关于探究型教学模式的研究

探究型教学模式主要适用于大学文科类,特别是逻辑学、语言学、修辞学、现代汉语等课程的教学。笔者着重从其理论依据、基本结构、主要特点和实践意义四个方面,分析论述探究型教学模式有利于培养学生的探索意识、研究作风、创新精神和实践能力。     

高职教育培养应用性人才教学模式研究

高职教育在推进素质教育，培育创新人才，培养学生创新精神和培养创造性人才方面，宿负着特殊的使命。这就要求我们转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式，其主旨是培养学生的探索意识，研究作风、创新精神和实践应用能力。本文认为，探究型教学更能体现高职教育的特点，更适合于培养高素质的应用性人才。     

浅谈创新教育培养会计技能型人才

本文试图以自己的教学经验,对教学中存在的问题进行创新,努力提高会计专业教学质量,切实培养技能型人才,在此提出自己的一点见解。或有不足之处望指正。     

构建“问题——探究”教学模式

构建“问题——探究”教学模式，目的在于变依附型学习为自主型学习，并在学习过程中培养学生的创新精神和实践能力。     

构建“主体探究型”教学模式初步思考

一、什么是“主体探究型”教学模式“主体探究型”教学模式 ,就是以学生为探究的主体、以教师为探究的引导者、以实验为亲历环境、以物理研究方法和学生思维发展水平为主线来设计教学思路和程序的教学模式。它不仅要鼓励学生“主体参与” ,让学生“发现”或猜出几个定律、定理 ,而且着眼于让学生亲历探索活动思维过程 ,从中悟出探究物理世界规律的一般过程 ,熟悉研究物理的一般程序、步骤和方法。二、“主体探究型”教学模式的构建依据１ 在学科教育中 ,最能体现学生发展的莫过于思想方法的培养 ,也就是授之于“渔”的教育。只有掌握了思想…     

高职师范语文课教学模式探索

针对2001年国家颁布的《语文课程标准》中“研究性学习”的要求，对语文研究性学习问题教学模式的探索，主要分布三个阶段进行：一是自主学习阶段——发现问题；二是合作学习阶段——分析研究问题；三是探究学习阶段一走出课堂，深入研究问题。     

应用型、技能型的高职声乐教学模式探讨

声乐教学改革是各高职院校尤为关注的问题.本文从培养目标、教学方式及教学内容等方面阐述了高职声乐的教学模式,以适应新的标准,满足时代的发展与社会的需要,培养应用型、技能型的高职声乐人才.     

应用型、技能型的高职声乐教学模式探讨

声乐教学改革是各高职院校尤为关注的问题。本文从培养目标、教学方式及教学内容等方面阐述了高职声乐的教学模式，以适应新的标准，满足时代的发展与社会的需要，培养应用型、技能型的高职声乐人才。     

WebQuest教学模式在高职英语教学中的设计与应用

以建构主义理论作为指导的WebQuest教学模式,注重学生的自主探究学习,通过自主解决问题,提高自身的思维能力与创新水平。文章分析了高职英语教学的问题并提出将WebQuest教学模式应用于高职英语教学中来弥补其不足。以《高职英语》某个单元为例,详细介绍了WebQuest在《高职英语》课程教学试验中的具体教学方案。     

浅议新型教学模式的构建

本在分析传统教学模式利弊的基础上，提出了新型教学模式的构建问题，探讨了新型教学模式的理论基础和新型教学模式的形态及其操作问题。     

高中历史课堂探究教学模式的探讨

古人云:纸上得来终觉浅,要知此事须躬行。开展探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力,渗透科学思想、科学方法和科学精神,已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。历史新课程标准把科学探究作为一种重要的学习方式,同时也是课程的重要内容。     

历史探究型教学模式的探索

“探究型”教学模式注重学生的个性发挥，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息。教师在退居次席的同时，充分发挥“主导”作用，以推动学生的主体活动。具体操作流程如下：准备环节——主导环节——中心环节——反馈环节。     

基于应用技能型的社会教育教学模式的构建

社会教育培训机构在人才的培养过程中,在调动学生的学习主动性与创造性中还缺乏一定的手段;在学生实践能力的培养方面还有较大差距;在办学模式上单调,教师缺乏技能实训经验,培养出的学生与市场需求相脱节.本文通过对技能型人才特征的分析,结合社会的实际提出了技能型人才社会教育教学模式的构建框架,以教学模式建设为重点,以新型的教学模式改革为核心,以培养技能型人才为主线.将技能型人才培养的新模式贯彻到教学之中.     

高职路桥专业培养技术技能型人才的探讨

高职院校培养技术技能型人才是一项系统工程,需要从各方面共同加强研究,切实推进,以实现高职院办学效益和人才培养质量的全面提升。文章结合南京交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业教学模式的改革实践,根据路桥专业的特点,从课程体系、教学模式、综合实训方案、顶岗生产实习等几个方面进行了探讨,旨在培养技术技能型人才,希望能为高职院校改革、培养技术技能型人才提供一些参考建议。     

论心理学视角下的高职思想政治理论课教学模式

将心理学融入高校思想政治理论课是激发课堂教学生命力与活力的一种新尝试。依据高职大学生的认知特点、情感需求、学习偏好、信息渠道多元化等心理特点,以建构主义、人本主义、情境认知、感官教学等心理学理论为基础,建构高职思想政治理论课探究型教学模式、情感型教学模式、实践型教学模式和技术型教学模式,体现了思想政治理论课教学的双边性和双主体性。     

探究发现教学模式的设计思路

我国新一轮的课程改革,着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学习、合作学习、探究发现的方向发展.改变学习方式,要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的.为达此目的,我们认为,在教学中,应努力推行探究发现的教学模式.教师要引导学生质疑、调查、探究、发现.在独立的思考、探索中发现要学习的内容.     

法学课程创新教学模式探研

在现代远程开放教育的教学过程中,实践教学环节是远程开放教育各专业教学计划的重要组成部分,是教学过程中不可替代的重要环节。对全面贯彻党的教育方针,实现远程开放教育的培养目标和培养规格,提高电大培养人才的质量,整体提升电大的教学效果,具有十分重要的意义。创新模武是教学模武发展过程中的更高一级的教学模武。这种模式是以培养学生的创新精神和创新能力为出发点和落脚点,并贯彻教学始终的。     

实施创新教育培养创新人才

21世纪已进入了一个以知识经济、信息技术为象征的高科持时代,面对科学技术迅猛发展,经济竞争日趋激烈,国际间的交流和合作日益频繁的世界发展大趋势,如何把握机遇,迎接挑战,接着适应未来发展的高素质创造型人才,是我国在世界经济科技竞争中能否取胜的关键因素,也是21世纪高等教育面临的主要任务,因此,大学必须面向未来,实施创新教育,探索建立创造型人才的培养模式,为创造型人才的成开辟新的途径.     

高职语文教学模式的探讨

针对高职语文教学特点，阐述了在高职语文课堂中进行研究性学习的重要性和实施办法。     

高职教育教学模式改革的探讨

高职教育作为新生事物,由于大部分高职院校是由原普通专科院校转变而来的,其教育教学模式等还不能完全适应高职教育的培养目标要求。为此,高职教育应加强专业教材的建设,制定详尽的教学计划,加强实践课程的设置,突出学生综合素质的培养,实施“双师工程”,采取多样化的教学方式,发展规范的学徒制,强化课程开发,来提升教学质量。