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<正>新的《英语课程标准》明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,强调学生为主体,老师为主导,学生应是教学活动的中心,而课堂教学既有"教"的活动,也有"学"的活动。教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的 相似文献
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<正>学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体,教师要充分发挥他们的主观能动作用,把被动的"要我学"转化为主动的"我要学"。学生是教育教学活动的主体,教师的教授,教材的设计,教学手段的选用都应该为学生的"学"服务,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并担当教学活动的主角,而不是被动的接受知识的对象。 相似文献
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毛艾亚 《小作家选刊(小学)》2011,(11):100-101
教学过程是教师与学生共同参与的活动过程。在这个过程中教师的作用任于能激发学生的求知欲和学习兴趣,培养学生在学习上的责任感,学生才是学习活动的主体。《国家课程标准》中有一段话就是极好的诠释:“任教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生和学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。” 相似文献
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陈林锋 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
"探究式教学"是学生在教师的启发、诱导下,通过学生亲自与课堂活动,亲身经历探究过程,由学生积极主动的发现概念、规律的一种教学方法。在物理实验教学中开展探究式学习的研究和实践,突出了学生的主体作用和教师的主导地位,结合案例"浮力的教学过程"的学生实验报告,探究教师作为教学的组织者和指导者应该怎么"教",探究学生作为教学的主体和学习者应该怎么"学"的问题,阐述了"以学生为主体,以活动为主线,以创新为主旨"的教育观念,在动手和动脑实践过程中积极开发学生各方面的潜能。 相似文献
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数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学" 相似文献
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这里讲的主体意识。是指教师在教学活动过程中始终把学生当作学习主体的思想意识。现代教学论认为。教学过程是教师、学生、教学内容等要素有机整合的动态过程。在这个过程中,教师是组织者、引路人,要充分发挥主导作用:学生是学习的主体,要充分发挥学习的主动性、积极性。教师的主导作用主要表现在“能不能把学生的主体作用发挥出来,能不能把学生自主性的学习活动组织起来”。(《课堂教学论》第55页)然而.在日前的教学中,忽视学生的主体作用和主动精神的现象还比较普遍。其根本原闪是教师缺乏主体意识。要改变目前这种现状.我们认为。教师要牢同树立主体意识。并把这种意识真正地转化为教师自身内在的需要.继而形成日常的教学行为.且贯穿于整个教学活动的始终。 相似文献
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教学过程中学生主体地位的再探索 总被引:1,自引:0,他引:1
卫懋勤 《中学化学教学参考》2001,(3):7-8
原有的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中,学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。随着科学技术的迅速发展,新经济时代的到来,在学习的过程中,学生可以通过从教师处获取信息来理解掌握教材,提高自己的能力和水平,也可以从教材和媒体(发展的趋势,更多的是从媒体处)获得信息来认识和了解社会的发展和变革,来判定教师的教学。这就要求教师在教学过程中也要从教材、学生、媒体方面获取各种信息,不断充实自己,正确引导学生认真学习,学会学习,真正体现学生的主体地位。 相似文献
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丁建春 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):54-55
<正>一、学生是语文课堂教学的主体新课程要求我们实现三个转变:教师,从关注教师教学过程转向关注学生学习过程;课堂,从关注学生学习秩序转向关注学生学习状态;学生,从关注学习成绩分析转向关注学习方法指导。也就是说,学生是学习的主体,学生是课堂的主体。党的十八大提出,教育要关怀"每个"、培养"每个",这是给教育提出的重大命题,是对人才观、质量观的科学阐释,也是我们的教育理想。这就要求我们要尊重教学规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,为每个学生提供公平 相似文献
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学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者,而教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是学生"学"数学的过程. 相似文献
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《新课程标准》指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性.激发学生的学习兴趣.营造宽松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,从而达到知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.三维目标的和谐与统一。课堂教学是实现教学目标的主渠道和主阵地。只有提高课堂活动的有效性. 相似文献
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<正>中学化学教学要贯彻全面发展的方针,在教与学的过程中,强调知能同步、坚持启发式教学原则,通过教师组织指导,学生主动学习的教学方式,在学生的学习活动过程中培养和发展学生的学习能力。学生的学习过程包括"阅读、听课、实验、思考"四种主要活动形式,学生的学习只有在教师的科学指导下,才能够有效地通过自身的学习活动不断地获取继续学习的能力。 相似文献
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高等教育教学过程中的博弈分析 总被引:1,自引:0,他引:1
完颜素娟 《黑龙江教育学院学报》2009,28(12):87-89
教学工作是学校的中心工作,参与的主体主要是教师和学生。教师通过教学过程传授给学生知识,教学过程是师生间的一个博弈。传统教学模式,学生被动的地位和激励机制的缺失,容易导致恶性的博弈结果。教师会根据学生的反映而进行投入产出比较,如果学生不配合教师授课,教师会减少教学投入,会导致效率的缺失。通过建立良好的师生关系,精心设计导入,激发学生学习行为跟随等方式,使学生始终处于学习活动的思维主体,创造学生的学习需求,无疑可以实现教学过程的良性博弈。 相似文献
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"互动式"教学主要指的是在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,两者共同参与的教学过程。在教学的过程中,学生的学习兴趣和内在需要是教学的基础,是以学生在教学过程中能主动自觉的参与为特征的,以实现学生的主体能力的综合发展为目的的教学方式。它是一种强调教学是多边活动的教学方式,即提倡在教学过程中,学生和教学内容之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间要形成一个多边互动的教学方式,通过互相的交流形成一种学习氛围,一种学习风气,提高教师教学质量,使学生学习成绩得到提高。 相似文献
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王从江 《中国教育技术装备》2009,(22):125-125
自学能力作为一种学生在学习活动中表现出来的综合能力,它不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率. 1 增强学生的自主意识 在培养学生自学能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,外因要通过学生这个内因才能起作用.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.而仅仅教师有"学生是主体"的认识是远远不够的.教师要加强教育,让学生真正意识到"自己是主体". 相似文献
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正"活动单导学"课堂教学新模式出现以来,取代了传统的教师教学方式,改变了以往课堂上以教师为主体,学生靠教师灌输获得知识的教学方式。通过制定"活动单"来引导学生通过小组合作的方式,对学习内容进行讨论、交流,不仅提高了学生的思维宽度和广度,还促进了学生之间的情感交流。"活动单"的设定需要教师根据教学目标和学生的实际情况在课前制定,"活动单"方案的制定包括一节课中的学习目标、讨论过程、学习成果展示以及学习效果的检验等方面。那么如何打造"活动单导学" 相似文献
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课堂学习是教师、学生、教材和环境四因素之间持续相互作用的过程。《数学课程标准》(2011年版)进一步明确指出:"数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是教师和学生之间的互动过程,是师生共同发展的过程"。在这个过程中,教师是学习活动的引导者,学生是学习活动的主体。要充分发挥学生的主体地位,关键在于怎样有效把握和发挥教师引导者的作用。在教学设计与准备、教学活动的策划与组织过程中,教师要考虑这样几个因素:整体把握教材结构,优化整合教学内容;全面研究学生的学习起点;设计有意义可参与的各种学习活动; 相似文献
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一、确立新的教学理念传统的学习方式过分强调接受与掌握,忽视发现与探索,学生缺少自主探索、合作学习和独立思考的机会,导致学生的主体性、能动性和独立性消蚀。新课标指出教学观念的转变是促进学生学习方式转变的关键。因此,教师要确立新的教学观念,即:课堂教学活动是双边活动,教学过程中情感交流和认知活动要和谐统一;要确立学生的主体地位,教师要围绕学生的学习活动提供尽量多的帮助,促进学生自主探索、合作交流。 相似文献
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课堂教学是一双边活动过程,在这个过程中,教师的主导作用,体现在教师能够按照教学计划,系统地组织教学,并且对教学质量负担起一定责任;以学生为主体,即学生是学习的主人,确立学生的主体地位,能够引领教师将"教本位"变为"学本位",培养和调动学习的主动性,从而优化教学行为,提高课堂效率。以教师为主导和以学生为主体是对立统一的关系,要想取得一定的教学效果,作为教师,必然经过一番努力,把这两者有机地结合起来。 相似文献