幾個學科(普     

我繪製歷史掛圖的一點體會

蘇聯經驗告訴我們,在歷史教學中,特别是在中小學校的歷史教學中,應該重視曆史掛圖。而我國目前還缺乏現成的適於中小學應用的歷史掛圖,因此歷史學科的教師就應當考慮自己繪製。要進行這一工作,我認為首先必須明確繪製歷史掛圖的目的和要求,其次必須掌握畫圖的技能和熟練技巧。 繪製歷史掛圖的目的是達到教學的直觀性原則。同時,利用地圖進行教學又是歷史課的特性之一,普希金專家說:‘教歷史課,首先就要考慮如何利用地圖,才能很好地說明歷史事實發生的情况,給學生以明確的印象。’這就是說,歷史掛圖不但要配合教師的語言傳達教材內容,並且通過表示變化多端的歷史掛圖,加强學生從直觀到想像的思維活動,使他們能够想像得     

介紹“地理教具的製造和應用”

「地理教具的製造和應用」一書的內容,分爲地圖、圓表和圓畫、剪貼工作、移動圖表、塑造工作、模型、儀器、採集標本、畫黑板畫的方法、畫黑板地圖輪廓的方法和怎樣使授課有直觀作用等十餘部分。主要是介紹中小學地理教師如何製造地理教具,如何領導學生製造地理教具和在課堂上如何運用地理教具。它對於貫徹直觀教學原則,啓發師生創造性的勞動,很有幫助。目前,我國中小學的地理教學,比過去已經有了很大的改進,但存在的困難還不少。其中,缺乏教具和不能適當地運用教具是主要的困難之一,因此地理教學常常是空口說白話,直觀因素不多。學生們感覺教師教得空洞、抽象、難記,教師們也感到費了許多唇舌,效果還是不大。有許多教師要求有關部門     

本社新編課本簡述

今年秋季中、小學使用的課本,大半是原先編的,有幾本是東北編譯的蘇聯本,另有一批是新編的。由於各方對這批新課本非常關注,我們簡略地介紹一下關於新課本的編輯過程、質量情况,以及我們在這一階段工作中所獲得的經驗教訓。 這批課本的編寫大半開始於去年九月,完成於今年四月間,費時約八個月。共計編成新書十三本,就是小學語文第一冊、小學算術第一冊、初中語文第一冊、初中本國史第一冊、初中自然地理上冊、初中動物學上冊、初中植物     

识记各类直线和平面投影特性的简易方法

点、直线、平面是构成形体的基本几何元素 ,研究和熟记点、线、面的空间位置及其投影特性是识读形体视图的基础。点、线、面在三维空间中的位置不同 ,其投影特性也不一样。学生在初学时要记住各种位置直线和平面的投影特性 ,倘若靠机械识记有一定的困难 ,并且容易记错。为此 ,本文介绍一种简单易学的识记方法。事实上 ,在上课时 ,学生正对的黑板面、脚下的地面、右侧的墙面就组成了一个直观形象的三投影面体系。因此 ,教师可首先让学生在座位上以黑板为Ｖ面 ,地面为Ｈ面 ,教室右墙为Ｗ面 ,建立起三投影面体系。然后将点、线、面这些同何元素…