美国学前教育新动向:联邦政府加强中央干预

为了适应学前教育事业发展的需要,美国联邦政府有意加强了对学前教育事业的干预:通过有条件的拨款法,监控学前教育发展;推动开端计划与其他保教项目的整合,在更大范围内渗透优质教育理念;组织重大研究项目,解决学前教育发展瓶颈问题;开展国家层面的学前教育行动,促进学前教育发展.     

土耳其教育：以家庭为基础的学前教育

在家庭中开展早期教育,指导母亲成为孩子的第一任老师,让成千上万的贫困家庭从中受益。秉承这一理念而创立的土耳其亲子教育计划（MOCEP）,在2010年世界教育创新峰会（WISE）上被授予WISE大奖。这项由卡塔尔王后创办的会议及颁奖典礼每年举行一次,希望打造成教育界的诺贝尔奖,以鼓励世界各地杰出的、具有创新意义的教育项目。在2011年WISE大奖评选期间,土耳其亲子教育计划负责人AylaGoksel作为前任获奖者现身说法,解读什么是教育创新及其对土耳其学前教育的影响。     

挪威学前教育政策新动向评析

挪威作为第一批参与幼儿教育与照护政策计划的成员国之一,经历了学前教育快速发展的时期之后,2009年5月挪威教育与研究部颁布了第41号白皮书,确立了挪威学前教育未来发展的三大目标和一系列重大性建议。系统地研究当前挪威学前教育政策将有助于我国学前教育的决策者了解世界其他国家学前教育政策的特点,对我国目前的学前教育政策制定有一定的借鉴意义。     

美国学前教育改革的新动向--入学准备研究

学龄前儿童的入学准备研究，是目前美国学前教育改革的一个热门话题。文章揭示了影响入学准备的两个重要因素：学生和学校，并概述当前美国各州入学准备研究的情况以及对我国学前教育改革的一些启示。     

美国学前教育改革的新动向——入学准备研究

学龄前儿童的入学准备研究,是目前美国学前教育改革的一个热门话题。文章揭示了影响入学准备的两个重要因素:学生和学校,并概述当前美国各州入学准备研究的情况以及对我国学前教育改革的一些启示。     

国外高考改革的新动向及其启示

围绕提高教育质量这一主题,当今世界各国都在进行以高考改革为突破口的教育改革。本文主要分析了美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、俄罗斯和韩国高考改革的最新动向,并从中挖掘了对我国高考改革具有借鉴价值和启示作用的思想资源。     

韩国公费学前教育政策改革与启示

研究韩国公费学前教育政策的基本现状、法律基础、存在的问题,介绍韩国公费学前教育政策改革,经过分析得出结论.第一,韩国政府对于公费学前教育政策的推广力度较大.第二,韩国在公费学前教育政策推行之初就确立了相关的法律保障,值得借鉴.第三,韩国的公费学前教育政策是以政府为主导,以政策制度为保障,以政府财政投入为主,建立公费学前...     

改革中的俄罗斯学前教育

近年来,俄罗斯的政治、经济体制改革在不断推进,其学前教育也随之出现了新的形势。学前教育工作者对新的社会条件下学前教育目标的合理性和具体教育形式的发展趋势进行研究,积极进行切合实际的改革。俄罗斯学前教育国家标准包括教育大纲、教师同儿童个性定向型相互作用的?..     

土耳其教师教育课程改革述评

进入21世纪,土耳其的教师教育面临着很多的问题与挑战:一是师资的严重短缺;二是地区之间存在着严重差异,特别是农村地区缺乏优质的教师资源;三是师范生的录取缺乏有效的评价标准。为应对上述问题与挑战,土耳其近年展开了系统的教师教育课程改革。首先,加强教师教育的课程质量建设;其次,对传统单一的教师教育课程进行了大力改革,特别是提出了"互为贯通"的课程培训理念;第三,对教师教育课程中的基础课程变革十分重视,提出了重新设计基础课程的改革方案;第四,增强高校在师范生实习环节的指导力度,并在教师教育课程中去"西方"化,更突出土耳其的文化精髓,使教师教育课程内容更加本土化。     

博洛尼亚进程中的土耳其高等教育改革

土耳其2001年成为博洛尼亚进程签署国之后,在高等教育领域进行了一系列改革,诸如深化学位结构改革,实现学位结构的进一步对等;启动伊拉斯莫项目及与其他国家签订高等教育双边合作协议,进一步加强人员流动与相关资格文凭的互认;制定"高等院校学术评估与质量发展"框架,建立全国性的高等教育质量保障机制;改革高校招生机制以及为学生提供更多服务,推进高等教育公平;出台《终身学习战略文件与行动计划》,推进终身教育发展等等。在改革进程中,土耳其一方面继续其等级制的管理传统,采用自上而下的决策路径,同时开始重视通过组织结构的设置以协调各方的利益表达。     

美国学前教育发展的新动向

近年来,美国学前教育飞速发展,呈现出一些新的发展动向,如重视入学准备、重视家长参与、重视以幼儿为本、重视师资培训、重视多元文化教育等.这些都是值得我国在发展学前教育的过程中借鉴和学习的.通过对美国学前教育发展动向的梳理,在把握我国学前教育基本状况的基础上,以美国学前教育为鉴,可以为发展我国的学前教育提供有益的启示.因此,笔者通过阅读大量的文献,对美国学前教育发展的动向做一个梳理,就此作些初步的探讨.     

学前教育英语改革初探

随着英语的普及,目前幼儿英语教育越为重视,因为学前英语是孩子一生英语教育的启蒙,而且随着社会的进步英语教育也发生了变化,我们在今后的教学中如何教育出,对应社会需求的幼儿教师是我们急需探讨的问题,本文就以学前教育英语改革初探为课题,进行研究。     

学前教育专业英语课程改革

学前教育最重要的目的就是对幼儿的启蒙,而随着大众对幼儿英语学前教育的不断重视,学前英语教学也成为一项重要的教育事业。为适应时代发展,必须进行课程改革,将传统的单调、死板的教学方式逐渐剔除,以激发学生兴趣为出发点,进一步拓展英语教学思路,提高幼儿对英语的认知水平,为以后的英语教学奠定良好基础。     

中国学前教育改革

就目前而言,中国的学前教育资源呈现出社会需求远远大于社会供给的状态,其突出表现是学前教育有着逐步产业化和现象化的特征,因此,学前教育已经演变成为一种具备重要意义的社会运行机制,需要被纳入改革开放的国策之中。     

奥巴马政府学前教育改革蓝图

奥巴马入主白宫后,为缓解日益加深的经济危机,提高国民素质,增强国际竞争力,确保美国社会的长期繁荣与发展,将以前联邦政府甚少关注的学前教育作为教育改革的突破口。奥巴马政府的学前教育改革蓝图以"普及、优质、公平"的目标领航学前教育改革;成立专门领导机构,加强各级政府对学前教育的统筹协调;学前教育经费单列,健全财政运行机制,为教育改革蓝图提供资金支持;确保师资队伍数量适度,提高教师待遇,提升教师素质;吸纳社会各界广泛参与,营建学前教育环境,形成教育合力;通过"全方位、多层次、立体化"项目格局推动学前教育改革蓝图的落实。奥巴马政府学前教育改革蓝图,对于推进我国学前教育事业的发展具有重要的借鉴意义和参考价值。     

土耳其初等教育课程改革评析

土耳其于2003年开始的新一轮课程改革,是在适应社会、科技和文化迅速变化的需要,改善教学环境,改进与欧盟成员国关系的基础上进行的。土耳其初等教育新课程有其广泛的社会、个人、经济、历史和文化基础,对学习和教学环境提出新要求、运用问题解决式教学方法以及采用新的教学评价方式是土耳其新课程学习与教学过程的主要特点。虽然土耳其初等教育课程改革具有针对性强、重视学生个性与批判性思维的培养以及与国际课程改革相呼应等优点,但也存在新课程开发过程过于仓促、教师培训不足和资源相对匮乏等问题。     

中国学前教育财政投入的问题与改革

自上世纪50年代起,与办学体制紧密相关的中国学前教育投入体制在近60年的时间内几乎没有发生本质变化,已经成为学前教育发展的制约因素。总结学前教育财政体制的特征及其存在的问题,有助于明确学前教育财政体制改革的目标和方向,对于学前教育的发展具有重要意义。分析发现,学前教育财政在投入总量、地区差异、成本分担比例及资金分配和使用效率等方面存在诸多问题。学前教育财政体制应该进行重大改革,其思路是:明晰各级政府责任,大幅度提高投入总量;通过增加普惠性公办园、建立资助体系、发展普惠性民办园等方式促进公平并提高资金使用效率;规范收费管理体制,减少收费混乱现象。     

高职学前教育专业课程改革取向

我国传统高职学前教育的课程设置存在着依据单一、不合理;注重知识传授;内容单调;课程比例严重失调等问题;现阶段高职学前教育课程设置依据逐渐合理;注重技能培养;内容不断丰富;课程比例渐趋协调。未来高职学前教育课程设置呈现依据多样化;注重学生实践反思能力的培养;内容丰富且更加实践化;课程比例协调的特点。     

俄罗斯成人教育的新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范。但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行。     

澳门中小学课程改革的新动向及面临的问题

近几年来澳门的课程改革出现了一些新的动向,澳门政府明确了当前及今后一段时间内课程改革的任务,即为中小学各个阶段的教育制定课程框架,并规定学生须达到的基本学力要求。此外,课程改革的新动向还表现在课程理念、课程内容、课程实施以及课程管理等方面,使课程改革呈现出了新的特点。同时,由于澳门的课程改革起步较晚,一些历史原因的影响还在起作用,所以澳门的课程改革仍面临着一些比较突出的问题,如师资问题和教科书问题等。