蒸发式室内加湿器

东北的天气通常比较干燥,特别在冬季,为了保暖,往往门窗紧闭,室内温度一般达到20℃左右,室内湿度很小,令人不适。笔者认为,市场上的加湿器都是电子产品,工作时比较耗电。所以笔者利用一些方便易得的材料制作了一个“蒸发式室内加湿器”。     

体育室内课与“栏目式”教学

体育室内课是向学生传授体育与健康基础知识、康复保健和锻炼小常识、体育基本技术原理及竞赛规则等内容的教学平台。在这里,可以为学生奠定体育与健康理论基础,教会学生运用理论去指导实践,对提高体育室外课效果能起到事半功倍的作用。     

考拉的“树干空调”

树袋熊,又称“考拉”,是澳大利亚的国宝,性情温顺,体态憨厚,以桉树叶和嫩枝为食;一生的大部分时间都生活在桉树上,但偶尔也会因为更换栖息树木或吞食帮助消化的砾石下到地面。考拉身体新陈代谢较慢,每日需睡眠17到20小时。     

古人也会用“空调”纳凉

远在两千余年前的周代,我们的先民就懂得在隆冬季节把冰储藏于冰库,以供盛夏暑天使用.从周朝开始,朝廷专门设立了负责藏冰的官吏,即“凌人”,此制度之后的历朝历代这个职位多有沿袭.曹操在邺城时就命人在隆冬采集冰块贮存于冰井之中,炎夏让人取出冰块放进自己的府中,冰块遇热出现袅袅白气,室内温度凉爽宜人,犹如“天然空调”.唐朝杨国忠虽不学无术,却很会享受生活,他曾在自己的府中造了一座冰山来避暑.冰雪在融化时不断散发凉气,制冷效果不逊于今天的空调,而且还不用电,也不污染环境.     

“液体饱和蒸气压的测定”实验的改进

本文对“液体饱和蒸气压的测定”实验的改进进行了全面的研究。研究结果发现通过对该实验各部分的装置进行改进后,不但使整个实验过程的操作变得简单,易于学生掌握,而且还提高了实验结果的准确度,从而提高实验结果效果。     

古代的“空调房”什么样

夏天到了,电风扇、空调齐齐派上用场,我们躲在屋子里享受着沁人的凉爽,多么惬意!现代人就是聪明,发明了这么多有用的高科技,想想古人也怪可怜的,他们的夏天可怎么熬啊!不过古人也有古人的过法,下面就是——炎炎夏日,古人也在用他们独特的办法享受着难得的凉爽呢。我们的祖先除了使用扇子,还不断研究出降温设施。在汉代,能工巧匠已经研制出"叶轮拨风"的大型纳凉器具,其取凉效果非常可观。"叶轮拨     

“双驱动”式初中物理跨学科实践初探——以“室内植物展台的设计与制作”为例

以“室内植物展台的设计与制作”为例,采用以问题解决为活动驱动和以问题链为思维驱动的模式设计教学过程,培养学生的跨学科知识应用的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力。     

美国人的“空调依赖症”

低碳环保可不是嘴(zui)上说说而已,你瞧,一旦大大咧(lie)咧浪费习惯了,还真糟糕(zaogao)。共建绿色地球,还得大家一起努力才好!去年夏天我去纽约旅游。在美国最让我感到震惊的是高速公路上的车流如蝗(huang)虫一般密密麻麻,说美国是"车轮上的国家"的确不为过。在美国的大街上,车     

“光盘取用器”的改进

我看了贵刊2011年第9期刊登的“光盘取用器”后,设计了一种操作更简单的“光盘取用器”（如下图）。在使用时,由于橡皮筋的作用,a板和b板之间留有空隙,将h板插入光驱底座下,a板插入光盘下,用手指勾住d,推动c,就可以用a将光盘夹起。放开取用器,光盘就与取用器脱离开来。     

“自动浇花器”的改进

贵刊2010年第5期刊登了我的作品“自动浇花器”,我现在提出一个改进办法：改变水箱的形状（如右图）。在水箱下部分改加一个三角水箱。     

高职院校“室内效果图表现”课程创新实践能力培养的探讨

文章结合高职院校教学实际,分析了对"室内效果图表现"课程进行教学改革的必要性,并提出在教学改革中培养学生创新实践能力的对策,以具体案例说明通过大学生创新设计大赛可以检验学生的创新实践能力。     

“公共座椅”的改进

贵刊2011年第3期“请你发明”中提到的公共座椅问题,我认为可以在普通公共座椅的靠背处设置一个装置（如左图）。人多的时候。靠背可以后翻下来,供人坐下休息（如下图）。人少时竖起来恢复成靠背。该装置结构简单,寿命长,这样就不用担心人多椅少了。     

“顶岗实习”——制冷空调专业毕业生就业的绿色通道

近年来,随着我国制冷空调行业的快速发展,企业逐步提升了对从业人员职业岗位技能的要求,对中职制冷空调专业毕业生越发强调要具有较强的实际动手能力和分析问题、处理问题的能力,并希望其尽可能缩短上岗的适应期,最好一毕业即可直接上岗。然而,由于中职学校专业教师实践经验不足,专业实验实训设备短缺等因素的制约,中职制冷空调专业的毕业生在就业能力方面与企业要求还具有一定差距。因此,加强学生就业前的顶岗实习是适应企业用人要求,促进毕业生就业的有效途径。     

“构造原理演示器”的改进

《化学教育》2011年第5期刊登了山东省邹城市实验中学曹广雪、李明立两位老师的构造原理演示器一文。笔者认真拜读后,对仪器的巧妙构思深感佩服。该演示器让枯燥无味的理论知识形象地表现出来,具有直观、简单等特点。经认真观察思考后,笔者认为还有改进的必要,现简介如下。     

重点班空调吹出的是“歧视风”

近日,深圳市罗湖区滨河中学学生阿平称,高一4个重点班的教室装有空调,而7个普通班一台空调都没有,只能吹风扇,班上有同学向学校申请凑钱买空调,也被学校拒绝。阿平质疑学校歧视普通学生,校办公室主任表示,不存在歧视行为,     

“黑板挂伞槽”的改进

贵刊2008年第11期的“黑板挂伞槽”,我的同学也这么做过,但结果是教室后面湿得一塌糊涂。所以我想应该在槽下增设一个小水槽来收集滴下的水（如图1）。或者,还可以考虑“雨伞进屋处理方案”,设计一个雨伞脱水装置（如图2）。     

“手动屋顶除雪装置”的改进

贵刊2012年第5期刊登的“手动屋顶除雪装置”,我认为要将这个装置放到屋顶非常麻烦,应该加上一个伸缩杆（如右图）,拉动撑杆,将刮雪器放到屋顶的合适位置,就能够铲雪。     

初中生物学“呼吸作用”演示实验的改进

利用简单易得的材料对呼吸作用实验装置进行改进,实验材料选用呼吸作用更强的大豆芽,将教材中三个独立的演示实验种子在萌发过程中释放能量、种子呼吸作用放出二氧化碳以及种子呼吸作用消耗氧气合并在一个装置中一次性完成。改进后实验现象更直观,结果更具说服力,课堂实验占用时间大幅缩短,提高了中学生物学教学中该实验的开出率,激发了学生的兴趣并锻炼了动手实验能力。另外,改进后该装置同时便于验证呼吸作用产生水。     

“渗透作用装置”的改进与创新

针对教材中"渗透作用装置"演示实验的不足,对实验装置进行改进,既节省了演示时间,又大大增强了演示效果。     

“探究杠杆平衡条件”实验装置的改进

针对"杠杆平衡条件"原有实验装置中存在的问题,提出了改进意见,有利于完善"杠杆平衡条件"实验装置,提高实验效果。