正规课程和隐性课程的特点、价值

正规课程是以培养学生的一定才能为目标,我们培养一个高水平、高素质的知识人才,需要正规课程的参与.然而我们需要的不是一个只能死读书、读死书的书呆子.所以,重视隐性课程的教育功能,培养全面发展的综合人才是我们教育的真正目标.     

正规课程和隐性课程的特点、价值

正规课程是以培养学生的一定才能为目标，我们培养一个高水平、高素质的知识人才，需要正规课程的参与。然而我们需要的不是一个只能死读书、读死书的书呆子。所以，重视隐性课程的教育功能，培养全面发展的综合人才是我们教育的真正目标。     

隐性课程的文化价值选择

隐性课程是一种具有自身质的规定性的文化形态,隐性课程与文化之间存在各种关系,是多种文化价值抉择下的产物,隐性课程致力于将隐性于学校教育中的隐性知识显性化的工作,通过校园、教师以及家庭和社会多元文化之间的价值协调,将隐性知识的文化价值通过不同类型的隐性课程载体传递给学生。隐性课程的文化价值应以可实践性为内容的选择依据,选择包容文化发展的现代性,并以选择传承优秀民族文化传统为己任。     

论隐性课程的德育价值

隐性课程从本质上讲是一种价值性影响,与道德教育有着天然性的联系,各种隐性课程因素以间接和内隐的形式,曲折地反映着社会和学校德育的内容和要求,潜移默化地对受教育施加思想、政治和道德影响。因此,重视并充分运用隐性课程以促进学生个性的全面发展,已成为当前学校德育课程改革的重要趋势。     

试析隐性课程的育人价值

隐性课程是一种丰富的教育资源,其中蕴含着巨大的育人价值。它有助于丰富学生生活、陶冶情感,有助于完善个性、健全人格,有助于激发学生的兴趣、启发创造力。为使其价值得以最大的发挥,应通过加强校园文化建设、提升教师队伍素质及实践活动课程的开设等方面来全面挖掘它的育人价值,使其育人功能得以有效开发和充分利用,以推动学生素质的不断发展。     

论隐性课程的德育价值

隐性课程从本质上讲是一种价值性影响,与道德教育有着天然性的联系,各种隐性课程因素以间接和内隐的形式,曲折地反映着社会和学校德育的内容和要求,潜移默化地对受教育者施加思想、政治和道德影响.因此,重视并充分运用隐性课程以促进学生个性的全面发展,已成为当前学校德育课程改革的重要趋势.     

隐性课程在职业院校德育教育中的价值

本文从隐性课程的内涵及其主要特点出发,着重研究、分析隐性课程在职业院校德育教育中的价值。隐性课程的价值主要包括导向道德认识、陶冶道德情感、磨练道德意志、规范道德行为。     

隐性课程在职业院校德育教育中的价值

本文从隐性课程的内涵及其主要特点出发,着重研究、分析隐性课程在职业院校德育教育中的价值。隐性课程的价值主要包括导向道德认识、陶冶道德情感、磨练道德意志、规范道德行为。     

试论隐性课程潜在的德育价值

课程是德育目的实现的中介,可笼统地分为正规或显性课程和非正规或隐性课程。隐性课程所包含的教育性因素对教学成就和学习态度的影响有时比显性课程还要大。文章从隐性课程所具有的主要特点出发,简单分析了隐性课程存在的德育价值。     

《音乐课程标准》指导教学管窥

音乐是一种非语义的信息，它具有自由性、模糊性、空间性、想象性和不确定性，正由于音乐的这种特征，为学生提供了感受、体验、想象和创造的空间。因此在教学中要以审美体验为核心，培养创新能力为目标，实现音乐教育的审美价值。     

语文课程标准的人学探寻

人学是以解放和弘扬人的主体性为主旨的思想方式及其理论学说，《语课程标准》的本内涵体现出人的主体性，实践性，关系性人学内核，我们由此可以引出极富深意的教学论命题。     

新课程标准下的美术教学

美术教师如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？笔者通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：①技法课上摆脱“像”。②创作课上突出“变”。③工艺课上要“超越”。④欣赏课上要引入“多媒体”。     

语文课程标准与叶圣陶语文教育思想

国家教育部2001年颁布的《语课程标准(实验稿)》是目前指导我国九年义务教育中的语学科教学最权威、最具法规性的课程标准。新标准继承和发扬了名教育家叶圣陶的语教育思想，在培养目标、学科性质、教材编写和教学方法等方面都作出了富有创造性的规定。只要按照新标准的规定去认真实践，我国的中小学语教育必将迎来一个光辉灿烂的明天。     

新课改理念下对“诵读”教学的思考与实践

新课改为“诵读”教学提出了新的要求，传统的“诵读”理念与方法应更新。“诵读”教学要与学生的社会生活实践能力紧密联系，进而促进全面素质的提高。     

从标准的内涵看我国本科教学质量标准的建立

标准是进行评价和管理的必要条件。标准能否发挥其应有作用取决于两个因素:一是标准是否合乎其内在的规则;二是在于人们对标准的正确理解和运用。标准有六个基本特点:即共识性,规范性,权威性,分类性,主体性,客体性。我国本科教学质量标准建设要从三方面入手:一是确定科学的制定标准的原则;二是确立合理的标准期望;三是确保标准文本的规范性。     

对《普通高中英语课程标准》的解读

新课程标准的提出，有其背景和时代要求，对课程标准提出的目标、教学原则、教材编写和教学评价原则等问题进行解读与分析，对我们实施新课标有很强的指导价值。     

ERP财务管理课程标准设置研究

ERP财务管理是"计算机信息管理专业"课程体系中的核心专业课程之一,它是在明确了专业定位以及该专业人才培养目标和专业核心技术领域就业岗位的任职要求后,以学生职业能力培养和职业素养养成为重点的一门集教、学、做于一体的课程。课程主要是理论与实践相结合的方式,强调由学生在学习过程中自我建构而获得知识与技能。