“玩”出智慧:小学数学游戏化学习研究——基于人机交互的四则运算及思维训练

游戏化学习是培养学生数学思维能力的有效途径,能提高学生的数学核心素养。首先分析学生口算能力现状,得出影响学生口算能力和四则运算发展的因素,及教育游戏与数学教学融合的条件和要求。多媒体技术的普及,尤其是人机交互认知理论和技术的发展,为研发寓教于乐的口算系统提供可能,计算机可成为口算的"陪练"。基于人机交互环境进行的游戏化学习集中了游戏的娱乐性、趣味性和传统教学方式的优点,将各种知识融于游戏之中,能有效实现寓教于乐,对学生数学思维能力的培养有重要作用。     

人机交互技术支持的自闭症儿童评估——基于修订版C-PEP量表与人机交互游戏的评估结果对比

评估是自闭症儿童干预治疗的重要前提。基于此,文章聚焦于人机交互技术支持的自闭症儿童评估问题,从知觉、手眼协调、认知表现、关系情感等四个维度,对比了《心理教育评定量表中文修订版C-PEP》(简称"修订版C-PEP量表")与人机交互游戏的评估结果,发现:人机交互游戏评估结果能正确反映修订版C-PEP量表的评估结果,且评估更加精准、更能吸引自闭症儿童的注意力并做出反应。文章验证了人机交互游戏评估的可行性和有效性,可为自闭症儿童评估、人机交互游戏开发提供参考。     

基于DirectX技术的纹理贴图研究

基于DirectX技术,结合Visual C++的开发平台,对纹理贴图技术进行扩展和探索,实现了游戏界面中必要的属性页操作,更好地促进了游戏开发中的人机交互.     

浅谈游戏教学法在计算机教学中的应用

兴趣是最好的老师,游戏教学是中职生最喜欢、最乐意接受的教学方式.计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的基础知识和操作技能,为中职生以后踏入职场打下坚实基础.计算机的学习是比较枯燥乏味的,但是教师不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机失去兴趣,而要让学生学习得有兴趣,在快乐中学习.游戏教学,正是基于这种教学理念的大胆探索.     

基于柔性力敏传感技术的新型人机交互方法及应用

人机交互始终是社会专家学者研究讨论的热门话题,为了计算机与人体的交互功能能够得到实现应用,提出了一种基于柔性力敏传感技术的新型人机交互方法。首先通过柔性力敏传感装置检测到足底的压力值,之后利用数据跟踪的方式进行足迹跟踪,基于帧间变化向量的步态进行识别,这种识别方法能够较为快速的对下肢动作进行识别做出反应,且能够实现下肢与计算机进行交流通信的系统化性能需求。利用Unity3D这样一个全面整合的专业游戏引擎,开发一个步态交互的小游戏,希望通过下肢的运动进行交互游戏,验证考究该系统方法的科学性以及可行性。     

探究“人机交互”在教学活动中的实施策略

信息技术的快速发展给教学活动提供了人机交互的可能,人机交互提高了教师课堂教学的效率,也让学生通过人机交互了解自己知识掌握的情况,通过人机交互促进学生思维能力的发展,了解知识产生的过程.作为高中生物学教师,我们要深入了解计算机发展的现状,了解计算机辅助教学的一系列创新成果,并将这些创新成果应用在生物课程改革活动中,将人机交互的积极作用,充分体现在高中生物课程的教学中.     

基于网络多媒体的任务型英语自主学习研究

网络多媒体教学信息量大,人机交互灵活及时,应用于英语教学中能有效地提高课堂效率.以网络多媒体为基础,本文探讨了任务型语言学习在教学环境、师生角色、学习模式、教材开发及成绩评估等方面的教学设计.     

试论人机交互课型的课堂教学模式

该文根据九十年代以来我国计算机教学内容的特点和变化,给出了人机交互课型的概念与特点,论述了与之相适应的课堂教学模式,并对有效开展人机交互课型的课堂教学提出了建议.     

游戏教学模式在计算机课程教学中的运用

教育游戏作为未来游戏与教育的发展趋势之一越来越受到关注.文章在现有的计算机课程常用教学模式基础上,总结了将游戏模式应用于计算机课程教学的几种教学策略,提出了游戏教学这一教学方法,充分利用游戏的情景性、沉浸感、任务驱动等积极因素促进高职计算机课程教学效率的提高.     

谈语文教学对CAI的拒绝与接纳

计算机辅助教学（ComputerAssitedInstruction简称CAI）是教师将计算机用作教学媒体,学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式。它声、文、图、像并茂,课堂节奏快、教学密度高、知识信息量大。在教学过程中具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等优势,显示出强大的生命力。随着计算机技术的飞速发展和生产成本的进一步降低,CAI必将在各级学校得到全面普及和更为广泛的应用。CAI虽然具有强大的潜在优势,但它只能在具有高质量的教学软件并加以正确运用的情况下才能充分发挥其优势。本文试图针对语文学科的…     

音乐情感建模技术初探

利用数据驱动的建模方法对简易歌曲按音区、力度、速度等进行分析计算,并根据建立的Hevner情感环中不同情感与以上要素的对应模型,求得歌曲情感特征向量,所得结果能够大致反映歌曲所表达的情感。在VC++环境下,通过构造函数库的方法获取各音乐特征和情感因子。利用CString类的Format函数结合AfxMessageBox函数实现情感向量的显示。     

人机情感交互系统中教学Agent心智模型的研究与构建

如何在网络教学中,实现以人文关怀为特征的和谐情感交互,以提高学习者的学习效率,已成为现代网络教育中值得深入研究的重要课题。本文在情感计算理论和软件Agent技术基础上,研究教学Agent心智模型,以期构建和谐人机情感交互系统。     

The Many Faces of Human-Machine Interaction

Interactive processes are fundamental to all forms of training and learning activity. Within educational technology increasing use is being made of both simple and sophisticated machines as instructional aids. Because of their growing applicability in all areas of educational practice it is important to understand the basic nature of the interactive processes involved in using such machines. This paper provides an overview of the techniques and mechanisms of human-machine interaction and outlines the status of some ongoing research trends in this area.     

网络时代专业学术期刊的编辑角色审视与三个转向——基于数字化虚拟交互的视角

伴随着计算机信息技术的快速发展,借助于越来越强大的即时、数字化软件/工具,网络化虚拟交互日益成为人们生活、工作、学习的必要方式。这种新颖的交互方式,成为专业学术期刊发展的无形推手,影响、决定着网络时代编辑角色发生嬗变,拓展了编辑的策划、活动、学习功能。为此,提出编辑需要实现从文字素养向信息素养转化等三个转向。     

基于SNS的网络交互模式研究

SNS（Soeial Networking Service）即社会性网络服务,是指以网络的形武对个人社交网络的呈现。同时也是用于帮助人们建立并扩大社交网络的互联网应用服务。基于SNS的个性化与深度交互相结合为网络学习与交互带来了新的启示。以学习资源为中心,教师和学习者为主体,交互信忠流为纽带,构建基于SNS的交互模式。随着交互信患流量的增大,交互范围的扩张,在促进师生交互的同时,学习者协作交互、资源分享,完成知识的重构和创新。     

计算机应用软件教学的实践与探索——基于网络视频资源的小组合作教学模式

应用软件教学是计算机教育的重要组成部分,其教学实践中存在着很多问题,但其相关研究还比较少。应用软件的学习具有即时反馈和人机互动的特点,充分利用网络视频资源并以小组合作学习的方式开展此方面的教学是解决其教学实践问题的有效方法之一。因此,探讨如何运用此种教学模式以提高计算机应用软件教学的质量和效益,亟需引起我们的高度重视。     

网络学习中的虚拟团队的形成与交互机制解析

信息时代的来临已经彻底颠覆了人们获取信息、知识的途径,改变了人与人之间的关系。以Web2．0为代表的互联网不仅仅是内容的交互,更是人的交互。随着信息技术的迅猛发展,网络提供给人们的交互手段或环境越来越强大与便捷,使得网络中的虚拟团队的不断衍生、发展。本文着重就网络学习中虚拟团队的形成与交互机制进行初步分析、探讨。     

基于多媒体网络教学系统多维互动教学模式的应用研究

多媒体网络教学系统是集图形、图像、动画、视音频及文字等各种信息于一体的专用多媒体计算机网络教学平台,其为多维互动式教学的开展提供了资源和途径。本文简要介绍了多维互动教学模式的理论基础,重点构建了基于多媒体网络教学系统的多维互动教学模式,并在实践中进一步探讨了模式的具体应用。     

基于WEB技术的教学辅助平台的设计与实现

传统的教学模式已经不能适应现代化教育的需要。利用校园网资源，配合教学辅助平台教学，是对传统的教学方式的一个重要补充。本文主要研究把计算机应用技术和网络应用在教学中，从而建立一个教学辅助平台。在教学辅助平台中，采用B／S结构，基于WEB技术，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，利用网络的主动、可控型交流的重要特性，在教师与学生、同学与同学之间，实现交互的教育学习。     

远程教育的交互

在远程教育研究中,研究者关于远程教育交互及其相关概念、理论的观点存在着差异,其根本原因是研究者对交互概念认识不一致。该文从计算机信息处理和传播学的角度提出交互的定义,并以此分析远程教育的交互。该文认为交互是具有信息处理功能的两个实体或对象间信息传递和反馈的过程,实体或对象是否具有信息处理功能是产生交互的先决条件,目的性是产生交互的原动力,由教师群体、学生群体和交互式媒介构成远程教育的立体交互结构。