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本文立足于初中生物教学,阐述参与教学法的概念和意义,分析参与教学法在初中生物教学中的应用原则,进一步探究参与教学法在初中生物教学中的应用策略。旨在通过本文的论述能够为新课程改革下的初中生物教学改革提供方向,提高生物教学效率。 相似文献
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本文从五个方面探讨了初中生物实验课的教学;联系实际生活指导学生自主实验;对学生加强实验方法、仪器操作的指导;实验材料要简化;在实验前提前培训兴趣小组的学生;充分利用现代媒体,辅助实验教学。 相似文献
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本文从五个方面探讨了初中生物实验课的教学:联系实际生活指导学生自主实验;对学生加强实验方法、仪器操作的指导;实验材料要简化;在实验前提前培训兴趣小组的学生;充分利用现代媒体,辅助实验教学。 相似文献
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把目标教学引入初中生物实验课,对实验课实行目标控制可收到较好的效果,以“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验为例,说明如下. 相似文献
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在初中生物教学中,教师根据学生的实际发展需求,不断创新教学方法,激发了学生学习的积极性。参与式教学法就是教师创新的一种教学方法,在此种方法的教学中,学生不再是课堂的旁观者,而是课堂的主体,学生与教师进行紧密的互动,学生在互动中就将相关的课堂知识学到手了。因此,本文主要针对于参与式教学法在初中生物教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够进一步提高初中生物教学的水平,提高学生的学习能力,促进学生学习上更大的进步。 相似文献
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案例在生物教学中的应用屡见不鲜,但并没有形成一个完整的体系,笔者谈谈自己将案例应用于生物教学的一些实践探索。一、案例呈现,提出问题在选择教学案例后,教师应该综合利用图片、文字、视频、声音等形象、生动地呈现案例,给学生带来全方位的感官刺激,让他们产生身临其境之感,随后引导学生按照自己的理解,结合已有知识,深入挖掘案例隐含信息,自主提出科学性问题。例如,为了帮助学生理解蒸腾作用,笔者准备了一个测定植物光合作用 相似文献
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在初中教育环境愈发完善,各类教育资源愈发丰富的形势下,初中生物教学呈现新的发展态势,其逐步脱离以往相对单一的知识传导维度,向多元化教学层次发展,对学生知识应用能力培养愈发重视,而实验教学在其中尤为关键。文章以此为背景,探究实验教学法在初中生物教学中的应用途径,为相关教师优化课程教学设计,提供一定参考依据。 相似文献
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张丽英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题和解决实验问题中锻炼思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面,而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。本丈结合初中生物实验就关于培养学生思维能力问题谈几点看法。 相似文献
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毕庆欣 《中国教育研究与创新》2006,3(3):90-90
实验仪器欠缺,设备不足,学生没有基本的实验操作能力,而且学生重视基础课,轻视非基础课.对生物缺乏兴趣等.是乡村初级中学面对的事实。如何教好生物实验课,怎样提高学生的生物成绩,这是目前摆在生物教师面前的一个突出问题。笔者任初中生物教师多年,下面谈一谈自己是如何进行初中生物实验教学的: 相似文献
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孙卫红 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着教育水平的发展,参与式教学法在初中教学中越来越重要。在初中生物教学中,参与式教学可以提高学生在生物课堂上的积极性,使得学生真正成为课堂中的主体,感受学习的乐趣,使自己主动去爱好学习,产生学习生物的欲望,培养自主学习的良好习惯,最终达到高效课堂的目标。 相似文献
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笔者通过预习指导,现场操作示范及实验操作考查等方法,强化了生物实验课教学,使初中毕业生生物实验考试中优生率达到了90%以上,学生学习生物的兴趣和实验操作的成绩大幅提高。 相似文献
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李云飞 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0186-0186
生物作为一门实践性和操作性较强的学科,在初 中阶段的教育教学中逐步呈现出其重要性和价值,通过生物学 科的学习与探究,能够引导学生感知生活,体会生活中所存在 的生物知识及理论,从而有效提高学生的综合能力与素养。基 于此,本文就以初中生物学科为例,针对实验教学法在初中生 物教学中的实际应用,进行了深入探究与分析,希望能够对本 学科教学活动的开展,起到积极的促进作用。 相似文献
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