关心教育理论视域下高校境外生道德教育浅探

境外生的道德教育是高校日常教学及管理中的重点和难点,以诺丁斯的关心教育理论为指导,结合其提出的培养具有关心能力的人、围绕关心来设置课程、建立关心型的师生关系等内容,对新时期高校境外生道德教育现状及问题进行探讨和分析,以期对高校境外生道德教育有一定的指导意义。     

论华侨高校境外生职业生涯规划体系的构建

新时期,华侨高等教育的内涵和宗旨,以及境外学生来华学习的目的,同改革开放以前相比有了很大变化,但对境外生的职业生涯教育却是我们忽视的一个方面。加强境外生职业生涯规划的教育,构建华侨高校境外生职业生涯规划体系,对加速华侨高校的国际化进程和提升境外生的培养质量,都具     

国际化办学视野下高校境外学生思想道德教育研究

高校境外学生指的是来中国高校学习的外国留学生、华侨学生、华人留学生、港澳台学生等。目前我国高校对境外学生的思想道德教育仍然存在着实施依据不充分、高校不重视、队伍不健全、管理不到位以及跨文化冲突等因素,境外学生自身也面临着生源国别、学习层次、年龄分布、学科专业以及就读高校等激烈变化。针对这些问题应该从教育理念、课程设置、管理模式、实践教育等方面入手,构建合理的高校境外学生思想道德教育体系,提高高校境外学生的思想道德水平。     

侨校境外生思想政治教育途径探究——以华侨大学为例

境外生的思想政治教育是当前侨校教育管理的重点和难点问题。本文以华侨大学为例,从境外生思想政治教育的目标出发,分析境外生的思想特点,探索其行之有效的思想政治教育途径,进而探索建立起一套较为适合侨校校情的境外生思想政治教育新模式。     

预科境外生学习行为习惯养成研究

本文以华侨大学华文学院为例,研究了在“华文教育热”背景下的预科境外生学习现状,总结了预科境外生学习行为习惯中存在的问题,井分析了产生问题的原因,最后指出促进预科境外生养成良好学习行为习惯的可行途径。     

浅析高校学生社区的境外生管理工作

如何提高境外生的学生社区工作成效一直是侨校面临的一个重要难题,本文从存在的基本问题入手,构建境外生社区管理工作基本原则,从多角度对高校学生社区的境外生管理工作进行了研究,探析提高境外生学生社区教育管理工作实效性的具体措施,以期对今后的发展华文教育有所裨益。     

开辟境外生思想政治教育的有效途径——以侨校学生艺术团为媒介

侨校学生艺术团能有效促进境外生思想政治教育.要加强境外生思想政治教育就必须明确侨校学生艺术团的作用,加强境外生思想政治教育在侨校艺术团的融入,推动思想政治教育的发展     

我国高校境外办学:特点、问题与推进策略

我国高校境外办学处于起步探索阶段。在发展过程中,境外办学呈现规模较小、发展速度缓慢,办学方式多样、办学特色不鲜明,"双一流"建设高校参与较少等特点;此外,我国高校境外办学还存在政策保障措施缺乏、高校自身国际竞争优势不彰、境外办学人才培养模式滞后、学历学位认证的国际合作有待加强等问题。针对这些问题,我们应积极采取相应的策略:尽快出台鼓励和规范境外办学的政策措施;将境外办学纳入高校发展整体布局;提高我国高校自身的国际竞争力;创新人才培养模式;加强学历学位认证的国际合作。     

高校境外生教育管理探究

随着我国改革开放的不断深入,境外生工作愈来愈成为高校工作的一项重要内容。如何坚持贯彻“一视同仁,不得歧视,根据特点,适当照顾”的侨务政策,对境外生生活上适当照顾,教学中区别对待,管理相对独立,形成了以学籍管理为中心,以爱国主义教育为主线,以弘扬中华民族优秀传统文化为重点的教育管理格局,是今后外向性综合大学办学的重要课题之一。一、现有的境外生教育和管理的作法华侨大学是一所“面向海外,面向港澳台,面向经济特区”的外向型综合性大学,它肩负着将境外生、华侨青年培养成为德、智、体全面发展的,热爱祖国,并能…     

论华侨高等学校境外生培养的三个维度

文章针对境外生在思想、学习、生活三个层面存在的主要问题,从教育自觉、管理自信、服务自助的维度出发,通过内涵辨析和逻辑厘定,提出境外生培养工程的有益探索。     

后疫情时代中国高校在东盟国家境外办学的问题与对策

共同抗疫使中国与东盟国家构建了更加紧密的命运共同体,这为后疫情时代中国高校在东盟国家开展境外办学创造了新机遇。中国高校在东盟国家境外办学先后有三类模式：孔子学院/课堂模式、以鲁班工坊为代表的职业院校境外办学模式、海外分校或者海外校区模式。这三类模式的境外办学均取得了明显成就,然而也存在不少问题：“引进来”与“走出去”发展不均衡,办学经费筹集困难,学科门类不全、专业设置单一,质量监管不到位。为促进境外办学可持续发展,有必要积极探索后疫情时代中国高校在东盟国家境外办学的对策：加强国家顶层设计、统筹布局,加大政策支持;提升中国高校自身国际竞争力,增强办学质量监管;加大力度鼓励社会力量参与境外办学,促进资源筹集多元化。这些对策既有助于实施中国高等教育“走出去”计划,又有助于提高中国高校的教育质量与国际声誉,提升中国高等教育的国际影响力。     

国际人力资源视野下的高职学生境外就业

经济全球化时代,高职教育国际化的问题日益紧迫,面对急剧变化的国际人力资源市场,面对高技能人才全球流动的趋势,发展高职生境外就业成为参与国际竞争、促进国际劳务合作、实施高职教育"走出去"战略的重要途径。在新的形势下,高职院校和劳务外派企业要通过不断提高学生国际化素质,创新境外就业教育,加强对外交流与合作,加强劳务合作营销等举措,做好高职生境外就业工作。     

境外生《中国文化概论》教学中遇到的问题及其解决途径——以华侨大学为例

《中国文化概论》课程在高校境外生的德育工作中,具有重要地位。华侨大学通过长期教学实践,较好地解决了《中国文化概论》教学中的遇到的问题,包括师质力量专门化与课程内容丰富性之间的矛盾,境内外不同教学传统给教学带来的挑战,以及境外生的内部差异给教学造成的困难等。     

教育国际化背景下高校辅导员境外培训研究

高等教育国际化已成为教育发展趋势,如何提高高校辅导员的国际化视野及相关能力,如何制定更全面、细致、国际化的高校辅导员培训体系,是我们亟需解决的问题。通过实证调研发现,当前高校辅导员境外培训还存在着项目总体数量偏少且分布不均匀、境外培训覆盖面较窄且人员结构不合理、培训目标和培训内容不够明确、参与性强的培训方式欠缺、前置培训力度不足、留学生辅导员参与境外培训比例较少、境外培训与国内工作实际衔接有待优化等问题。进一步加强高校辅导员境外培训工作,应统一思想,提高认识,重视辅导员赴海外培训工作的开展;保障经费,拓宽渠道,构建国家、省(市)、高校三级境外培训体制;形式多样,突出实践,形成多元互补的项目体系;分类组织,需求导向,形成公正合理的选拔机制;强化语言,优化内容,做好前置培训工作;分层要求,增压求效,建立境外培训考核机制;转变理念,着眼需求,增强境外培训对国内工作的助推作用。     

高校对毕业生境外流动党员教育管理初探——以广西高职高专院校为视角

在中国-东盟经济一体化步伐加快的背景下,广西高校和东盟国家教育的国际交流与合作日益密切,对毕业生境外流动党员联系难、教育难、管理难的问题随之凸显。广西高校对毕业生境外流动党员应当引起重视,强化教育引导,创新管理机制,健全管理机构,加强管理力量,提高教育管理的实效性。     

境外生国情教育资源整合研究——以华侨大学为例

国情教育作为培养境外生爱国情感的重要方式,受到党和国家的高度重视。当前境内高校在境外生国情教育资源建设方面普遍存在着碎片化现象,在课程设置和教材体系、教辅资源配置、软硬件设施更新等方面缺乏系统性整合。华侨大学立足于“侨校+名校”的办学方针,在党委统一协调之下,推进资源在不同部门之间的流动,逐渐探索出一种对国情教育资源进行有效整合的新模式,不仅有利于境外生国情教育的提质增效,而且为其他高校开展类似改革提供一定的借鉴。     

英、澳、新合作办学模式

英国:到境外合作办学英国是世界上高等教育国际化程度较高的国家,英国高校在大力发展留学生教育的同时,还积极通过与国外教育机构合作在境外办学。英国高校的境外合作办学模式主要有两种:一种是英国某所高校和外国高校共同新建一所大学,合作开展教学和科研活动;另一种是英国某所高校在境外与外国高校联合培养大学生。授课方式也有两种:一是在境外实施教学的全过程;二是学生在当地读完两年或大部分课程,最后一年或最后一阶段转入英国大学继续就读。因此,只要学生读完     

境外高校独立办学立法的现实诉求与思考

推进境外高校独立办学立法是重大教育改革于法有据的必然要求,是支持跨境教育新业态健康发展的法治保障,也是推进跨境教育治理现代化的必由之路。海南自由贸易港应尽快制定境外高校独立办学的专门管理法规,以区域性跨境教育先行先试,进而辐射更大区域、更大范围乃至带动全国教育领域改革开放的协同发展。境外高校独立办学立法的主要原则是教育主权原则、教育公益性原则、高校独立办学原则和透明原则。立法的重点是厘定独立办学机构的法律地位,明确其法律权利和义务,规范其审批程序,加强政府部门对独立办学行为的监管和不当行为的责任追究,实现境外高校独立办学法治化、规范化。     

高校境外办学：江苏的现状、形势与对策

我国高校境外办学大体经历了探索起步阶段、依法办学阶段和近年来的快速发展阶段。对江苏高校境外办学的SWOT分析表明,境外办学面临的最重要机遇是国家公共外交战略和区域经济国际化战略的实施,比较优势是江苏传统优势学科和产业结构战略调整培育的新兴专业,瓶颈是国际化课程体系和师资力量不足,面临的挑战则是发达国家在教育服务贸易市场的垄断地位。推进境外办学的当务之急是,政府要进一步完善相关政策法规和教育质量保障机制,高校则要加强学校能力建设和教育输出的策略研究。     

暨南大学 实施外招生教学模式 大胆探索实践创新

正暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府,前身为1906年清政府创立于南京的暨南学堂,是目前全国境外生最多的大学。素有"华侨最高学府"之称。学校针对生源的多元化特色,为实现海内外经济和社会发展需要的应用型人才培养目标,在教学管理和学生管理上采取了一些灵活的措施,既非完全照搬西方的教育管理模式,也不全盘采用国内高校的单一化