由枇杷引发的思考

四月里,校园里的枇杷将熟未熟,点缀在枝头,随风摇曳,颇为引人瞩目。十来岁的学生,长得很快,就像这青黄不匀的枇杷果,在成长的道路上还得经历几番的风风雨雨,才能成才。这其中,又会有多少酸甜苦辣等着他们呢？     

让学校里的人过得快乐

我们的办学理念是“以人为本”,让学校里的人过得有快乐感。这话说来虽简单,却意味深长。教师和学生每天在学校度过的时间差不多占了他们整个生活的一半。如果在学校过得快乐,他们的整个生活就是幸福的;如果在学校过得不快乐,他们的整个生活就是不幸的。为此,在希望我们学校的学生考试拿高分的同时,我们还有一个目标,就是让我们学校的学生和老师过得幸福。其实,这两个目标是相关的,甚至相互包含:学生考试拿高分了,学生和老师都感到幸福,否则他们不可能快乐;学生和老师幸福了,学生考试拿高分就不是什么困难的事情,否则他们也不太可能有好的学…     

七张“不满意”票

那是一堂作文讲评课。我照例先朗读了几篇写得好的学生习作,并给予表扬。然后集中时间对几个后进生的作文提出了严厉批评和毫不留情的指责: 内容空洞, 条理不清,字迹潦草,篇幅短小说得他们一无是处, 并强令他们全部重做, 并在当天内要人人过关。 谁知晚餐后, 他们竟消失得无影无踪。我慌了忙派人四处寻找, 终于在学校后面的树林找到了他们。这些家伙个个一声不吭,耷拉着脑袋,一副可怜兮兮的样子。我气愤至极臭骂了他们一顿之后,还罚他们各抄了一篇作文才罢休。 以后, 每次作文这些学生就忐忑不安, 心生害怕, 作文水平不但没有提高,反而每况…     

控制教学时间，优化教学过程

正目前,很多学生肩负家长和老师的希望。他们从周一到周日,基本不放假,从每天早上六点起床,到晚上十一点还不睡觉,真正发扬了"五加二,白加黑"的实干苦干精神。可是很多学生的成绩不但没有提升,反而还停滞不前,甚至还有学生成绩下降得较为厉害。为什么学生在学习上花的时间多、学习的资料多,教师讲授的时间多,还会出现成绩     

是花蕾就会绽放

当我们欣赏迷人的姹紫嫣红的繁花美景时,目光总会习惯地落在那些已鲜艳开放的花朵上,而很少会去关注那些含苞待放的花蕾,尽管大家都明白过些天,这些花蕾也会开出鲜艳的花朵来。这就像我们教育学生,大家都会习惯性地把目光集中到学习成绩好的学生身上,而很少会去关注后进生,有时即便去关注了,也会嫌他们“开”得慢,甚至总想硬生生地把他们“掰开”!这样他们不但“开”得不鲜艳,而且还会很陕“枯萎”。     

如何表扬优等生

许多心理学家的研究证明，奖励比惩罚的教育效果好，学生个人良好和愉快的的心境有助于提高学习效率。每个班级都有一些表现较好的学生，他们经常受到老师的表扬是应该的。但是，老师对这些优等生表扬、奖励得不适度，也会适得其反，不仅会使这些学生产生骄傲情绪，还可能使他们在过多的赞扬声中孤立起来。     

偏爱的代价

我曾教过的六年级有一位叫黄永燕的学生。她属于那种典型的“数学瘸腿生”(即语文学得优秀，数学却学得不太理想)。当时我是这个班的语文老师。从我的第一堂语文课起，黄永燕和一些语文学得同样出色的同学就被我锁定为“重点培养对象”——我要最大限度地挖掘他们身上的语文潜能，让他们     

浅谈职高数学教学中的创新精神培养

数学学科成为让职高学生非常为难的一门学科。但是数学在职高中仍然具有工具课的性质,它还应服务于专业学科,因此,在教学中还得作为重点学科学习,教师要重视职高数学的教学效率,防止职高学生们厌弃数学学科的学习心理和行为,研究探讨教学方法,让学生在乐趣中学习,提高他们对数学学习的趣味性,在精神上给他们一种学习数学并不太难的思想,提高他们的自学能力和创新精神。     

孩子，你们也很棒

班上有几个孩子,他们上课时总喜欢搞小动作,批评了不见效果,怎么办?课堂教学总是因为他们的破坏而无法继续下去,其他学生也常受他们的影响而变得浮躁,整个班的班风令人堪忧。不教育好他们,就没办法开展班级工作,没办法正常教学,也不利于班级同学之间的团结。要想解决这些问题,还得与他们的父母进行沟通,共同教育。     

浅谈"后进生"其转化工作

“后进生”这种提法是否妥当待商洽,但我认为“后进”的学生确实存在。本文所说的所谓“后进生”是指一些思想品德不纯、行为习惯较差、学习成绩较差又不愿努力的学生。这些学生人数不多,但在班级中能量较大,他们自己不愿学习,还常常搅得老师无法上课,同学无法学习,有的