让学生在数学学习中获得持续发展

一 　　面对新世纪，联合国提出了可持续发展的社会发展理念。然而，社会的可持续发展首先要落实在人的可持续发展上。而在人的可持续发展中，教育理所当然地起着不可替代的重要作用。与之相适应，小学数学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学数学的过程中更好地认识自然及人类社会；更好地适应日常生活，理解周围世界；更好地学会有条理地思考，学会表达交流，学会学习，学会交往，学会做人。总而言之，数学学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 　　(一 )新的数学观孕育着新的数学教育…     

生活——学生数学发展的“源头活水”

注重数学与生活的联系是数学教学改革的重点之一。《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”这一要求，指出了小学数学教学要能使学生学会从生活中发现数学，用数学眼光去观察、思考生活，提高用数学知识解决实际问题的能力。因此，小学数学教师应把握好教材与生活的联系，凭借学生生活经验，架设数学与生活的桥梁，使学生由“为学数学而学数学”转变为“为用数学而学数学”，最终达到“为生活用好数学”的境界。     

注重课前预习,提高课堂教学效果

数学是一门相对比较枯燥乏味的课程,真正乐意去学数学的学生并不多,如何让学生爱学数学,如何能让学生快乐的去学数学？一直是我思考的一个问题,同时也是我一直努力要达到的一个目标.我认为除了培养兴趣之外,要想让学生真正爱学数学,关键要培养一种习惯.让他产生对数学的好奇,养成自己解决问题的习惯.凡事能自觉地先思考,再动手.我国古代教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者.＂只有＂好之＂、     

让学生在兴趣之中学数学

要使学生学好数学,首先要使他们对数学感兴趣,让学生在情境之中学数学,在对话之中学数学,在操作之中学数学,在思考之中学数学。最终目的就是让学生在兴趣之中学数学。     

培养探究能力树立创新意识

"好的数学老师不是在教数学,而是激发学生自己去学数学","只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,才能真正学好数学".教师不应只让学生"学会"知识,更应让学生"会学"知识和独立探究知识.     

教学文摘

教会学生学数学 教会学生学数学,它主要包括:①培养阅读数学课本的能力。如教给阅读数学课本的方法;培养学生对数学课本的理解能力,分析概括能力,转译能力。②教给学习数学的方法。如掌握必要的解题步骤;掌握合理的思考方法;学会使用学具;使学生具有一些数学思想等。③培养学习数     

新课程理念下培养学生反思能力的教学途径

数学新课程标准理念认为：数学是过程，是活动，学数学，就是去解决一个问题，获得一种体验。要实施这样的理念，培养学生的反思能力不失为一种有效的途径和方式。所谓“反思”，是指学生在解决了数学问题之后，从更深的层面上，对问题特征的审视，解题方法的剖析，解题过程的审阅，解题结果的验证和题形变化的研讨等所做的重新思考。     

浅谈数学活动课的“活”与“动”

小学数学活动课是素质教育不可分割的一部分，是实施素质教育的重要途径。它可激发学生学数学的兴趣，引导学生学会用数学思想和方法去观察、分析、探讨问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成对数学这门学科的乐趣。同时在解决问题的过程中，学会思考的方法，使他们想干而敢干，能干而创造性地干，从而开拓学生的视野，提高学生的能力，发展学生的智力。所谓数学活动课，俗称数学与活动。活动是一种形式，是数学内容的载体，是实现数学目标的手段。     

数学教育要从小重视“二心”的培养

小学数学教育要把促进学生的和谐发展作为教育的最终目标,要让学生在学数学的过程中更好地认识自然及人类社会;更好地适应日常生活,理解周围世界;更好地学会有条理地思考,学会表达交流,学会学习,学会交往,学会做人。只有这样,小学数学学习才能成为学生形成健全人格,获得和谐发展。     

谈高中数学预习指导课学案设计

传统的数学教学以传授知识为主要目标,教给学生数学知识,应用数学知识解决数学问题的方法和能力,教师为传授知识的工具,学生为解题的机械,使很多学生感到学数学的单调和枯燥无味。而素质教育背景下数学教育的目标应包括知识目标、能力目标、情感目标和数学品质。使学生学好基础知识、提高能力、学会学习、学会思考、学     

浅议新课改下的数学课堂教学

一、更新教学理念,提高教师自身素质 数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考、学会创造,数学教学的重要任务则是帮助学生学会学习数学和喜欢数学。新课程强调以学生为主体,把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,让学生充分“动”起来。     

试题设计策略探究——以几何与代数试题讲评为例

<正>试题是提升学生核心素养的重要载体，通过试题的讲评，可以让学生对试题本质有一定理解，掌握解决一类数学问题的思路方法，提升学生的高阶数学思维，让学生学会学数学，是试题训练的主要目标.本文以几何与代数试题讲评为例，从试题的情境设计、解法设计、模型设计三个角度来探究试题讲评策略.一、情境设计——感悟数学生成过程数学问题是指在情境中提出的问题，分为简单的问题、较复杂的问题、复杂问题.情境包括现实情境、数学情境、科学情境，     

试析初一数学课堂实施有效教学的实践与研究

随着时代的发展,数学被越来越多地运用到人们的日常生活中,成为与人们息息相关的一门学科,对促进人们科技与文明发展起到至关重要的作用。学好数学并非一件易事,很多学生虽然入了门,却难以做到精通数学,既与学生学习能力、学习方法相关,又是对教师教学方法的一大考验。怎样提升数学课堂教学有效率,最终让学生从学会数学到会学数学,是教师教学中应认真思考的问题。本文就此提出几点看法。     

职业中学学生如何学好数学

正在职业中学数学教学中,不难发现,绝大多数学生是数学学习的困难户,他们认为来到职业中学是学专业课的,为什么还要学数学呢?为什么花了很长时间学数学却还是考不好呢?诸如此类的问题,我们不能回避,我们要用恰当的方法给予正确的引导。在教学中,可以通过生生互动和师生互动,让学生自己思考、查阅     

让学生念好数学学习“三字经”

“听”。在数学学习中，让学生集中注意力，专心听讲，是学好数学的前提。如引导学生注意去听教师对定理、公式、法则的引入与推导过程，对概念及概念之间关系的剖析，对例题条件的提示，对疑难问题的解释及课末的小结。通过“听”，让学生学会抓住要点。“思”。在数学学习中，对学生思维方法的训练教师应着力于以下几方面：一是从学生思维的“最近发展区”入手训练学生积极主动思考，使学生学会联想；二是从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会思维转化；三是从创设问题情境来开展探索式教…     

让学生拥有一双"地理眼"

新的课程理念认为：“教会知识只能让学生拥有过去，向教会学生方法才能真正的面向未来”，“教师拥有多少水并不十分重要，关键是教会学生取水的方法”。这就要求我们广大地理教师必须树立全新的教育理念，变传统的“教会学生”为现在的“让学生学会”。在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题；学会观察、思索、探究；学会发现问题、提出问题和解决问题的方法；学会从地理资料或图像中提取有用信息，解决现实生活中的实际问题，即让学生拥有一双“地理眼”。     

教给学生“会学数学”的方法

教给学生“会学数学”的方法让学生“会学数学”是指学生碰到数学问题后，能在教师的引导或启发下，积极开展探索活动，寻找解决问题的方法。培养学生会学数学的能力可从以下两方面入手：一、教给学生基本的学习方法。包括模仿的方法、预习和复习的方法、自学的方法、听讲...     

落实“生本教育”理念,打造数学高效课堂

让"生本教育"理念走进数学课堂的几点作法:创设和谐的学习环境,让学生接近数学;关注学生的学习过程,让学生体验数学;调动学生的情感和情绪,让学生热爱数学。培养学生的问题意识,让学生会学数学。     

新课程下如何使高中生会学数学

《普通高中数学课程标准》指出，教学不仅是使学生学会、学懂有关的数学知识，还要激发和调动学生思考的积极性、创造性，培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生“想学”、“学会”和“会学”，并会运用所学知识解决实际问题．那么，如何施教才能使学生会学数学呢？笔者认为，教师在教学生数学知识的同时，还应重视培养学生阅读、思考、合作的能力，使学生学会学习，学会创新，从而会学数学．[第一段]     

生活——学生数学发展的“源头活水”

注重数学与生活的联系是数学教学改革的重点之一。《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”这一要求,指出了小学数学教学要能使学生学会从生活中发现数学,用数学眼光去观察、思考生活,提高用数学知识解决实际问题的能力。因此,小学数学教师应把握好教材与生活的联系,凭借学生生活经验,架设数学与生活的桥梁,使学生由“为学数学而学数学”转变为“为用数学而学数学”,最终达到“为生活用好数学”的境界。