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《语文课程标准》中指出,要加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素 相似文献
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语文教学与生活的关系非常密切,它包括教师在教学中引导学生将语文学习与陶冶灵魂、磨练思想、完善人格水乳交融,使二者互相促进,使语文教育走向“变封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生,不用机械训练消磨学生的青春”的理想境界。 相似文献
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“生活即教育”,日常生活中存在着大量的交际资源。引导学生利用这些资源,采取多种方式有针对性地进行学:炼,增加口语交际实践的机会,为学生观察大自然、观察社会、表迭自己的所得构建交流平台,从而让学生在与人打交道以及解决问题等实践活动中,学会“倾听”,学会“表达与交流”,学会“进行人际沟通和社会交往”,学会与别人“合作”,逐步培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
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李晓燕 《中国科教创新导刊》2014,(2):113-113
人类生活中即包含着教学,而教学活动更离不开生活。生活是语文教学不可或缺的主场地,教师要想让学生学好语文,就要尽量使语文课堂教学内容生活化,采用多种方法学语文,把生活变成无形的教科书。要让学生认识到知识来源于生活,以提高语文的学习兴趣。 相似文献
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传统的课堂教学是一种局限于颈部以上的只有知识存在而无人存在的活动,而我们想建构一种接通学生情感生活领域、充满儿童情趣的生活化课堂。在这种课堂上,师生是交流者、合作者,教师以积极的情感和自我体验感染学生,鼓励学生自由表达自己的观点和情感,给他无拘无束创造探究的天地,给他们以家的亲切感与归属感;课堂成为学生生活的一部分,学生在生活中更好地学习,在学习中更好地生活。因此语文课堂呼唤生活的回归。 相似文献
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《语文新课程标准》指出:"要加强语文课程与其他课程、和生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。"美国教育家杜威说:"教育就是生活。"由此可见,要想培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,就必须将教育和生活紧密联系起来。教育教学活动是学生日常生活中的一个部分,离 相似文献
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<正>语文学习的外延与生活的外延相等,有活力的语文教学应该扎根于生活的土壤。教师应注重语文阅读教学与生活的沟通,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活、学会生活、改造生活,这样才能帮助学生更好地理解课文内容,引起共鸣,并真正受到启迪,也才能赋予课堂以生命和活力, 相似文献
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语文课程是充满智慧的课程,从某种意义上说,语文教学的过程就是老师带领学生超越知识,共同走向智慧的过程。具有机智的教学,可以把偶发事件、失误等弥合在如同行云流水般的教学活动中,并达到天衣无缝的妙境。甚至面临“山穷水尽”的关头,也只需急中生智地顺水推舟就能化险为夷,出现“柳暗花明又一村”的喜悦。这些高妙的充满机智的教学,大多是在风趣的氛围中实现的。教师要达到此境界,必须具备一些素质和条件。 相似文献
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语文综合性学习是《语文课程标准》首次提倡的一种新的课型,它以语文课程的整合为基点,旨在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”这是对语文教学组织方式的一种提升和拓展,它架设起连接语文课内外学习与实践的桥梁,充分体现了语文学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性,学习目标的综合性和多向性。 相似文献
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新课标提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程和其他课程及生活的联系。促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养。必须将教育与生活紧密相连。因此,我认为让语文教学与学生心灵相沟通.让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”势在必行。[第一段] 相似文献
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为了把丰富多彩的生活引入语文教学,笔者就三个班150名学生对比做了题为“让生活走进语文课,让语文课走向生活”的课题研究。经过近一年的有步骤的实验,较好地达到了预期目标,现阐述实验步骤如下: 相似文献
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王虎 《中国基础教育研究》2006,2(4):126-126
课堂教学是学生获取知识,形成能力的主阵地。如何在语文课堂上最有效地发挥学生的潜力,提高学生的语文素养,这是一个值得深思的问题。《语文课程标准》指出:“学习方法的选择要有助于自主、合作、探究的学习方式的形式,要在自主活动中全面提高学生的语文素养。”可在教学中发现,有些教师为了活跃课堂气氛等功利性目的,“合作”式的讨论有余,“自主”式的思索不足,致使学生上课时热热闹闹,下课后的收获却寥寥。因此,笔者认为,语文课堂要相机而“静”。 相似文献
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语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程。生动活泼、别开生面的语文实践活动,可以使学生不同的学习需求得到最大程度的满足,并从中感受到收获的喜悦和成功的快乐,为语文学习的长远发展打下坚实的基础。一、广开源——起点不再是零(一)带着感知来在学习一篇课文之前,教师可以让学生广泛收集与课文内容相关的图片、实物、视频等资料,如美丽的九寨沟图片、精致的火箭模型等,以便让学生提前积累感性认知。 相似文献
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随着课程改革的深入,其成效日渐显现。然而在取得成效的同时,课堂教学也出现一些不好的趋势,甚至不知不觉中在课程改革里夹杂进来一些违背教改初衷的做法,而老师对此却习而不察。当前的语文课程改革就有此问题,语文课堂渐渐远离了本色,多了些许浮躁,尤其是在构建高效课堂模式的背景下,语文课的节奏越 相似文献