生活日记及随笔写作的指导方略

<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求"小"而"实",让它成为照亮学生生活的一面镜子。     

体验一起成长的快乐——与新课标同行

我想谈谈我和学生通过随笔交流的事--我没有用"批改"二字是因为我现在已不再认为我看学生的随笔是在完成一项教学任务. 我是在十多年前要求学生写随笔的,初衷其实很简单:一是帮助学生提高写作水平;二是作为班主任,我想通过这种方式了解学生的学习、生活、思想状况.一开始的批改很艰难:一是学生有话不敢说,为应付而写作;二是东西不人眼,写得一塌糊涂.批改这种东西对老师来说无疑是一种折磨,每星期两次,带两个班,起码要读十万字还得下评语.     

语文随笔作业的＂三级跳＂

“写”是语文教学中至关重要的教学活动,作为语文老师,如何活跃学生的思维,让学生乐于、敢于、善于将自己的所想所感用自己的笔抒发出来呢？我通过随笔作业,循序渐进地培养学生的写作兴趣,引导学生深入生活、观察生活、热爱生活,     

写生活随笔应注重情感交流

怎样提高学生的写作水平,一直是语文教师不断尝试、深入研讨的课题.除课堂命题作文以外,经常指导学生写些生活随笔,是许多教师采取的一种有效方法.为了更大限度地发挥它的积极作用,我认为教师在指导学生写作时,应倾注极大的情感与学生进行情感交流,而绝不能仅仅把写随笔作为一项任务简单地布置给学生.几年来的实践,我有以下几点想法,现抛砖引玉,以求教于同行.     

高中作文与生活随笔

高中作文在高中语文考试中占的比例较高,所以写好高中作文是取得好成绩的基础,想写好高中作文,日常积累是十分重要的,所以学生在日常生活中要养成写生活随笔的好习惯,本文介绍了写高中作文和生活随笔应注意的问题,及高中作文与生活随笔之间的关系。     

为什么不要提过高要求?

高考的前一天,有位老师把学生发给她的短信给我看.短信并不短,除了几句美好的感激的话,还有几句是关于作文的:"我这两天翻看以前的随笔,觉得这三年写作上的进步很大.一是能认真地写了,二是留下了一些值得记忆的生活."这位老师感慨地告诉我:"在高考之前,学生对写作教学有这样的认识,我感到满足."我同意她的观点.写作教学的任务不是仅仅教会学生"对付"或"应付"高考,而是为了能获得写作能力与趣味.我的一些学生高中三年的随笔都写在一个厚本子上(我认为这是很好的习惯),个别同学甚至把随笔写在初中没用完的本子上.他们也有过类似的体会.记得有一届高一结束时,有位同学告诉我:"我比以前能写了."问他:"你说的'能写'是什么意思?"这位同学说,他一直认为自己算不上班里的"写手",老师也从来没有表扬过他;有一天,他翻看初中时的随笔,发现当时每周随笔只能写三五百字,就无话可说了;而在高一一年中,他每次能写一千多字,往往还意犹未尽,因而他认为自己的写作能力提高了,"能写"了.     

引导,鼓励,持之以恒——浅谈随笔训练

随笔作为一种作文训练方式,正越来越多地深入到中学生的学习生活中。事实证明,随笔在内容、形式上的自由、无拘束给学生提供了更广阔的写作空间,激发了学生“我要写”的热情,更激活了学生有效的、创新的思维,写作能力由此得以较大增强,写作水平因而得以较快提高,许多课堂命题作文难以产生的优秀习作源源涌现。但是,在具体实践中也不能忽视这样的现象:有些学生在初学随笔写作的新鲜感渐渐消失时,惰性也就随之潜滋暗长起来。如果听之任之,随笔训练便逐步演变成了“随便写几笔”。如果不及时加以引导、纠正,随笔的积极效应也就岌岌可危,甚至要…     

随笔写作 重在以“随”激“趣”

激发兴趣是引导学生随笔写作入门的金钥匙。语文写作课的随笔写作，重在一个“随”字。首先要打破常规，让学生展开丰富的想象和联想。其次可通过开展读书笔记展览评比活动培养学生随笔写作的兴趣。还要指导学生观察生活、感受生活。最后教师用美言写好个性化批语也是保持学生的写作兴趣的有效手段。     

生活日记——让学生拥有一双慧眼

在小学中年级开展写生活日记的训练,重点是着眼于学生乐写,养成爱写、经常写的习惯.在自然的聊天中去开启学生的思路.鼓励学生坚持“每日一句”和“百字随笔”,以短小文字训练表达、张扬个性.教师要多激励,以提供学生坚持写生活日记的动力.     

从我的心走入你的心——生活随笔在作文教学中的德育功能

理解是沟通的桥梁,是教育的基础。生活随笔就应该以此为指导原则,把写作训练与品德教育结合起来,通过写作来提高学生的思想认识水平。就是说,生活随笔除了具有智育功能外,还具有德育功能。生活随笔的德育功能表现在什么地方呢?首先,它能够引导学生正确地认识自我,认识社会,培养积极、乐观、向上的生活态度。中学生大都处在花季,需要引导,而且理想与现实的矛盾容易使他们走向偏激。看到了生活中个别丑陋的现象,就全盘否定生活,甚至悲观厌世,给身心造成极大的危害。有位学生就曾经在生活随笔里伤心地写道:“我原以为自己的世界很美满,但现在却…     

在语文活动中培养学生的创新能力

一、引导学生从观察中发现 丰富多彩的生活是学生发现、创造的源泉.因此,教师要善于引导学生去观察生活,在生活中增长见识、培养兴趣.我组织学生开展写"循环观察日记活动",每组每天由一名学生写观察日记,鼓励学生寻找自己身边新鲜的事物,引导学生学会观察、体验生活.把自己的发现写出来,培养学生写观察日记的习惯.     

生活·阅读·练笔

为改变学生写作无话可说、言之无物的现状,我们结合学生特点,引导学生学会观察,汲取生活的源头活水,强化阅读,主动投入到语文的积累中来,培养写读书笔记、随笔的兴趣习惯。     

随笔，给学生一个心灵自由的空间

从作业的角度说,最具语文学科特点的作业就是随笔了。 我在语文教学中注意到相当多的学生作文水平较低,生活观察体验能力弱,语言组织能力差,其主要原因是缺少兴趣。学生一听到写作文就害怕,平时练笔少,笔下无物,写起文章来自然空空洞洞、苍白无力。我在学生们平时完成常规作业的基础上,尝试布置了一个“软作业”——写随笔。     

不拘一格写周记

写周记是公认的有效提高学生写作能力的重要手段。在高中,学生的周记大多是随笔,但大多只流于形式,学生随便应付了事,随笔成了"随随便便地下笔",质量一般不高。笔者在教学中始终把学生写周记当作教学的重要环节,让学生不拘一格写周记,并对学生周记进行分类指导。一、生活观察感受型常规的周记一般是记录生活观察感     

随笔，给学生一个心灵自由的空间

从作业的角度说,最具语文学科特点的作业就是随笔了。我在语文教学中注意到相当多的学生作文水平较低,生活观察体验能力弱,语言组织能力差,其主要原因是缺少兴趣。学生一听到写作文就害怕,平时练笔少,笔下无物,写起文章来自然空空洞洞、苍白无力。我在学生们平时完成常规作业的基础上,尝试布置了一个"软作业"——写随笔。     

小议学生课外随笔的功效

提倡并指导学生坚持写课外随笔是培养学生语文读写能力的较为有效的一种辅助手段。课外随笔属于第二课堂的主要内容之一,它是语文第一课堂作文教学的一个基础,在强调培养学生自学能力的今天,其功效也愈加明显。如果把学生的课外比作是一个“小天地”,那么我们可以从这个“小天地”中看到学生学习与生活的一个“大世界”。从我所教的八五届高三两个班(一文一理)的实践情况看,约有三分之一的学生是由于坚持写随笔而明显地提高了读写能力的。今年     

有效作文教学的几点尝试

语文难教,作文教学更难教,不少语文老师发出了这样的感慨.那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平呢? 一、提供多渠道积累途径 要想写好作文,唯有多读多写,充分挖掘写作的契机. 1.生活中积累材料 生活即作文.生活是丰富多彩的,作文就是要求学生把丰富多彩的生活,用自己独特的视角展现出来.生活就像一个五味瓶,充满酸甜苦辣,要拥有一双善于发现的眼睛.我要求学生发现有趣的、开心的、悲伤的、失望的、感动的事,都要及时把他们记录下来,写在随笔本中,同时写写自己的感悟或启发,在班级进行讲述交流,让其他学生评一评,议一议.     

教学，从叫出学生名字开始

写教学随笔是我规定自己每周必须完成的事情。有时每天课后写点儿,有时一周写上几篇。不求多、不求精,日复一日,课就这样上着,随笔就这样写着。某一天,我突然感觉到我的教学随笔中缺少些什么。于是,我把以前写的找出来一篇篇看。我明白了,那些随笔更多的是从教学流程是否合理与顺畅、教学任务是否恰当与有效、学生作品是否完成与美观等角度来写的。     

写生活随笔 涌如泉文思

在小学习作教学中,指导学生有感而发,随时、随地、随手把发生在日常生活中的对自己产生影响和留下印象的人、事、物、景,记录下来,以丰富学生的写作素材。应引导学生记述真实的体验,描述真人真事,抒发真情实感;应引导学生表达自我的感悟,不但让学生表述自我,用自己的话写,想怎么写就怎么写,而且让学生倾诉自我,原原本本地写,想写什么就写什么;应引导学生描写微小的生活,描写小人物、小事件、小场景;应引导学生描绘动人的细节,仔细观察,细致描写,表达细腻情感。这样,就能使学生自由、自在、自发地写生活随笔,喷涌出如泉的文思。     

随笔与命题作文

提倡学生多写随笔无疑是很有意义的事。学生兴之所至,信笔悠悠,高唱低吟,描摹感叹,生活流动的河展现笔端,身心沉浸在写作的欢愉之中,其乐无穷。我无意于给随笔下定义。笼统地说,我认为平时觉得有事要记,有话要说,有情要抒,写下来的文章都可称之为随笔。我也无意于从中外文学史上探讨随笔始于何时。我认为我国很早就有随笔,结集成书的很多。唐宋以后著名文人的随笔集比比皆是。直接用随笔作为书