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语文课程标准中对初中阶段“阅读能力”的要求是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。上述要求是初中阶段阅读教学的总要求,即总目标。要达成这一总目标,自然要有一个复杂的实施过程。 相似文献
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在高中阶段必须切实贯彻落实语文新课程标准的精神,发展学生的自主学习能力,要对学生自主学习能力的获得规律以及阅读的心理过程进行研究,从阅读兴趣、阅读技能、时间计划安排三个方面入手,培养学生的自主阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在小学教学阶段,语文教学一直都是教师比较重视的一门学科。在语文教学的过程中,阅读教学是学生必须要经历的一个教学环节。培养学生的阅读能力以及阅读素养,能够有效地帮助其自身提升学习的质量,同时也能够促进其自身更好地发展。基于此,对如何在小学语文教学的过程中培养学生的阅读能力进行分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29)
阅读是人们获得知识的重要途径之一,通过阅读,学生不仅能够充分的认识到世界,而且也能够将学习的知识进一步应用于实践生活之中。所以,对于初中生的阅读能力来说必须要不断的强化。一方面,初中生英语水平有待提高,另一方面,初中生没有合适的环境来练习英语。所以在这种情况下初中生的词汇量和基础知识方面的把握有限,英语阅读能力也有限,这样就造成初中生对于英语阅读兴趣缺失甚至反感,所以如何提高初中生英语阅读能力是目前初中阶段英语课堂必须重视的问题。 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学,对提高学生的听说读写能力,受到美的熏陶和思想品德教育起着重要的作用。而要搞好阅读教学,教师要在洞悉理论的基础上,高屋建瓴地施教,方可取得成效。一、明确阅读教学的三个阶段所谓"三阶段说",即:第一阶段为起始积累阶段。这里所说的起始阶段不是指从初中开始的,而是指学生从最初的识字开始,要能理解句子、段和整篇的意思,从会识字开始,经历小学和初中的阅读、课内和课外的阅读、感 相似文献
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杜雁 《中小学教育与管理》2000,(8):37-38
阅读能力是长时间知识积累及阅读技巧相结合的一种综合运用语言的能力。现行教科书的精读课提供了大量培养学生主动、准确运用语言能力的材料,内容丰富,题材广泛。高中阶段的英语教学,除进一步提高听说能力外,更要侧重培养阅读理解能力。阅读理解的检查,是高考英语科的重头戏。尤其是在NMET高考题中,直接考查阅读能力的阅读理解题高达45分, 相似文献
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赖红武 《语文月刊(学术综合版)》2011,(9):6-7
学生进入高中阶段身心发展已逐步进入成熟期,语言能力发展到较完善的程度,他们应该是阅读兴趣更广泛,阅读积累更充裕,可是实际的阅读现状却是令人堪忧。我们对我校高一级8个班418名学生进行了阅读问卷调查,结果显示学生阅读主要是浏览网上资讯,课外阅读少得可怜,并且存在选择盲目的现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学阶段的学习在一个人的学习生涯中处于基础地位,在这一阶段,学生的逻辑思维能力和学习能力等都能够得到较好的培养。语文这门学科在小学阶段对学生能力的培养起着至关重要的作用,阅读作为小学语文教学中的重要内容,其发展现状和有效性引起了众多学者的关注。而在语文教学中,群文阅读教学是近些年在我国教育中兴起的一种新兴的教学实践。对此,在群文阅读的基础上,探究分析小学语文阅读教学的发展现状,针对性地提出相关策略,以提升小学语文群文阅读教学效果,提高学生阅读能力,促进学生全面发展。 相似文献
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高中阶段的学生在英语学习中已经打下了一定的基础,特别是在英语语法和词汇方面已经有了较为扎实的积累。在高中英语教学中,学生的阅读能力培养是英语教学的重要组成部分,从高考考查和未来学生适应更高阶段的学习角度来看,英语阅读能力都是非常重要的。新课改下学生是课堂教学的主体,通过一系列的英语活动,能够有效提升高中生的英语阅读能力。 相似文献
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在各个学科中.英语的实践性相对很强.它是一门交际语言。要掌握好这门交际语言,首先应学会如何去阅读。作为英语语言能力中的一项基础组成.阅读能力会很大程度地影响到英语的听的能力和说的能力。通过英语阅读.学生不仅吸取了丰富的词汇.开阔了视野.更主要的是把课堂中所学的知识应用到了生活.在很大程度中促进了听、说、写的能力发展。因此.在小学阶段的英语教学中,应有效地开展英语阅读.培养学生优秀的阅读能力。 相似文献
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刘艳玲 《中国现代教育装备》2014,(4):70-71
正幼儿语言活动就是通过阅读文字和图片、视频等信息,了解历史和现实生活中的人或事,它是幼儿、教师、作者之间的对话过程。幼儿正处在语言积累阶段,教师必须激发幼儿参与阅读的兴趣,使他们的认知和感悟能力在阅读过程中得到提高,提升幼儿的综合素质。我们教师应紧跟时代发展的步伐,提高幼儿的主体参与意识。一、通过多媒体让幼儿学会倾听,从中发现有价值的问题 相似文献
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张婕 《中国教育科研与探索》2006,(6):28-28
九年义务教育阶段的语文课程。必须面向全体学生。使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情.指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累。培养语感.发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格.促进德、智、体、美的和谐发展。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得语文的基本素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"语言习得是指学生通过一定的方式获得语言知识,形成语言运用能力的过程。近年来,随着新课改步伐的不断加大,在教学中利用语言习得来提高小学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
写句与阅读能力教学均是小学语文教学的重要组成部分,也是丰富小学生语文知识,锻炼其语言组织能力的关键。尤其是对于小学阶段的聋生而言,因听觉障碍出现语言缺陷的情况很多,因此,聋校在教学过程中应该重点弥补小学阶段聋生的语言不足,促使其形成良好的语言文字能力,比如,听、说(口型)、阅读和写句能力等。主要探讨了提高小学阶段聋生写句与阅读能力的有效策略,以期能提高小学阶段聋生的写作及阅读水平,促进特殊教育事业的发展。 相似文献
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何轶群 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):49-49
随着新课改进程的不断推进,小学语文作为小学阶段的重点学科,在培养小学生能力及知识积累方面都发挥着十分重要的作用,而阅读能力不仅直接影响着小学语文教学,更是小学生在小学阶段需要具备的基础能力,因此,在小学阶段有效地进行语文阅读能力培养与增强,积极运用积累教学提升语文阅读能力,势在必行.本文通过对小学语文阅读能力与积累教学进行有效论述,从而探析有效提升语文阅读能力的策略. 相似文献