去尽浮华显真情

为了取得作文高分，学生们真可谓八仙过海．各显神通。五花八门的作文．直让老师们眼花缭乱。然而仔细一看．真正有内涵有真情的作文却很少。     

洗净浮华独匠心

本文通过对王翔案列的呈现,认识到这并不是个案,而是现在很多职校生在择业时普遍存在的盲目跳槽现象。分析王翔现象的成因,并积极反思,提出具体的解决方案,帮助学生更好的择业,以及在引导学生择业时要注意哪些问题,才能使学生的职业生涯不走过多的弯路,真正提高职校生的就业幸福指数。     

摒弃浮华 回归质朴

语文新教材的使用、新课标的设置,使高中语文教学进入到一个全新的教改高潮。在语文课堂上,把学生当作学习的主人,注重自主、合作、探究式的学习方式,是我们语文教师矢志不渝的追求。语文教学模式已经由以前的"满堂灌""满堂问"的僵化模式转化为师生互动、生生互动的活跃模式。这是语文教改后呈现的让人欣喜的一面。但是,让人担忧的是,一些语文教师过度地解读了语文新课程标准,一味追求语文课堂的精彩热闹,忽视了语文教学的本真内涵,忽视了对课本的挖掘与探究,造成了浮华喧嚣的假象。在这种情况下,急需摒弃浮躁,回归质朴。     

拒绝浮华

教师在公开课之前,肯定要作充分的准备,但如果准备的方式、方法不当,就失去了应有的阳光味。如在《月光启蒙》教学中,教师设计了介绍作家孙友田写作此文的背景：“母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,     

谁还我们浮华的青春

11月19日 晴青春,是在疯狂中成长的岁月。青春,是自信与自卑的交织,是朝气与颓败的冲撞。     

论曹魏之黜抑“浮华”

曹魏政治的一个显著特征就是务实抑虚,力戒浮华。从魏武帝到魏明帝都有黜抑浮华之举。本文分析了魏武帝曹操和魏明帝曹睿时期黜抑“浮华”的不同背景、内容和效果,认为曹操之“破浮华交会之徒”旨在打击政治上的异己,为改朝换代清除障碍;魏明帝曹睿之罢退“浮华不务道本者”旨在打击思想上的异己,最终却自毁家门     

褪尽浮华 促进阅读感悟高效

语文教学,一度时期真实缺失,浮华当道,学生阅读感悟呈现不了高效。阅读教学的课堂热闹非凡,而学生却不是怎样的获益匪浅。阅读教学只有褪尽浮华,才可方显真实。     

拂去浮华 回归本真

孙婵老师执教的《横看成岭侧成峰——作文的多角度立意》这堂作文课，在2006年10月江苏省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。这节课之所以受到评委们的一致好评，是因为它拂去了浮华，回归到本真，呈现出原汁原味的生态作文的特征。而这一点恰好是我们的作文教学公开课所缺少的，也是我们目前的作文教学所必需的。     

析魏明帝禁浮华

汉晋时“浮华”一词因使用场合不同而有多种含义 ,可以指奢靡 ,不守章句礼仪 ,有名无实及轻薄放纵的社会风气 ,也可以指朋党。魏明帝太和年间禁浮华则主要是从政治着眼 ,其真实意义在于严禁朋党。魏明帝本人虽口吃少言 ,却颇有大略 ,特好法理 ,习于军事 ,且又雄心勃勃想要完成统一大业 ,因此对于桀骜不驯、恃才傲物的当时名士颇为厌恶。太和二年的未遂政变 ,使明帝强烈感受到了叔父曹植的政治压力 ,由此直接导致了禁浮华的一系列举措。曹植在明帝继位时仍有相当大的政治影响 ,并且与当时名士在很多方面都有相通之处 ,极有可能结为朋党 ,成为政治隐患。因此 ,魏明帝禁浮华主要是针对曹植的 ,曹植死后 ,禁浮华也便由显著激烈而归于平静     

曾经童话，曾经浮华

你是否也有像“我”那样的经历呢?那个“漫不经心地打量着别人”“带着一种清高的眼神看人”的“我”，在那个“脸上总带着微笑”的农村女孩面前，把高傲、自私、任性的坏脾气的躯壳给脱掉了。有些时候，学会放弃真的很美!通篇文章运用对比的手法，有“我”和“她”的对比，也有以前的“我”和现在的“我”的对比，构思颇妙!     

语文课堂力戒“浮华”

当今，为了应对新世纪知识经济的挑战，新课改的先进理念已被广大教师所认同。许多教师在教学实践中尝试着融入新理念，使语文课堂内容也越来越精彩。[第一段]     

摒弃浮华的表象 构建质朴的课堂

数学课程改革以来,有部分教学开始走向另一个极端:追求每节课都有实验探索、追求每个教学环节都体现新理念等一些浮华的表象.这些做法并没有多少实际效果.所以,数学教师要准确把握新课程理念,理解和践行求真务实的科学精神,找到教与学的最佳结合点,让数学课堂教学真实有效,即构建质朴的数学课堂.     

对小学语文课堂“浮华”现象的思考

小学语文课程改革取得了明显的成效,但是,也出现了一些“浮华”现象,应引起我们关注与思考。现象一:“我喜欢,我选择”——肢解课文要不得【课堂聚焦】课改研讨会上,听了一节课改示范课,教学内容是人教版教材——《乌鸦喝水》,教学流程大体如下: 1．默写生字并检查初读课文的效果。     

汉魏"浮华交会"释义

“浮华”之初义,源自中国古代“重本抑末”的经济思维,后来扩大到社会认识的各个领域,演绎成为一种社会政治语言。“交会”一词,本源于先秦士人的“游宦”、“游仕”;西汉时儒学兴起,士人求师问学、周游四方,此后演绎为结党权门,交援求名之义。两者皆因有悖于经学传统与名教政治,而为绝对皇权所深恶,最后成为汉魏时期士风变化与思想演进之标识。     

浮华散去，又是一年春天

郭敬明有一本书,名字叫《夏至未至》。顾长卫有一部电影,名字叫《立春》。同是理想和现实的纠结,爱与希望的磨砺,那部《立春》却更让人刻骨铭心,在这夏日将临的时候,也令人感到一丝料峭春寒。     

浮华背后的冷静思考

南京市第一幼儿园创办于1945年，是一所历史文化非常悠久的江苏省示范性实验幼儿园，目前拥有两所分园。     

浮华过后的理性思考

近来常有抢眼的新闻见诸媒体：杭州市将打破一学年两学期两假期制的传统，孩子们寒暑假之外又添春假和秋假；上海一小学将放宽课堂纪律的约束，学生们上课可以插嘴说话、喝水、撒尿，且对语文试验教材做调整，一年级识字量从原来的1500个减少到1000左右；还见有教育专家呼吁，与其让“掺水”论文泛滥，不如干脆取消大学本科生毕业论文等等。     

浮华过后的冷思考

走进小学英语课堂,小组合作学习、创设情境、课件动画的展示等似乎成为一种时尚,课堂上热热闹闹,气氛活跃,这是一道华丽的景致。但这热闹的背后,是不是每个学生都参与了学习交流?情境的创设是不是真实有效的?课件动画的展示是不是每一节课都必需?华而不实则成“浮”,在新课程改革下我们究竟应该有怎样的英语课堂?     

所有的浮华都已成空

游戏的系统发出了公告说我得到了神兽。我在游戏里刷了一年多的任务．终于得到了这东西。但原来我真正拥有它的时候．反倒有一些空虚。那些曾经不分昼夜刷任务的日子．仿佛在这一刻全部苏醒．逼我要填命。     

摒弃浮华 还数学以乐趣

从建国伊始照搬前苏联“三中心论”和“五环节说”到提倡“创新思维，合作交流，动手操作，数学生活化”的素质教育，这几十年来数学教师从未停止对数学课堂教学的革新，从未放弃对数学课堂教学精益求精的追求。毋庸置疑，从理论探索到课堂实践，数学教学都是十分热闹的。不过，对照“促进学生发展”的教育目标，我们的学生学习数学的状况又怎样呢？[第一段]