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在创新教育的呼唤下,我们的课程改革进行得如火如荼.首先,课程决策者们深思熟虑地制定出课改的指导方针和基本原则.于是,课程设计者们不辞辛苦地进行课程内容的选择和组织;然后,课程实施者们便无话可说地遵照改革的指示实施具体的课程内容;评价体系也随之拟定出来.这样一个由决策-设计-实施-评价组成的课程改革系统似乎是比较完备的了,然而,在这完备的形式背后,教师的课程改革权利究竟是怎样一种状况呢?本文试图对此作一初步探讨. 相似文献
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高校体育课程内容的贯彻与实施作为课程改革检验的基本环节,作用至关重要。如何对新《纲要》指导下的体育课程内容改革成效作出客观的评价和有效的调整,需要在理清和吃透《基本标准》、并对体育课程内容实施过程进行深入调查、分析的基础上,对高校体育课程内容改革理念中的困惑进行分析;对体育文化教育内容不足的制约因素进行研究;对素质教育内容整合中的缺失进行探索;以促进高校体育课程教学改革由宏观向中观和微观的转移、拓展。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(2):103-104
我国地方师范院校教师教育课程改革在取得一定成绩的同时,也在课程观念、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价方面存在一些问题。因此,我国地方师范院校教师教育课程应进行如下改革:在课程观念上,开放办学,服务基础教育;在课程设置上,加强研究,高效融合;在课程内容上,加强理论性,丰富实践性;在课程实施上,课程学习与教育实习交织进行,有机结合;在课程评价上,大力实施上下互动式专业化评价,积极倡导同行评价,加强专家评价。 相似文献
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李斌 《四川教育学院学报》2015,(3):105-108,116
课程改革是创新人才培养模式的着力点之一。秉承"三性融合"的教育理念,从调整课程结构,丰富与拓展课程内容;课内课外相结合,有效合理地实施课程内容;不断丰富热学教学资源,灵活采用多种教学方法,提高教学效果;建立合理的课程评价方式这几个方面阐述了热学课程的改革实践探索。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(1):76-79
20世纪80年代以来,我国学前课程改革成效卓然,但也存在诸如课程目标偏离、课程内容杂乱、课程实施不力和课程评价片面等问题。以生态视角对上述问题进行全面审视,我们提出了改革我国学前课程的相应对策:课程目标科学化、立体化;课程内容整合化、本土化;课程实施规范化、人性化;课程评价多元化、长远化;课程设计儿童化、信息化。 相似文献
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上世纪末本世纪初,中国、澳大利亚几乎同时进行外语课程改革,但由于社会文化背景差异,两国课程标准在课程目标、课程内容等方面存在差异.澳大利亚高中外语课程改革对我国普通高中英语课程改革的启示有:提高课程目标的可行性;增强课程内容的实用性;建立科学、可行的评价规范和操作程序,完善评价实施. 相似文献
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随着国内高考课程改革的推进,新的高考政策将在2017年正式出台,该政策分为两类:学术型与技能型。新的课程体系主要以后现代主义课程观为基础,在课程内容、课程实施和课程评价三个方面重点进行改革。课程内容要体现多样性;课程实施要突出能力本位;课程评价要实现多元化。 相似文献
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一、引言
2004年我国进行高中课程改革,实施国家课程标准.这次课程改革提出了很多新的理念,如在课程目标方面,提倡注重提高学生的科学素养;在课程设计方面,提出了课程实行多样性、选择性的原则;在课程内容方面,强调知识的时代性、基础性和选择性;在学习方法方面,强调学生自主学习,提倡多样化教学和探究性学习;在评价理念方面,关注过程性评价;等等. 相似文献
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陶汪来 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):117-118
当前,基础教育课程改革正在全面、广泛、深入地展开,此次课程改革从课程理论到课程标准,从课程内容到课程实施,从课程管理到课程评价,都进行了深刻的变革。课程评价改革既是此次课程改革的重要组成部分,也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主渠道,课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分,因此,搞好课堂教学评价,对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念,把新课程理念内化为课堂教学行为,使新课程的改革目标真正得以落实。所以,在一定意义上说,课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。 相似文献
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课程是学校教育中教师教授内容和学生学习内容的组织结果,涵盖了教学活动的计划设计、组织实施、方法策略、保障条件和效果评价等基本范畴,是学校教育系统中的核心“软件”。小学综合实践活动课程是基础教育实现立德树人根本任务的重要途径,在小学课程体系中具有举足轻重的作用。首先阐述了综合实践活动课程的建构逻辑,然后从课程目标、课程内容、课程主体、课程实施和课程评价5个方面分析了小学综合实践活动课程所面临的现实困境,并针对性地提出了明确辩证融通的课程目标、建构适应时代的课程内容、合理定位学生主体性角色、探索拓展课程实施渠道和推进完备的课程评价机制的综合实践活动课程变革构想。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是一场全方位的深刻变革,它在课程设计、课程管理、课程内容、课程实施和课程评价等方面都做出了新的规定,这必然和教师们长期以来固有的教育观念和教学方式产生冲突,导致心理不适和心理压力。鉴于此,对新课程改革背景下义务教育阶段教师面临的压力及对策进行探讨,有重要的理论与实践指导意义。 相似文献
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陶行知的生活课程观及其当代启示 总被引:1,自引:1,他引:0
陶行知的生活课程现包括陶行知的课程目标观、课程内容观、课程资源观、生活实施观和课程评价观等.陶行知的生活课程现对我国新课程改革的启示是:一要重视课程目标,二要关注课程内容,三要注重课程实施,四要开发课程资源,五要改革课程评价方式. 相似文献
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在目标模式中,从课程目标、课程内容、课程实施到课程评价,都存在着对不同取向进行选择的问题,而这也是课程界争议较多的问题。为了更好地优化目标模式,我们应依据不同课程的性质和特点选择不同的取向。从而使其更好地服务于当前基础教育课程改革。 相似文献
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在目标模式中,从课程目标、课程内容、课程实施到课程评价,都存在着对不同取向进行选择的问题,而这也是课程界争议较多的问题。为了更好地优化目标模式,我们应依据不同课程的性质和特点选择不同的取向。从而使其更好地服务于当前基础教育课程改革。 相似文献
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申红梅 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(2):83-88
构建高职网络课程评价体系对于更好地实施网络课程评价具有重要意义。评价指标体系的设计应符合课程改革的需要,注重评价的全面性,以便进一步改进与完善网络课程内容,从而达到保证和提高高职教学质量的目的。 相似文献
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基于对我国民族地区幼儿园课程改革的调查与研究,当前幼儿园课程建设主要存在课程目标取向褊狭、课程内容脱离少数民族儿童生活世界、课程实施过程简单化、课程评价缺乏文化检视等问题。构建幼儿园多元文化课程:应体现多元文化教育理念.从三个维度架构课程目标体系;重视民族幼儿生活世界,开发生活化的课程资源;以主题为单元统整课程内容.进行课程实施:避免单一的评价观.实现课程评价的多元化。 相似文献