正确运用直观教学

根据教材内容和儿童已有的知识经验进行直观教学,是促进儿童迅速感知教材的有效方法。直观教具分为实物与模象直观、语言直观两大类。     

正确把握学习中的理解

论述了有关理解的下述几个观点对指导学生学习是有利的:1、理解是有层次之分的,学习的过程是一个不断加深理解的过程;2、应从实际出发去强调理解;3、理解与记忆是相互渗透、相互促进的;4、训练既有赖于理解,又有助于理解.     

正确把握学习中的理解

论述了有关理解的下述几个观点对指导学生学习是有利的：1、理解是有层次之分的，学习的过程是一个不断加深理解的过程；2、应从实际出发去强调理解；3、理解与记忆是相互渗透、相互促进的；4、训练既有赖于理解，又有助于理解。     

正确把握人才市场关系中的角色

“人才是商品”,这是时下颇为时髦的一种说法。其实,这一说法并不科学、严谨。首先,在社会主义条件下,人才是具有公民资格、享有公民权利、具有独立人格的“人”,他不应该被任何其他人拿去进行市场关系的交换。其次,作为人才,其素质和才能具有多重属性——其专业知识与专业技能等属于物质创造范畴,而思想观念、道德情操、介性心理、审美兴趣等则属于精神范畴。在社会主义市场经济体制中,人才纯粹的精神素质不可能作为商品用来交换(所以用“纯粹”二字界定,是因为物质财富创造力的形成与发挥,在一定程度上与精神素质有关)。只有人才     

正确把握 有的放矢

《牛津小学英语》在我市已启用四年了，在平时的教学调研中，我常听到一些老师抱怨：这套教材符合新课标要求，也符合小学生的生理和心理特点，但难点太多、容量太大、课时太少，不知从何下手，太难教了。     

正确把握自己

对一个刚刚毕业的学生来说 ,走出校门 ,进入工厂 ,环境变了 ,迫切需要转变观念 ,尽快重新定位 ,确立目标 ,摆脱“书生”气。１０多年的学习时间使学生的思想已经定位在一个相对理想的境界 ,而现实工作和生活并非尽如人意 ,甚至常常出人意料。境遇的变化会冲击你的思想 ,左右你的行为 ,使许多人无所事从 ,不知所措。在日常工作生活中 ,常常碰到一些学生反映企业对自己的关心程度不够 ,待遇不高等等 ,这种想法是可以理解的 ,企业也确实应该对学生倍加关心和照顾 ,提高学生的待遇和地位。但任何一个企业都有各自的难处 ,作为学生首先要正确认识…     

正确把握 有的放矢

《牛津小学英语》在我市已启用四年了,在平时的教学调研中,我常听到一些老师抱怨:这套教材符合新课标要求,也符合小学生的生理和心理特点,但难点太多、容量太大、课时太少,不知从何下手,太难教了。刚开始接触这套教材,我也有着与老师们相似的感觉,所以面对老师们提的一些问题确     

正确把握课堂教学中的“度”

如何培养学生的学习能力和创新精神,是当前课程改革中的一个重要课题,也是当今社会发展迫切需要解决的问题。要不断地对课堂教学进行探索,解决好课堂教学中的关键环节,掌握好每个环节的“度”。     

正确把握新课程改革中的学生评价

评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节，是促进学生发展的有效教育手段。多年以来，我国中小学教育评价存在着诸多问题，主要表现为过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；评价内容过于注重学业成绩，忽视综合素质和全面发展的评价；过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价等。教育评价的相对滞后，制约着素质教育的全面实施。针对这些在教育中存在的实际问题，此次课程改革提出：“建立促进学生素质全面发展的评价体系，倡导发展性评价，突出以评价促发展的功能”。基于这种认识，在教学中教师…     

正确把握多媒体教学中的"度"

随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体已经广泛地用于教学领域.     

如何正确把握语文课堂中的动态生成

正"动态生成"是新课程改革倡导的一个重要教学理念。新课程理念下的语文课堂不应是预设教案的机械执行,而应是一个充满创造、神奇多变的过程,同时也是人性不断张扬、发展、提升的过程。那么,如何正确把握课堂教学中的动态生成呢?下面笔者结合自身的教学实践谈一些看法。一、精心预设,诱发精彩生成凡事"预则立,不预则废",要有精彩的课堂生成,必须作精心的预设。如果说弹性预设立足于课堂教学的整体谋划,那么精心预设则着眼于对局部环节     

正确把握 合理传达

引导学生理解文章内容。把握作者的思想情感是语文阅读教学的主要任务。而在教学中却存在着这样两种“偏差”现象:一者,教师不顾作者的创作原意和学生的接受能力,任意拔高作品的思想内容,夸大其认识价值、教育作用和审美效应,甚或恣意发挥、无中生有,结果使学生常有如坠烟雾之苦;二者,教师忽视作品的实际内含和思想内容的应有高度,浅尝辄止,作泛泛讲解,结果使学生常有隔靴骚痒之感。前者固不可取,后者也不能为。科学的做法应该是正确地揭示作品的内含,合理地传达作者的思想感情,以使我们的阅读教学既不     

正确把握教师角色

在自然课教学中,老师应该承担什么样的角色,发挥哪些作用,将直接影响着学生发展的主动性和全面性。通过多年的教学实践和学习,笔者认为教师在学生自行探索知识的过程中,主要应该从以下几个方面去把握自身角色,发挥教师作用: 1.充当探究材料的选择者和提供者 观察和实验是学生获得感性认识的主要途径,教师为学生选择和提供符合一定数量、质量和性能的材料,是学生开展活动的物质保证。教师要给学生提供丰富的材料,充分保证学生观察实验的参与率,使每个学     

谈语文课中的直观教学

直观教学能把教学内容生动、形象地表现出来，让学生获得一个具体而深刻的认识，从而提高教学质量，它还可以培养学生的形象思维能力，丰富课堂教学。高中和初中的课文，开象性都很强，很适于直观教学。直观教学能化难为简，易于接受。直观教学，应有学生的积极参与，这不仅能培养形象思维能力和想象力，还可以激发学生学习语文的兴趣，调动他们的积极性，提高他们的语文运用能力。     

把握正确的师爱

著名教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”教育需要爱,而爱的教育的关键是教师对学生的热爱,即师爱。那么,教师应如何把握正确的师爱呢?一、正确的师爱应是无私的     

正确把握教材要求

贵刊2005年第2期在“问题·争鸣”栏目刊登了《也谈“1:2”与“1/2》一文, 文中认为,为严格起见,比就应写成“1:2”的形式,而不能写成“1/2”的形式。笔者认为这种说法是不妥当的。