怎样读小说

写一本小说不容易,读一本小说也不容易。平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。这个态度,据我看来,是不大对的。光是浪费了光阴么？我们要这样去读小说,何不去玩玩球,练练武术,倒还有益于身体呀？再说,小说之所以能够存在,     

中国小说现代转型的历史性出场——“问题小说”新论

问题小说创作热，作为新文学运动早期的一个突出的文学现象，不应该从“文体”和“题材”的角度来理解，而应该看问题小说在处理“问题”与“小说”的关系上，在哪些方面超越了中国传统小说和近代小说。问题小说展示一种新的小说观，并初步确立了一种新的提问法则和提问的自主性，对中国现代文学的发展起到了重要的奠基作用。     

精彩小说 精彩游

放暑假了，没处玩了，看小说了，好开心了，齐分享了！     

“妹仔”带来的精彩

“母亲喜欢看小说,她常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听,妹仔听着忽而笑容满面,忽而愁眉双锁……”邹韬奋《我的母亲》我教过好几回了,对于“妹仔”是谁,我一直没有怀疑过,也从未有哪一届学生提出过疑问。但今天晨读时,吴桐同学忽然发问：“妹仔”是谁？是男是女？和邹韬奋是什么关系？     

中学里浪费生命的十件事

“少年要知勤学早,自首不悔读书迟”,如果哪位中学生有以下浪费生命现象,请一定要注意: 1.迷恋电子游戏。电子游戏对于开发智力、提高视力、锻炼反应能力的作用都不明显,更不利于提高身心素质,不但最浪费生命而且还透支金钱。2.过多看言情和武打小说。言情小说和武打小说都是换汤不换药,看了一本就等于看了一个系列。言情小说只能教会学生过早地沉浸在感情的小     

蜘蛛岛历险记

我从小就喜欢看书,而且特别喜欢看探险小说。一天,我正在看一本探险小说时．不小心睡着了。我鹾来之后．环顾四周,发现自己在一个海岛上。岛上森林密布,还不时发出一阵风吹树叶的声音,令人毛骨悚然。我走啊走,终于发现了一间茅草屋．进去一看：“哇!好脏呀!”蜘蛛网随处可见,床上布满灰尘,     

启蒙的窘迫——对鲁迅小说文本启蒙主义的一种解读

鲁迅小说本的两大情节模式一个是“看与被看”，一个是“离去—归来—再离去”。“看与被看”无非就是“哪个背后不说人，哪个背后人不说”的老中国人的悲哀；而“离去—归来—再离去”的模式更是从农村走出来。走向城市，又要回家，结果最后还是要走出来，不断地往来于城乡之间的知识分子不断地演绎着悲欢离合，而乡土明和都市明的冲突和碰撞在他们心灵的空间决斗着、角逐着，内心里的痛苦、寂寞、孤独是那么的惨烈。作为一个化人、明人，回到乡下。不由自主的就会有一种优越的启蒙心态，我想当年鲁迅也应该是这样的心情。当我又一次阅读鲁迅的小说的时候，就感觉到鲁迅的启蒙情节的强烈、启蒙遭遇的窘迫以及对启蒙反思的深刻。     

论"五四"日记体小说--一种非典型小说的形态和话语特征

“非典型小说”是与典型形态的小说——本有时简称为“典型小说”——相对应的一种小说类型。它打破情节模式,偏重于主观抒情;在体上具有模糊性,通常表现出体融合的特点。“五四”日记体小说作为“非典型小说”的一个典型范例,将日记的私密性和小说的公共性融为一体,构造了独特的话语形态。它重塑个体与社会的关系,具体表现为“我”与“世界”的对话方式：“我”看“世界”是以社会全体代个体自我;“世界”看“我”是以个体自我代社会全体。这样,它用极具主观性、隐私性的个体情感,实现了对普泛性、公共性的社会话语的言说。     

精彩片断

完璧归赵◆(276100)山东省临沂市郯城县博雅中学初二(1)班◆徐之启次日,赵府大乱,四处寻找光盘,后悬赏十五座总统套房寻找此物。此时,老顽童已在传奇世界中漫游。一日,一特工队员,名曰林项儒(绝非蔺相如),发现老顽童正在逍遥屋里玩电脑,仔细一看,正是“传奇”。于是他便上前缉拿案犯。老顽童便同他打了起来。只见此二人各自使出绝招:“佛山无影脚”、“大海无量”、“千佛手”、“降龙十八掌”、“还你漂漂拳”、“天空十字斩”……经过一阵力拼,最后老顽童以一招“面目全非掌”打得林项儒人不像人,鬼不像鬼。正在此时,由于早饭吃了太多豆子…     

自我的缺失

在众多汉语写作者当中，莫言有自己的“个性”的声音。如小说《红高粱》是一部“个人化”的战争史；备受争议的《丰乳肥臀》是作家自己非常推崇的作品，莫言说：“你可以不看我的其他作品，但你一定要看我的《丰乳肥臀》”。小说对历史进行了解构和重建；《檀香刑》可以称为“通俗小说”，其叙事方式、情节设     

小说评点的三种视角

华东师范大学出版社新近出版了谭帆先生的专著《中国小说评点研究》(2001年4月版)。这是一部全面研究古代小说评点的论著。全书“上编”为总体研究，阐释了小说评点的“源流”“形态”“类型”与“价值”，“下编”为“编年叙录”，梳理了两百二十余种小说评点本的概貌，可谓融微观研究与宏观研究于一体。这里选录的一段是关于对小说评点整体评价的，作者认为，评点在小说领域不仅仅是一种批评，而是一种文化现象，它涉及了小说的文本改订、小说的传播出版和小说的理论构建等多种领域，故对于小说评点的研究也应取一种多元的视角。     

小说、木头和星期天

每个人都有快乐的星期天,我却没有。当我拿起心爱的小说时,妈妈就会说:“为什么不做作业?在这里看闲书,做完作业再看”,我迫于无奈,只好拿起讨厌的作业。我冲过了作业这一关,甜甜地笑了,心想:“这回可以看小说了。”但小说还没来得及打开,又有一声传来:“多空闲!过来做家务。”我     

班级故事，为写童年的精彩

一到作文课,学生就唉声叹气：“又写作文啊!实在没什么可写的啊!”确实,作文是现在的孩子们最头痛的事了。可以说,大部分孩子对写作没什么好感,更不用谈什么兴趣了。一则,没事可写;二则,没话可说。如何改变这一现状？笔者首先关注学生最爱看的课外读物,了解到学生最乐意接受的读物主要还是以童话故事和校园小说为主。而中高年级的学生对校园小说尤为青睐。究其原因,主要是校园小说描写的人和事都是发生在校园内外的故事,这些人和事贴近学生的生活,看这类故事,学生仿佛身临其境,引起了共鸣。     

怎样读小说

小说是讲人生经验的。我们读了小说,才会明一白人间,才会知道处身涉世一的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。写一本小说不容易,读一本小说也不容易。平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。这个态度,据我看来,是不大对的。光是浪费了光阴么？我们要这样去读小说,何不去玩玩球,练练武术,倒还有益于身体呀？再说,小说之所以能够存在,并不是完全因为它‘＊”而易读,可供消遣。反之,它之所以能够存在,正因为它有它特具的作用,不是别的书籍所能替代的…     

从现实主义的发展看“新写实”小说

从现实主义的发展看“新写实”小说刘峰从１９８７年以来，文坛上逐渐又兴起了一种与众不同的新的文学现象，对这种现象所显示出来的实力论者多给予肯定，但对这种创作现象的评介确又众说纷坛。有的人把这一现象命名为“新现实主义”、“新写实小说”、“后现实主义”、“...     

郗晓波：演绎精彩

1980年秋,当郗晓波由一名体育教师被调整为高一语文教师时,有人侧目,有人摇头。一个学年下来,郗老师所带的所谓“差班”,却一下子冒出了年级的前7名学生,有人惊叹,有人颔首。郗晓波———一个善于演绎精彩的人。一个嗜书如命的书痴在朋友的眼里,郗老师那个爱书啊,简直就是痴迷。在他看来,青灯黄卷,自有一种难以言喻、无以比拟的乐趣……儿时,由于家庭成分不好,郗晓波无权参与各种组织活动,于是关门闭户读“禁书”就成了他最大的生活乐趣。从小学到中学,大凡“黑市”上流行的各种小说,从中国古典名著到外国文学作品,从侠义小说、公案小说到“…     

帮女儿识“酷”

女儿也发表文章了,是校园小说,发在一本花花绿绿的小开本杂志上。女儿拿给我们看的时候脸上满是自豪,可是老公的脸色却并不好看。他一直主张女儿应该好好学习,不应该看那些杂七杂八的杂志。“你看看都是些什么内容,帅哥、美女,校花、校草……”关上卧室的门,老公气呼呼地把那本杂志扔到了床上,想必他已经在酝酿对女儿进行一次精神上的“核打击”了。我翻了翻这本杂志,品位确实不高,随便一看就是“偶”、“稀饭”、“灭有”之类莫名其妙的网络语言。再看看女儿那篇,是写一个小美女怎么爱上转校来的同桌帅哥的。那帅哥喜欢打篮球、泡吧、打架,…     

我的同桌小史儿

初二第一学期时，我与小史儿同桌。诸位也许不知，此人是我们班的“头号活宝”，有大家公认的“三绝”，他究竟是如何获得这个光荣称号的，又有哪“三绝”让人称道？且听我慢慢道来。我们班有些同学，在自己不喜欢的课上，总好打瞌睡、看小说，甚至听歌、吃零食等等。不过这些事情比起我们小史儿的“伟大事迹”来，却是“小巫见大巫”。有一次，我在地理课上看到小史儿头歪在课桌上，正在聚精会神地读着一本像是地理课本的书，心里好生奇怪：小史儿居然认真学习了，而且还是平时令小史儿头痛不已的地理课！可等我凑近一看，原来小史儿正在看…     

鲁迅小说与传统文化

一九二五年，北京《京报副刊》广告征求“青年爱读书十部”“青年必读书十部”，许多文化名人都开出了书目．鲁迅没有开．并在附注讲了“我以为要少——或者竟不——看中国书，多看外国书。”这样的话。如果因此就认为鲁迅不看中国书．反对看中国书那就太幼稚了。这只是出于当时特定社会背景下文化斗争的需要。事实上．作为中国的文化巨人。作为中国现代小说的开山鼻祖．鲁迅是看了相当多的“中国古籍”的．[第一段]     

自改，让习作走向精彩——叶圣陶教育思想之践行

语文教师都有这样的共同感受，那就是批改作文真难，真累!其实，对作文批改，叶圣陶先生有过很多论述。他说：“老师改作文是够辛苦的。几十本，一本一本改，可是劳而少功。是不是可以改变方法呢？我看值得研究。”他还指出：“可以这样说，给学生批改，目的在使他们达到自己能够批改的地步，自己能够批改了，无论写什么就比较稳当了……”