体育游戏让学生在课堂中享受快乐

在传统教学模式中一堂学习技能的体育课在学生的心目中是枯燥无味的,教师永远是让学生重复练习同一动作,一直到学生记住动作为主,可是这样的一节体育课是不被学生喜欢与认同的,更不用说让学生在体育课上感受到快乐。随着体育游戏教学法进入课堂,学生在玩中学,在玩中练,让学生在学习技能的同时感受到快乐。     

在体育课堂中让学生充分享受到快乐

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性。使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展的一种优质体育教育思想。虽然体育运动本身也是快乐的．但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的．将快乐融人体育活动课堂教学中是我们广大基层体育教师要重点把握的脉络。通过多年来理论结合实践,笔者有如下体会。     

让学生在阅读中享受快乐

快乐的阅读课堂建立在学生的真切感受之上。如果语文教师只是捧着教参照本宣科,只让学生埋着脑袋记笔记,这样的阅读课堂将见不到师生思想的交锋和对话的激情,也将很难看到学生智慧的闪光和创造的火花,更谈不上学习的快乐。我们尊重学生个体内在的潜能,更强调教师、学生和文本的融合与碰撞,我们应通过不同的阅读课堂,让学生享受到阅读中的快乐成长。     

让学生在阅读中享受快乐

阅读,在数学教学中日益被大家所重视。2008年11月在南通举行的“江苏省小学数学整数计算研讨会”中．原省教委周德藩副主任提出了两点建议：一是数学教师要重视让学生进行数学阅读,以培养学生的自学能力：二是数学教师要加强自身内在素质的提高,多读数学方面的专业书籍,以不断丰厚自身底蕴。看来,我们的数学阅读已经成为新时期提高学生素养和教师素质的重要手段。     

让学生在快乐中享受音乐

<正>一、"弯下腰来",走近学生在传统的范唱教学中,一般是教师在台前或是面对钢琴演唱,虽然唱得很投入,但影响力不大。有一些好学生能够坚持听完,但还有一些学生有意无意地被外界影响了,开始     

让学生在阅读中享受快乐

英国著名哲学家伯特兰·罗素说:“阅读将使我们与伟大的人物为伍,生活于崇高思想的渴望中,在每一次困惑中都会被高贵和真理的火光所照亮!”古人云:“读书百遍,其义自见”.阅读是发展语言,培养语感的最有效途径.小学语文课文大都浓缩了作者丰富的情感,且具有形象性、感染性的特点.因此,语文课堂教学要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,在读中收获享受.我在教学实践中,发现以下几种形式是非常有效的.     

让学生在阅读中享受快乐

<正>快乐的阅读课堂建立在学生的真切感受之上。如果语文教师只是捧着教参照本宣科,只让学生埋着脑袋记笔记,这样的阅读课堂将见不到师生思想的交锋和对话的激情,也将很难看到学生智慧的闪光和创造的火花,更谈不上学习的快乐。我们尊重学生个体内在的潜能,更强调教师、学生和文本的融合与碰撞,我们应通过不同的阅读课堂,让学生享受到阅读中的快乐成长。一、让学生在欣赏中感悟文本,享受阅读的快乐"语文课堂不应该是一种‘给予’,而应该是学生的     

让学生在快乐中享受作文

作文教学,对于我们一线的语文教师来说．一直是个“老大难”问题,学生对于作文也同样有着“谈之色变”之感。一直以来,我们苦苦寻觅作文教学的佳径,可仍然没有摆脱困惑．最近,在观看了一些特级教师的作文教学录像之后．我对如何教好作文,有了自己的一些体会。     

让学生在体育教学中体验快乐

所谓体育快乐教学是学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性,达到自觉而快乐地进行体育学习与锻炼,同时也是指从终身体育和个人发展需要出发,从感隋人手,对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育是深层次的心理快感或成功感,学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握,掌握创新运动的乐趣,激发学生参加运动的自觉性和主动性。     

如何让学生享受体育的快乐

在我们体育课上的经常出现这样的场景:当体育老师公布这节体育课学习内容的时候,学生都在下面小声地说"让我们自己玩吧",因为通常这种课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少.在进行"跑"的各项学习的时候,学生的反映会觉得更加无聊.     

让学生在分层教学中享受成功的快乐

《新课标》提出根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神……强调关注学生的个体差异和学生的主动意识、进取精神。那么,我们如何在平时的语文教学中去落实这一点呢?我认为首先要从教育意识上承认学生个体客观上的差异,然后在课堂教学中采用区别对待,分层施教     

让学生在分层教学中享受成功的快乐

《新课标》提出“根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神……”强调关注学生的个体差异和学生的主动意识、进取精神。那么,我们如何在平时的语文教学中去落实这一点呢？我认为首先要从教育意识上承认学生个体客观上的差异,然后在课堂教学中采用“区别对待,分层施教”的策略,让每一个学生都能从不同的层次上体验到成功,让他们真正成为学习的主人,从而培养他们的主动意识和进取精神。     

让学生在分层教学中享受成功的快乐

科学实施数学分层教学,教师可以根据不同层次学生的不同情况进行操作,在不同目标的指引下,调动全体学生的积极性,使每个学生学有所得,学有所获,分享其中的喜悦,循序渐进,形成数学教学的良性循环。本文作者结合新课程实践,探讨了实施数学分层教学,让学生享受数学学习成功的问题。     

让学生在学中享受快乐

在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好,让学生感兴趣的关键就是教师对教学内容进行有效地组织实施。     

让学生在语言学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐。     

让学生在语文学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐．就是让学生享受语文中语言的优美：享受参与语文学习的乐趣：享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游．不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来．我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐．[第一段]     

让学生在多彩的课堂中享受快乐

教育是培育生命的事业,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",给学生一个"感悟的课堂",让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!     

让体育回归生活,让学生享受快乐

《体育与健康课程标准》指出:学校体育应树立‘健康第一’指导思想,要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使其有利于激发学生的运动兴趣,促使学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。如何     

让学生享受快乐体育的幸福体验

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映。快乐体育从方法论角度上讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣.     

在体育教学中运用体育游戏让学生快乐成才

体育游戏对小学体育教学起着非常大的促进作用。在做体育游戏前,教师要提前做好准备工作,把体育游戏和小学生的教材紧密结合起来,让学生在快乐的游戏中收获知识。但是教师要谨记一点:那就是始终把学生的安全放在第一位。