论互动教学在初中物理教学中的应用

物理课堂教学中,师生之间互相沟通、交流,分享彼此的认知体验,才能更好地促进教学相长。这就需要教师改变传统的教学模式,构建互动教学模式,在教学中充分发挥自身组织者的作用,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,建立良好的师生关系,积极促进互动教学的良好发展,实现物理教学中师生双赢的目标。     

在中专物理教学中师生互动交流的应用探究

中专物理教学在要求学生拥有扎实稳固理论基础的同时,更注重对学生实践操作能力的培养,为社会培育出优秀的技术型、应用型人才。而师生互动交流的教学方法就增加了师生间的互动帮助,激发学生学习兴趣,使学生的自主学习能力和创新能力在互动实践过程中得到培养,有助于提高学生解决实际问题的能力。本文对师生互动交流在中专物理教学中的应用进行了探究。     

生活化教学在初中物理教学中的应用

大多数中学物理教师都采用了生活化教学模式,该模式引起了教育工作者的较大关注。教师可以在实际的教育活动中使用生活化的教学方法,激发学生对物理学习的兴趣,培养学生将物理知识与现实生活相结合的能力,引导学生利用所学物理知识解决问题,提高学习效果和问题解决能力。     

探究教学类型及其在物理教学中的运用

1　探究教学的类型探究是一种涉及广泛的复杂活动 ,学者们一般从两种维度来划分探究教学 ,从师生所起作用的程度不同 ,将其分为定向探究与自由探究 ;按学生思维方式的不同 ,将其分为归纳探究与演绎探究 .1 .1　定向探究定向探究又被称为指导型探究或部分探究 .定向探究是指学生所进行的各种探究活动是在教师提供大量的指导和帮助下完成的 ,它既包括教师提供具体教学事例和程序 ,由学生自己寻找答案的探究 ,也包括教师给定要学的概念和原理 ,由学生自己发现它与具体事例的联系的探究 .2 0世纪中期 ,美国在学科结构运动中所编制的许多课程都要…     

情景互动课堂教学模式在中学化学教学中的应用研究

化学课程作为中学最重要的课程之一,对学生逻辑思维能力、严谨性以及世界观、人生观与价值观的形成有着积极的促进作用,并且随着教育的改革以及新课程标准的升级,化学课程也受到了广大教育教学专家与学者的重视与关注。然而,教师在传统的化学课程教学的过程中往往采用"一刀切"的教学方法以及教学手段,使得学生逐渐失去了对化学课程的学习兴趣以及学习积极性。基于此,广大教师要将情景互动课堂的教学手段引用到中学化学的课程中来,旨在有效提高学生的学习效率以及学习质量。     

转换法在物理探究教学中的应用

探究性教学要求我们要善于对学生进行科学方法的指导。让学生在探究的过程中应用科学的方法进行研究。在物理教学中,我们必须把大量的科学方法渗透到教学活动中．逐步提高学生科学探究能力．掌握一些科学方法。物理探究中常用的方法很多．     

类比法在物理教学中的应用

在物理学研究中，常常用已知的现象和过程同未知的物理现象过程比较，找出它们的共同点、相似点或相联系的地方，然后以此为根据推测未知的物理现象和过程也可能具有已知的现象和过程的某些规律和特性，这就是物理研究中的类比法。类比法是将一种特殊现象的知识推移到另一种特殊现象之中的思维方法，它是以比较作为前提的，没有比较就谈不上类比。类比得出的结论仅仅是一种推测，是或然性的东西。如果对象相同点比较多，又是本质的东西，类比结论就可靠一些，或然性小一些；如果对象相同点比较少，又是表面的东西，结论往往不那么可靠．或然性就大一些。     

摄、录像机在物理教学中的应用

在物理教学中，我们经常需要用闪光照像机拍摄物体的运动过程，例如研究自由落体的运动规律、研究平抛运动物体的运动规律等。但操作非常复杂(需要进行拍摄、冲洗等一系列过程)，难以在一节课内完成。在实际教学操作过程中，一般只停留在原理的讲解上，没有条件进行实际操作。     

探讨互动模式在历史教学中的应用

互动模式应用于高中历史教学,首先要理解互动式教学的特征:自主性、民主性、探究性、开放性;二是探讨互动模式在教学实践中的应用方式,发挥教与学的积极性,促进学生自主学习能力的培养,让学生体验其中的乐趣与成就感,做学习的主人。     

发散思维在物理教学中的应用

本从教学实践出发，探讨了发散思维在物理教学中的作用及应用方法。     

构建"交流-互动-探究"的物理教学模式

目前,在学校的课堂教学中,单向的由教师向学生传播知识的这种"注入式"的教学模式仍明显存在.这种模式认为教师讲授是教学过程的核心,它将学生的学习过程看成被动的"他组织"而不是主动的"自组织";它把学习过程看成是信息量的积累过程,而不是质的"建构"过程,明显违反了"教是为了发展"、"教是为了达到不需要教"这些教学的规律、针对"单向一注入式"教学的种种问题,,有必要构建"交流一互动"的教学模式.     

物理实验在探究式教学中的应用

探究式教学是新课程理念指导下的学生自主学习,师生互动探究的教学模式．通过发现问题→分析问题(提出假设)→解决问题等步骤去掌握知识,实验是其中重要的环节．     

浅析互动讨论在农村物理教学中的应用

在新课改提出后,传统的一言堂教学模式逐渐向自主、分析、合作的教学模式转变,特别对于物理这类学科,具有更高的探求性要求。自主、分析、合作的互动讨论教学模式能够很大地实现物理课堂教学高效化,满足新课改的需要,让初中物理在教学步骤上得到优化。本文就互动讨论在农村物理教学中的应用这个问题,提出几点看法,希望对农村物理教学模式的优化能起到积极的意义。     

《高分子物理》教学中的互动模式

阐述一种新颖的《高分子物理》课程教学方法。以课堂回答问题,课后分组调研及师生互换角色等教学模式提高教学效果。该方式既利于将高分子物理的基本知识与实际应用相结合,又利于提高学生的学习积极性和主动性。     

互动教学模式在小学语文教学中的实践

在当前的课改背景之下,课堂教学强调合作互动,互动教学模式在小学语文课堂上的应用越来越广泛。本文主要探讨互动教学模式在小学语文教学中的应用方法。     

微元思维方法在物理解题中的应用

所谓微元思维方法，是指从整体中选取某个特定的微小部分作为研究对象，从而达到解决事物整体问题的一种思维方式，是分析、解决物理问题中的常用方法．我们在研究物理问题时，对于某一具体的研究对象，当从整体上或宏观上难以求解时，运用微元思维方法，往往会化动为静，化变为不变，化曲为直，从而得到化难为易，化繁为简的效果．     

数学思维在物理教学中的应用

数学是一门工具学科，也是一门基础学科，它与物理紧密联系着。中学物理教纲和考纲对学生具有运用数学知识技巧解决物理问题的能力提出了明确要求，这正是许多学生在学习中的难点之一。究其原因是物理问题涉及的数学知识面广，而学生在处理物理问题时的思维习惯很难将数学知识迁移过来，这就需要教师有意识地就某个物理问题突出数学知识的应用，以培养学生良好的思维，提高学生综合能力。下面就有关运用函数及几何知识解决物理问题举一些例子。     

互动教学模式在高中英语教学中的应用

在高中英语教学实践中,互动教学是常用的教学模式之一,该模式可有效拉近师生距离,帮助教师掌握学情,在英语课堂中做到因需制宜、以学定教。文章从互动教学模式的内涵出发,分析互动教学模式在高中英语课堂的应用价值,针对如何推进互动教学的应用提出相关建议。通过本研究,旨在帮助英语教师准确把握互动教学模式的应用优势,将其与英语教学实践结合起来,打造高中英语高效课堂。     

转换法在物理探究教学中的应用

探究性教学要求我们要善于对学生进行科学办法的指导．让学生在探究的过程中应用科学的方法进行研究。在物理教学中．我们必须把大量的科学方法渗透到教学活动中．