职业学校实行弹性学制的思考

随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展,职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。改革传统的职业学校的学习制度,实行弹性学习制度,推动职业教育的快速发展,已显得日益重要。 一、职业学校实行弹性学制的客观依据 １．实行弹性学制是职业学校自身发展的客观需要　职业学校作为我国教育的重要组成部分,在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用,然而近几年从总体上来说却陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地,渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。究其原因,尽管有多方面的影响,但职业…     

弹性学制和学分制势在必行

《中共中央、国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》中指出:“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度,允许分阶段完成学业。”为贯彻此决定,教育部下发了《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》,指出了在职业学校推行学分制的必要性;各省市也开始制定关于实行弹性学制和学分制的相关措施。职业学校推行弹性学制和学分制已是势在必行。     

试论中等职业教育学分制

中共中央、国务院关于《深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》明确指出 :“高等学校、中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度 ,放宽招生和入学的年龄限制 ,允许分阶段完成学业。”九十年代中、后期 ,全国部分中等职业学校相继实行了学分制或学年学分制。２０００年５月江苏省教育厅颁发了《江苏省职业学校实行学分制的原则意见》 ,要求全省省级以上重点职业学校从２０００年新学期起全面实行学分制和弹性学制。南京市扬子江职业学校、南通市中等专业学校、南通市供销学校等多所中等职业学校先后实行了学分制或学年学分制。随着教育改…     

奥地利职业教育深度接触

一、职业教育在奥地利教育系统中占主流地位,它层次多,体系完善奥地利实行九年制义务教育(6—15岁),完成初中阶段教育(14岁)后教育体系分化为普教和职教。无论从学生入学人数还是学校的数量来看,职业教育都属于主流教育,在14岁以上年龄阶段学生中就读职业类学校的人数占据大多数(约占85%),仅15%的人进入文理中学。职业学校又分为四个层次,分别是:(1)学制五年的高等职业技术学校(BHS),(2)学制依据专业而定一般在两年到四年的中等职业技术学校(BMS),(3)学制依据专业而定一般在三年到四年的“双元制”的职业学校(B/L),(4)学制一年的就业前…     

中等职业学校实行弹性学制的探索

中等职业学校实行弹性学制是进一步深化中等职业教育教学改革的关键、切入点，是职教领域内办学模式的一项大胆尝试。因此，只有从办学形式、专业设置、课程构建、管理制度等方面采取一定的措施和对策，弹性学制才能有效实施，职业学校才能更有生命力。     

江苏省召开职校"学分制和弹性学制"研讨会

江苏省职业技术学校“学分制和弹性学制”研讨会于８月１５ -１６日在江苏省南通市召开。来自全省７０多所中等职业学校和各市职教处（科）的近１２０位代表参加了研讨。为贯彻落实全教会精神,全面推进素质教育,提高职业学校的教学质量和办学效益,江苏省教育委员会于今年５月印发了《江苏省职业学校试行学分制的原则意见》,要求省级以上重点职业学校从２０００年秋季新学期起,要积极试行学分制和弹性学习制度。对此,各地区、各学校都非常重视。一些地区和学校已经制定了实施细则,开始试行学分制。但实施学分制是一项涉及众多方面的系…     

弹性·学分·选择

中央文件提出了中等职业学校要创造条件实行弹性学制的要求;教育部对中等职业学校作出了开展学分制试验的部署;各地纷纷进行与此有关的研究和实验。这意味着我国中等职业教育将出现一次重大的跨越。原苏联教育家马卡连柯把自己教育经验的本质高度概括为:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”。美国作家爱默森也说:“教育成功的秘密在于尊重学生”。学分制,作为一种组织教育教学的方法和制度,旨在创建富有弹性的学习时间和空间,为学习者提供更多自主而灵活选择的可能性。它的实施,将放宽入学者的年龄的限制;使学生具有专业之间、…     

如果学分制得到了全面推行

教育部在《关于全面推进素质教育。深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出：要“积极进行制度创新，实行灵活的教学制度”。“中等职业学校要开展学分制的实验．改革教学组织和管理制度．使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间”。因此。在中等职业学校推行学分制。是进行教育教学制度创新的重要举措。是形式发展的客观需要。     

中高职教一体化发展构筑职业教育“立交桥”

一、横向联合,挖掘生源潜力中等职业技术教育的培训学制,多数为二年制,个别专业是一年制和三年制。高等职业技术教育的学制多为三年以上,在招生宣传时可以分不同层次进行宣传引导。但在学校的2-3年的学习中,我们应采取中高等职业技术培训教材、课程、教学大纲、计划的统一分阶段开发同时,对学习过程的完成、学历的获取可采用分层次、分阶段、学分制等多种形式为学生提供不同层次的职业技术教育服务。作为中等职业技术教育阶段,我们在完成劳动和社会保障部计划、大纲规定教学任务和取得中级职业资格证书的前提下,对毕业生进行分类指导。对于…     

走进学分制时代

1996年6月,在第三次全国教育工作会上出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制,放宽招生和入学的年龄限制,允许分阶段完成学业。”2000年3月21日,教育部提出《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》。《意见》要求:“中等职业学校要开展学分制的试验,改革教学组织和管理制度,使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。”2001年5月22日,教育部召开全国职业学校试行学分制研讨会,讨论了即将印发的《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》等文件……     

面向市场 突出就业 开拓中等职业教育发展的新途径

国务院明确提出把大力发展职业教育,特别是中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点。为了抓住历史机遇,提高办学质量,扩大办学规模,中等职业学校要在以下几个方面积极探索,开拓中等职业教育发展的新途径。调整专业设置,开发生源市场潜力1.加大宣传力度。无论从劳动力就业市场的需求还是从人民群众的需求来说,中等职业教育都有着很大的市场潜力。但是,无论从办学规模还是社会声望来讲,中等职业学校还不是十分尽如人意。这里有受传统教育观念束缚的因素,有职业教育本身质量的因素,还有职业学校缺乏宣传的因素。在本人所在的地区,以前除了招生季节以外,其他时间职业学校很少大张旗鼓地宣传自己的毕业生如何如何,自己的办学特色和优势是什么,因而社会上大多数时候听不见职业学校的声音,看不到职业学校毕业生的形象。特别是农村地区,受各种条件的制约,农民对职业教育的了解更是少得可怜,对于城市大批的职业学校一无所知,更谈不上对于学校专业、办学特色和办学方式的了解,因此许多农村学生和青年失去了本来很适合自己的学习、就业和发展的机会。面对这一情况,职业学校应当加大自身的宣传力度,让社会认识、了解、接受职业教育,进而尝到上职业学校“的甜头”。如我校近...     

职业教育应大力加强科普教育

中等职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务,特别是在国家大力发展职业教育的今天,职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。近些年来,职业学校学生普遍存在厌学的情绪,而这种情绪越来越严重,不但影响了职业学校的教育教学质量,而且影响了职业学校的声誉,职业学习的生源质量逐年下降。文章探讨了在职业学校开展科普教育活动的方法策略问题。     

农村职校生源及对策谈片

职业学校“招生难”，已是众多中等职业学校所面临的重大难题。尽管每年招生前，各级教育主管部门，职业学校都出台种种利于招生的政策措施，但效果不佳，真正能够来职业学校的寥寥无几。原因何在呢?     

农村职业教育杂谈之六城市与农村职业学校为什么两难招生

中等职业学校招生难是一个不争的事实,农村职业学校因为办学条件差等原因,招生难还好理解,办学条件较好的城市职业学校同样出现了招生困难,就是值得思考的问题了.之所以出现这样的情况,与30多年来实施二元体制发展中等职业教育紧密相关.农村人口只能在农村的职业学校就读,所以,在农村地区建立了大量的职业学校,形成了职业学校遍地开花的局面.当中等职业教育进入市场之后,失去了吸引力,城市人口对它不再青睐,它们也只能到农村地区招生,这样就形成了农村职业学校与城市职业学校竞争生源的局面.然而,尽管整个中等职业教育进入了市场,但我们的二元管理模式却没有改变,我们还在向县域职业学校要规模,1:1普职比的利剑依然悬在县级政府的头上.为了完成职业教育的规模任务,保护本地职业学校的生存,把城市职业学校招生排除在外的圈地保护毫无疑问是最简单而有效的选择.其后果是因为信息不畅,本地职业学校声誉又不好,致使不少学生选择放弃高中阶段教育,结果是城市和农村职业学校都没有招到应有的学生,甚至已形成了中等职业教育发展的恶性循环.     

进行中外职业教育比较提高中外合作办学水平--上海长乐-霍尔姆斯职校中外合作办学的探索与实践

旨在探索与国际接轨,为社会和经济发展培养复合型、外向型应用人才的中外合作中等职业学校,是职业教育领域的一项重大改革,内涵十分丰富。进行中外职业教育的比较研究,吸收和借鉴国外先进的教育理念和教学模式,是深入开展职业教育改革,提高职业学校办学水平,探索职业教育发展的新的形式和途径,也是创办于1994年4月的上海首家中外合作学校上海长乐—霍尔姆斯职业学校坚持探索实践的一个课题。顺应我国办学体制改革创办的上海市长乐—霍尔姆斯职业学校是一所与澳大利亚霍尔姆斯学院合作举办的全日制中等职业学校。办学10年来,学校已从原有的2…     

广东省扩大“半工半读”中职学校的试点

广东省中等职业学校今年招生45万,招生规模创历史新高。今年起将对文秘、会计等9个专业实行2年学制,并扩大“半工半读”中职学校的试点。在招生政策、学制设定和专业选择方面,中职教育都具有较大的灵活操作空间。目前,凡是初中、高中毕业生和结业生(含往届生、在职人员、农村劳     

发达国家与我国职业学校比较分析

一、办学模式灵活性与正规化的差别发达国家职业学校的办学模式,相当灵活,授课形式有几个月的,也有1年——4年的;有全日制、半日制、日间部分时间调节制(一周一天至三天)、早班课、夜班课、函授等,为适应职前职后技术培训服务。联邦德国每一类职业学校都不是一种学制,即同一专业,     

新版《江苏省职业学校教材·英语》基础模块上册特点简析

新版《江苏省职业学校教材.英语》是一套符合职业教育课程改革要求的创新型教材。分析了其创新之处在于:基础模块的设计思路、内容选择和编排形式贯彻了《中等职业学校英语教学大纲》以及《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》所倡导的教学理念。特点体现在:重视学情和特点,注意激发学习兴趣,让学生想学;紧扣大纲,突出实用性、针对性和可选择性,让学生能学;以学生为主体,促进学习方式的变革,让学生会学。为职业学校教师更好地解读该教材提供了借鉴。     

省教育厅建立全省中等职业教育学生学籍核查制度

“十一五”期间，随着我省中等职业教育办学模式和人才培养模式改革的不断深入，中等职业教育在校生规模逐年扩大。目前，中职学校生源结构多元化和灵活学制使学生学籍管理工作面临着新的挑战，为确保中等职业教育学籍管理工作的准确性和严肃性，     

城市与农村职业学校为什么两难招生

中等职业学校招生难是一个不争的事实,农村职业学校因为办学条件差等原因,招生难还好理解,办学条件较好的城市职业学校同样出现了招生困难,就是值得思考的问题了。之所以出现这样的情况,与30多年来实施二元体制发展中等职业教育紧密相关。农村人口只能在农村的职业学校就读,所以,在农村地区建立了大量的职业学校,形成了职业学校遍地开花的局面。当中等职业教育进入市场之后,失去了吸引力,城市人口对它不再青睐,它们也只能到农村地区招生,这样就形成了农村职业学校与城市职业学校竞争生源的局面。然而,尽管整个中等职业教育进入了市场,但我们的二元管理模式却没有改变,我们还在向县域职业学校要规模,1∶1普职比的利剑依然悬在县级政府的头上。为了完成职业教育的规模任务,保护本地职业学校的生存,把城市职业学校招生排除在外的圈地保护毫无疑问是最简单而有效的选择。其后果是因为信息不畅,本地职业学校声誉又不好,致使不少学生选择放弃高中阶段教育,结果是城市和农村职业学校都没有招到应有的学生,甚至已形成了中等职业教育发展的恶性循环。