不要乱造简化字

作为语文教师,我在给初中学生纠正错别字的过程中碰到了意外的困难。我说“革命”如果写成“廿(?)”就错了,学生马上说政治老师是这样写的;我说“数目”的“数”的正确简化字是“数”,写成“(由夂)”就错了,学生马上     

教师的文字书写

在整个教学过程中,教师的板书或批改作业,应力求书写正确、端正清楚,给学生以良好的影响。怎样书写才算正确呢? 汉字是方块字,结构比较复杂,书写不很方便,容易错;同时,一个汉字往往有几种写法,容易混淆。这都会影响文字书写的正确性。中国文字改革委员会几年来在这方面做了不少工作,如公布简化字表,公布异体字整理表,使文字书写有了一定的规范,我们教学工作中的书写,应努力做到规范化。简化字是汉字有史以来就存在的。从大篆变到小篆,从小篆到隶书、行草、楷书,虽然字数不断在增加,但字体却一径朝着简化方面走的。特别是近百年来,我们的民主革命运动促使人民大众普遍要求学习文化,对汉字简化的要求更为迫切。在觉悟的知识分子的重视和提倡下,简化汉字逐渐发展为一种有意识的运动,如1922年和1934年钱玄同先后提出“减省汉字笔划方     

教师写字要规范

郴州地区教育局刘洪同志来信说:我在学校听课时,常见一些老师为了加快板书的速度,随意书写不规范的汉字,如把"插叙"写作"扦叙"(编者按:"扦"读qiān),"可喜"写作"可?","力量"写作“力?","面貌"写作"?","需要"写作"需?","发展"写作"发?",等等.汉字简化,应以国家正式颁布推行的简化字总表为统一规范,如果教师滥造滥用简化字,势必给学生不好的影响.这不是小事,万不可掉以轻心.宁乡县城南学校万幸同志来稿中谈到,教师除了     

小学英语不可忽视书写、语音、记单词

小学阶段的英语课程是学生学习英语的开始,此时期的学习方法、习惯、兴趣、效果等,直接影响学生以后的英语学习。因此,除了常规的教学内容外,小学英语教学不可忽视以下几个方面:一、书写认真首先,教师的板书必须清洁、整齐,字体美观,在认真书写方面给学生做出表率。板书的设计与书写直接影响学生书写。板书具有示范性,易于被学生模仿。因此,教师必须在板书上多下工夫,给学生留下好的印象。老师应注意单词的拼写正确,书写规范,不得有误,字母大小写、笔顺、标点等使用正确,如果连写,要易于学生辨认,切不可图快过于潦草,让学生觉得老师书写不认…     

中学生的书写训练

学生能写一手好字可受用终生,培养学生良好的书写习惯是语文教学的一项重要任务.《中学语文教学大纲》对书写训练有明确的要求:“字要规规矩矩的写”,“养成良好的书写习惯,做到笔顺正确,笔画清楚,字形规范,字体力求美观.”“作文书写要行款格式正确,卷面整洁.”我新接了高一年级的语文课,第一次作文本收上来,我翻着了学生的书写情况,全班54名学生,竞有不低于80%的学生书写明显不合要求,存在的问题可归纳为四方面.1.基本笔画不正确,字的结构不合理,写出的字奇形怪状的有33人;2.书写态度不端正,信手乱划、勾抹、字迹潦草,文面不洁的26人;3.不讲求书写的科学性,写不规范的简化字,文不加点或标点错乱的13人;4.行款不齐,疏密不匀,大小不一,杂乱无章的19人.学生书写能力这样差的原因是什么呢?我想大致有以下三点:一、在教学中忽视学生的写字.因为考试不计书写分,字写得好坏不影响学生语文成绩,在语文教学计划中有阅读训练,有写作训练,根本就没有书写训练.平时对学生的书面作业、试卷、日记、作文等,只求写得对,不求写得好,这样日久天长,习焉不察了.二、没有严格的训练.有些语文教师看到了学生在书写上的问题,也提出了书写要求,或是将学生的作业返回去重抄一遍,由于只限于口头要求,没有切实地训练,也难见     

抓好写字教学 提升学生素养

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。《小学语文新课程标准》在总体目标里对写字明确指出：“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”现在,学生在汉字书写方面是很重视速度,书写汉字速度大都能符合要求,但是,学生的书写质最却跟不上了,有部分学生的书写实在不规范,根本谈不上正确工整。其实,各个学校都很重视学生的书写,老师也都在课堂上百般强调要写好字,并且留有时间进行书写的指导,可是学生还是写不好。多年的实践,使我认识到,抓好写字教学必须注意以下几点：一、为学生树立良好的榜样     

对2018全国Ⅲ卷21题参考答案的完善

参考答案对我们来说非常熟悉,比如:每一套试卷都附有参考答案;各式各样的参考资料书都附带了参考答案;检测完后老师会公布参考答案等等.在过去使用参考答案的过程中,我们感受了参考答案给我们带来的便利:格式规范,能让学生养成良好的书写习惯;便于学生及时自我反馈检测情况,第一时间纠正错误;给教师备课带来了方便等等.[1]但是,参考答案存在的问题给我们带来了一些困惑.2018年全国Ⅲ卷理科21题(下文简称“21题”)参考答案本身存在问题,让一线教师使用起来很困难.本文对21题参考答案进行完善,供同仁们参考.     

话“板书”

<正> 很多职工学生缺乏应有的课堂记录能力,总希望老师能“多板书,板书好”。这实际上对教师提出了一个“板书规范”化的要求。对于成人的面授教学来说,教师的板书规范,不仅能给学生提供记录的方便,帮助他们提高理解教材、概括问题、表达知识的能力,也有助于树立教师的良好形象,增强“师表”的说服作用。如果教师板书不规范叫学生按规范做练习,有的就会背后议论:“你一块黑板都写不好,我们怎么做得到!”可见,不要小看了板书的心理效应,或者说不要看轻了板书在成人教学中的地位和作用。     

不能将“电解质”写成“电介质”

在有的化学资料和学生的化学作业中,把“电解质”写成了“电介质”。而有些老师也认为只不过是将“解”写成了一个不规范的简化字“介”,没有给予必要的重视和纠错。其实“电解质”与“电介质”是两个不同的概念。电解质是化学学科中的一个概念,它是     

几组对应不工整的类推简化字

“陕”的繁体字作“陕”,“宽”的繁体字作“宽”……这些简化字与繁体字对应不工整。为了提高文字运用的规范化水平 ,该文将《简化字总表》的类推简化字中几组繁简字对应不工整的字摘出略加评述 ,以加深对繁简字对应的准确认识 ,帮助人们准确掌握汉字的繁简对应 ,既写规范的简化字 ,也正确辨认相应的繁体字     

小学低年级作业批改方法新探

九年制义务教育小学数学低年级新教材的练习编排特点之一是:①例题分析后留下空格让学生动手填写;②“做一做”及部分练习可在书上完成。小学低年级学生书写作业情况是:①书写工具一般都是铅笔,易于擦、改;②学生通常比较粗心,容易做错题。教师批改这些书写在课本上的作业时,按常规用“√”、“×”号判批。对于做错的题,学生为了省事常将错题擦干净,然后写上正确的算式、答案,但老师批改的“×”号却怎么也擦不掉。这样产生的不良后果是:(1)家长误认为老师批改错了。对老师造成不良的影响;(2)过一段时间后,对学生也造成一种难     

谈板书设计的美

板书设计是教学活动的重要环节。一份美的板书馈赠给受教者的是充实、雅正的知识，形象、直观的记忆，而留给设计者自己的，也是爽心悦目、志得神怡的艺术享受。一、字迹工整用词准确：规范美规范美首先指书写上的正确无误和工整、大方。板书时注意不写错别字、连笔字和不规范的简化字、已淘汰的繁体字、异体字，从容运笔，一丝不苟，对培养学生认真学习祖国语言文字的态度，会是一种有益的熏陶。那种乌焉成马、春蚓秋蛇的书写与板书的规范美是格格不入的。规范美还要求准确使用词汇和语法。如果说转瞬即逝的口头语言的错误不利于培养学生语…     

重视写字,打好素质基础

<正>写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生需要具备的一项重要基本技能。要养成好的识字与写字习惯非常不容易,学生习惯的养成是一个不断积累、螺旋上升的过程,而老师正确引导学生书写生字,则是提高学生书写正确性的关键。一、端正书写态度,规范书写姿势课堂上,我们要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范,原因之一就是写字姿势不规范,有的学生写字时头趴得很低,有的学生一边写一边晃,有的学生身体歪着,腿交叉着,还有的学生一边写一边玩,等等。在平时教学中,我经常提醒学生,让学生知道要想把字写好,首先要有正确良好的坐姿和写     

向数学老师提点意见

我是语文教师,也是班任任。为了了解班上学生的思想情况和学习情况,常常去听数学老师的教课和翻阅学生的数学作业。在听课中,我发现了有一些错字常常是由教师影响给同学的,并且不只是一个数学教师是这样。因此,觉得有必要提出来供数学老师教学上参考。无论在数学课文和作业本上,师生常常把“数”错写成“(由攵)”,这个字语文老师在课堂上或作业本上不知订正过多少次,但现在学生仍然写错。其次是“解”字往往把它写成“介”,用“介”来代替“解”。这两个字不仅字形大有差少次,况且字的读音也不相同,“解”(读jie)、“介”(读jie)。另外,把“圆”字写成“园”。这两字也不同的,前者读yuan,没有简化字,就词性来说,它是形容词;后者虽也读yuan,但它是“園”的简化字,是名     

高度重视文字书写规范化

文字书写不规范化的问题,报刊上曾发了文章,摆现象,谈影响,论危害,中肯尖锐,但似乎并没引起全社会的注意。这是当前存在的一个带普遍性的问题。从社会上看,大到机关、企业的牌匾,小到菜店、饭馆的水牌,不规范的书写比比皆是。同时,书写方面的反古现象也在抬头,弃简化字而不用,非要繁体不可,使得许多青年人再次成了文盲。这些问题某些同志觉得只是区区小事而已,殊不知一个民族文化传统的修养,文明程度的高低,也能通过这“区区小事”显现出来。如果从宏观的角度来考察文字书写工作和“四化”事业的关系,那么,这些所谓”区区小事”就更不能不予以足够的重视了。试想,做为交流思想、传递信息媒介的文宇,如果书写不规范,那肯定会给我们的事业带来很大的损害。     

走进农村写字教学课堂

农村孩子的书写不规范究其原因有二:第一,写字姿势不正确。第二,老师的指导尤为重要。老师指导不到位;老师不能以身作则;老师忽视了评价的作用。要想写一手好字,一定要从老师自身做起,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力,真正提高学生的书写水平。     

师范实习生的苦恼

我是师范学校的应届毕业生,现在正在实习。不过,与其说是“实习”,不如说是“适应”。我们感到很苦恼。我们好不容易才联系上实习的学校,事先还给辅导老师印发了对实习生的考评标准,但实习学校的领导和教师不能按正确的标准来看待和要求我们。实习学校学生知识基础差,上新课感到困难,他们就要我们在中午、课外活动和其他休息时间连续给学生反复“灌”,打疲劳战。学生不守纪律,就罚站一两课时,甚至     

＂四招＂让低年级孩子写好字

写字是一项重要的语文基本功。语文课程标准要求,在小学低年级阶段,教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,逐步提高学生初步的鉴赏能力。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。     

“四招”让低年级孩子写好字

写字是一项重要的语文基本功。语文课程标准要求,在小学低年级阶段,教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,逐步提高学生初步的鉴赏能力。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。     

正确书写汉字

(一)说要汉字书写正确,重点是要求(1)不写错字;(2)不写别字;(3)正确使用简化字。近几年汉字形体的考查,重点在别字的辨识上。如销声匿迹(误“消”)、仗义执言(误“直”)、鸠占鹊巢(误“雀”),掂量(误“惦”)、插科打诨(误“浑”)、直截了当(误