试谈化学课堂语言艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”作为一名中学教师，如何使自己在课堂上的化学教学语言成为激发学生奋起探索的触发点，是我们一直孜孜探求并为之奋斗的目标。     

信息技术教学中的语言艺术

工欲善其事，必先利其器。在教学中这句话也可以套用为：教欲善其事，必先敏其言。教师的一语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水汨汨流淌；一句轻声的责备，也可能熄灭学生思维的火花。作为信息技术教学也应以新课程理念为指导，捕捉最佳的教学时机，学会并善于运用语言艺术，达到良好的教育学生的目的和高效的教学质量。     

讲究语言艺术 提高课堂效果

语言是思维的工具，是教师施教的基本手段。教师的语言对学生理解和掌握教材，巩固所学知识，启迪思维，发展智力，培养能力都起着极其重要的作用。数学是一门重要的基础学科，研究语言艺术，正确使用语言，提高表达能力，突出语言教学的效果，是每个数学教师都必须认真对待的一个重要课题。如何运用语言的魅力来提高数学教学的效果呢?笔者认为，在数学教学中，使用语言要达到以下几方面的要求：     

初中化学新课程实验的探索

２００１年６月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，经过学习，我校领导班子马上认识到，课程改革是实施素质教育的关键。本着早改早受益的想法，自去年９月，在国家化学课程标准研制组和上海教育出版社的支持下，在区教育局的组织、指导下，我们积极参加了义务教育化学课程标准和化学实验教材的实验工作，成立了由校长、副校长任正副组长的课改领导小组，负责对课改的领导、组织和协调工作，提供政策支持和经费保障。我校是一处有２２个班规模的初级中学，处于城乡结合部。初三共有６个平行班，实验班随机定为一班，共４９名同…     

中学历史课堂中的语言艺术

历史教师的教学语言从一定程度上反映了该教师的讲课能力和知识水平,而且也在一定程度上决定了教师的教学效果。有的历史教师讲课,有如说评书,他能把尘封已久的历史用语言活灵活现地展现在学生     

新课程下体育教学中的语言艺术

体育课堂上的活跃气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合表现。它与教师的教学语言艺术有着密切的内在关系。     

感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景，激发学生学习英语的兴趣

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、提高跨化意识和自主学习能力的过程。     

网络环境下的新课程历史课堂教学探索

本文从构建基于网络环境下课堂组织形式出发，具体论述网络环境下历史课堂的形式的三种类型，以及网络历史课堂给学生学习方式带来的变化。     

发挥情感教学的魅力 让历史课堂焕发光彩——浅议中学历史课堂中的情感教学

首先，重视情感教学是达成课程目标的需要。新一轮课程改革中，历史课程标准在课程目标设置上有—个明显的变化，就是增设了“情感、态度与价值观”一项。它不只是传统历史教学大纲中德育目标的名称演变，而是更丰富了历史学科的内涵。它要求学生在学会汲取人类创造的优秀文明成果的基础上，积极体验以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神，努力追求真善美的人生境界，塑造健全的人格，逐步树立求真、求实和创新的科学态度；     

课堂上的“放”“收”艺术

新教材，新理念向广大语文敦师提出了严峻的挑战。教师们深感课改的重要性，都渴望在改革的潮流中脱胎换骨，以崭新的姿态出现，在课改中大显身手。但在具体的语文教学中，往往难以把握自己，摆脱不了旧方式、旧形象的束缚，教学效果不理想。如何走出这种困境呢?本人认为正确处理好教学中的“放”“收”艺术，可以解决这一问题。     

丰富课堂活动培养学习兴趣

从事中学历史教学的同行,多年来一直为学生对历史课不感兴趣而苦恼,教材枯燥乏味,考试苦于死记硬背,历史课被学生"厌烦".究其原因,很大程度上源于传统初中历史教育中过分强调专业化、成人化的知识理论体系,被动接受式的教学方式,灌输式、说教式的思想教育模式,教材本位、课堂本位的材料环境创设和教学组织形式,只管过去不关注现实、只知历史不知未来的教育功利观念等.     

历史课堂教学的语言艺术

历史课堂语言是教师引导学生认识历史及其发展规律的一种专业语言,历史课讲授内容的过去性、时代性、启发性的特点要求历史教师应有高超的专业素质和语言艺术.俗话说,"工欲善其事,必先利其器".高超的课堂语言艺术是取得良好教学效果的重要条件.如何恰当运用历史课堂语言艺术取得最佳的教学效果呢?本文就此略作论述.     

历史课课堂小组合作学习尝试

课程改革的显特征和核心任务是改变学生的学习方式，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的学习方式之一。教学中，开展小组合作学习，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生的主人翁意识，还能培养合作精神和竞争意识，也有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。通过合作交流，能取长补短，     

教师的课堂语言艺术

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,精炼的语言可以节约学生很多时间。”这说明,教师教学语言的优劣,直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。因为教师内在的意向和拥有的知识是通过教学语言呈现给学生的,学生只有在课堂上理解了教师的语言,才能内化和领会所讲授的内容,进而在思想上受到启发,情感上受到感染。可以说,高超的课堂语言艺术,是语文教师课堂教学取得成功的最重要因素。     

乡土史与研究性学习

乡土史在激发学生历史学习的兴趣，增强爱家乡、爱祖国情感方面的作用巨大而独特。近二年来，随着“研究性学习”在我省的推行，我们强烈感受到，利用乡土史在进行研究性学习有其独特的作用，它是学生实践和创新的场所，能有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。这是因为乡土史以其实践性，开放性和综合性等优势，可作为改革历史学科学习和教学方式的突破口。乡土史教学的内容与家乡的社会环境紧密相连，教学形式上适合学生走出课堂，     

好玩的数学课堂能给学生心灵以震撼

所有的学生都知道数学很重要!但不少中学数学教学的现状是,有相当一部分同学一看到数学就头昏脑胀,一想到做数学题就苦不堪言,一遇到考数学问题就愁眉苦脸.如何有效地改变这种现状呢?教育家说:兴趣是最好的老师.怎么让学生对数学有兴趣呢?有幸读到一篇报道:2002年8月在北京举行国际数学家大会(ICM2002)期间,91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童题词,写下了4个大字"数学好玩".