张禾瑞郝鈵新编《高等代数》中一道习题的注记

指出了张和瑞郝鈵新编《高等代数》中一道习题与教材体系不符之处 ,并给出该题的一种证法     

对日本义务教育发展经验的浅析及借鉴

义务教育在一个国家的建设和发展中具有重要的战略地位和作用。我们的邻邦日本．在发展义务教育方面取得了其他国家无可比拟的成就。对日本义务教育发展经验进行分析,可以发现一些值得借鉴之处。     

对我国普及义务教育外部环境的探讨

《中华人民共和国义务教育法》实施三年来,普及九年制义务教育虽有一定进展,但步履维艰。有法不依、违法不究的现象普遍存在。究其原因,除领导重视不够、群众觉悟不高、社会法律意识淡薄外,更主要的是“一刀切”成“九年制”,与我国现行体制改革、教育基础、教育内外部环境等实情不符所致。对此,我们必须反思过去,面对现实,重新思考我国义务教育的普及问题,以走出一条符合我国国情的普及义务教育的路子。本文拟就我国普及义务教育的外部环境做些探讨,以求教于     

张禾瑞郝Bing新编《高等代数》中一道习题的注记

指出了张和瑞郝Bing新编《高等代数》中一道习题与教材体系不符之处，并给出该题的一种证法。     

《天妃显圣录》之编辑缘由及主要内容考订

以《天妃显圣录》序文为主,考证该书为林尧俞、林兰友参酌地方文献所增订,最后由丘人龙编次印行。又据宋元相关文献,考订该书主要内容存在一些与史传不符之处。     

新时代县域内义务教育的重组——基于山东省M县学区化办学的经验与反思

学区化办学是推动县域内义务教育重组的重要路径,也是促进县域义务教育均衡发展的迫切需要。山东省M县通过学区化办学改革,实现了学区内管理模式一体化、资源供给一体化、生源配置一体化,为县域内义务教育发展积累了宝贵经验。但学区化办学也面临着组织边界意识与共建共享理念脱节、学区同质化建设与各校特色发展相悖、具体协作办学与整体制度体系不符等现实困境。深入推动县域内义务教育变革,需要重构组织边界,激发学区化办学内在动力;尊重异质合作,促进学区化办学特色发展;完善规章制度,保障学区化办学高效运行。     

人力资源管理中的“木桶原理”新解读

在引进国外先进的人力资源管理理念和方法时,我国企业界往往忽视了这些外来的观念和手段与我国实际的不符之处．结果导致我国的人力资源管理水平依然得不到显著提高,事倍功半。     

这两个定义提法不妥

九年义务教育六年制小学数学教科书第十册对质因数和分解质因数这两个概念的叙述与概念的内涵不符。 定义1:每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。     

“张骞通西域”属“中外交流”吗？

华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第13课,将“张骞通西域”一目置于“汉朝的中外交流”课题下,笔者认为这样处理没有完整、客观、准确反映史实,恐怕也与国家有关法律不符,标题不妥,不得不提出来。     

农村义务教育阶段学生厌学现象研究

根据我国九年义务教育要求,义务教育阶段学生辍学率不得高于国家控制的3％。虽然如此,但是在我国广大农村地区,农村义务教育阶段辍学率远远要高于这个国家标准,这十分不利于提高农村人口的教育水平。其中厌学是导致农村学生辍学的重要原因之一,因此,本文将针对农村义务教育阶段学生厌学现象进行一番研究,以期为这个问题提供一些思考之处。     

浅析义务教育下中学生存在的问题及解决办法

自国家实施九年制义务教育以来,在取得明显成绩的同时,中学生德智体素质下滑得趋势愈来愈严重。如果不能有有效遏制这种趋势,势必危害义务教育的健康发展。下面我就谈谈自己对这个问题的认识,谬误之处,敬请指正。     

免费义务教育政策分析

在建设小康社会的时代背景下，为了促进城乡义务教育均衡发展，实现教育公平目标，政府出台了免费义务教育政策。从政策内容分析的角度来看，免费义务教育政策回归了现代义务教育“免费”的本质特征；明确了中央和地方政府分担经费的责任；确立了分年度、分地区的渐进步骤。从政策价值分析的角度来看，免费义务教育政策体现了弱势补偿的价值取向。针对免费义务教育政策的不完善之处提出了一些政策建议：将进城务工农民的子女纳入免费义务教育受惠对象范围；确保农村免费义务教育质量。     

数学课本中不该出现的常识眭错误

在人民教育出版社所编的九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十一册(2002年4月第一版)中有两道题与物理事实不符，出现了常识性的错误。现提出来与大家共同探讨。     

数学课本中不该出现的常识性错误

在人民教育出版社所编的九年义务教育六年制小学教科书<数学>第十一册(2002年4月第一版)中有两道题与物理事实不符,出现了常识性的错误.现提出来与大家共同探讨.     

义务教育办学条件评价指标体系构建与应用研究

本研究针对义务教育办学对办学条件标准的现实需要,为促进义务教育办学标准化和规范化的更好实现,参考已有标准和相关研究的经验与问题,初步构建了义务教育办学条件评价指标体系,然后以2002年-2008年农村义务教育办学条件数据为例,对该评价指标体系进行了验证和分析,最后总结了研究结论及需要继续研究的问题。总体上证明了本研究所构建的义务教育办学条件评价指标体系具有完整性、科学性和较强的适用性。然而,该评价指标体系也存在需要继续完善和改进之处。     

《中华道藏》敦煌本灵宝经误录考正

《中华道藏》所收录的敦煌本灵宝经与所据的敦煌底本之间存在不符之处,经过考证,多为《中华道藏》误录,原因主要有音近致误、形近致误、俗字未辨等。对上述误录的内容,一一列举并加以校正。     

丹麦职业技术教育述评

丹麦职业技术教育是在普及义务教育的基础上, 采取多元化教育体制实施的。丹麦职业技术教育的体系、教学模式及职业技术学校的管理等都有其独特之处     

质疑教材 整合教材 活化教材——基于人教版Go for it!听力教材的实践探索

本文探讨目前使用的人教版Go for it!教材中部分听力题目难度大、与中考题型不一致、与《义务教育英语课程标准》不符等现状,笔者在实践教学中整合听力教材,使教材中的听力更好地服务学生,丰富课堂听后活动,同时提高学生的英语听力、口语交际能力和读写能力。     

从奈达的动态对等理论看夏目漱石的《心》的林少华译本——以下篇的第三十八到第四十二节为研究对象

本论文利用尤金·奈达的动态对等理论,分析得出夏目漱石《心》的林少华译本的可取之处主要为用词丰富、句式灵活,不足之处为存在部分误译、漏译现象,既有符合动态对等原则之处,也有部分不符之处,可谓瑕瑜互见。但总体来说还是瑕不掩瑜。作为翻译学习者,应该积极学习林译的优点,尽量避免其不足之处,在翻译过程中始终以动态对等理论为标准严格要求自己,给予译作读者以原作读者同样的阅读体验与感受。     

近年来我国义务教育师资发展和均衡配置的回顾与展望

义务教育师资的均衡配置是教育公平的必然要求,也是实现义务教育公平的重要途径之一。目前,研究者对我国城乡义务教育师资配置不合理表现的梳理和成因的分析有一定的合理性。我国城乡义务教育师资发展或配置不均衡的主要表现大家已有共识,不同的学者对城乡义务教育师资发展或配置不均衡的致因的认识以及提出的破解策略也存在许多共通之处。这些共识为今后的研究提供了坚实的基础。然而,已有的研究也存在实证研究、比较研究不足,研究对策缺乏针对性等问题,这为今后提供了研究的空间和切入点。