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经历了几十亿年发展进化,30万种植物、130万种动物和10万种微生物构成了这个丰富多彩的世界。我们不会要求小草长成参天大树,不会要求马儿像小鸟一样高飞,小猫像鱼儿一样游泳,蚂蚁长得和大象一样高……正是这些生物各尽其天性,才有了这万紫千红的世界。生态学的基本观点就是尊重个体的差别性、生命的多样性,促进生命的共生性。若以生态的眼光、态度和方法来反观、审视我们的教育,我们发现,无论是学校教育,还是家庭教育,在“爱”的名义下,成人社会总是“善意地”把孩子假想为可以任意揉捏、塑造的对象,努力按照某种理想的模式,试图将所有的孩… 相似文献
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传说汉朝天文学家张衡小时候爱数星星。有一天晚上,他依偎着奶奶坐在院子里,伸望星空。一边数一边间:“奶奶,天上的星星数得清吗?”奶奶说:“傻孩子,星星那么多,一闪一闪的。能数得过来吗?”这时爷爷走过来说:“孩子,天上的星星是在动,可它们之间的距离是不变的,只要你有恒心、有耐心、有信心.就一定能数得清,”爷爷的这番话虽然不是金石宝典中的至理诤言, 相似文献
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有这样一个故事:湖边生活着一群天鹅,每年冬去春来,一年又一年,快乐地生活着。可是,有一年,一对老年夫妇住到了湖边,天天给天鹅弄吃的,还搭了棚子.天鹅得到了无微不至的关爱,从此,冬天也不再飞走了。终于有一天,两位老人年岁大了,无力再去照顾天鹅。冬天到了,天鹅冻得瑟瑟发抖,但它们还是耐心地等待着老人的照顾,然而却一只只地被冻死了。 相似文献
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在全国教育系统对学生实施素质教育的时期,有部分教师仍把学习成绩的优劣作为衡量学生的惟一尺度,似乎成绩就包含了学生的全部,代表着其好与坏。这种思想对师生的影响极大,老师因此而看“定”学生,而学生则因成绩不佳,认定自己在智力发展上的潜力有限,产生自暴自弃的想法,背上了低人一等的思想包袱,造成各方面急剧滑坡,有的导致厌学、辍学,为普及九年义务教育,控辍保学,设下了很大的障碍,对孩 相似文献
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给自己一个自信的暗示 总被引:2,自引:0,他引:2
美国的杰姆斯·克拉特教授在《生物心理学》一书中引用了这样一事例:有几个大学生与一名年轻人开玩笑,把他的双手和双脚捆起来,再把眼睛蒙住,然后抬到一条已经废弃不用的铁轨上。当时,这名被绑者并不知道自己卧伏的铁轨已废弃不用了。远处一列火车呼啸而来,又飞驰而去。开始他还拼命挣扎,后来就不动弹了。当那群青年给他松绑时,他已死了。一个美国电气工人,在一个周围布满了高压电气设备的工作台上工作。他虽然采取了各种必要的安全措施来预防触电,但心里始终有一种恐惧,害怕遭高压电击而送命。有一天他在工作台上碰到了一根电线,立即倒地而… 相似文献
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小学生与同龄伙伴特别是同学的交往,对于他们社会交往能力的提高和个性的塑造具有深刻的影响。在小学生的同伴交往中,同伴友谊和同伴团体的影响,应当引起教师足够的注意。因为无论是有组织的集体,还是自发形成的团体,都对儿童的个性品质有深刻影响,尤其是健康向上的班级集体是儿童优良个性品质的“催化剂”。但是,在班级中总有一些学生游离于“小集体”之外。对于这些学生,我们该怎么办呢? 相似文献
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让孩子“跳起来摘到果子”,这是广大教师的心愿,也是教育的永恒追求。但我们目前的教育方式与手段,能否让孩子真正“摘到果子”,这就值得深思了。看看我们目前的学校教育吧:从星期一到星期五,师生的全部生活就是上课上课再上课。学生基本上是在老师的支配下度过的,每天都有做不完的作业,甚至双休日也排满了各种名目的补课、“特长训练”。从一定意义上讲,学生的生活和人生命运掌握在老师的手里。而我们的老师又是怎样的呢?他们为了学生将来能“摘到果子”,有一个美好的未来,于是乎,按照自己的预想去要求学生:学生读书没有自觉性,所以需要强… 相似文献
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豪豪是这个班中我最早认识的一位小朋友。记得开学那天,我送走了依依不舍的家长们,走进课室时发现班里一位与孩子相拥而坐的家长。她亲切地对孩子说:“豪豪乖,别缠着妈妈,放学后我第一个来接你,并给你买个大玩具……”但不管妈妈怎样说,豪豪的双手就是紧抱着妈妈的脖子不放。当我走到他们身边时,妈妈一面无奈地说:“唉!老师!我这孩子自小就被宠坏了,都一年级了,我真拿他没办法。他都长那么高了,却什么都还要依赖妈妈,一点自理能力都没有,吃饭妈妈喂,睡觉妈妈抱,胆小怕事,事事不如人……”妈妈的话还没说完,豪豪的眼泪已往下掉了。我用手轻轻… 相似文献
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心理学家的多项研究表明,学生创新能力的形成与学生的自尊心、自信心和好奇心有显著的正相关。换句话说,对学生的自尊心、自信心和好奇心的正确培养与引导,有利于创新能力的培养。因此,教师应通过多种途径,培植学生的自信心,尊重学生的自尊心,保护学生的好奇心。 相似文献
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