树立科学的人才质量观 加快应用型军事人才培养

分析了高层次应用型军事人才培养的现状,认为新时期培养高层次应用型军事人才必须树立科学的人才质量观,同时在人才培养过程中还要注重对应用型人才的学术性要求、全面性要求和多样性要求。     

论宪法教学的育人目标及其实现

《中华人民共和国高等教育法》第5条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。据此可将宪法教学的育人目标确定为培养专业型人才、实践型人才和创新型人才这样相辅相成的三个方面。其中,培养专业型人才特别要求实现宪法学课程内容的专业化,培养实践型人才特别要求加强中国宪法的教学,培养创新型人才特别要求激发学生对于宪法问题的好奇心和创造欲。     

多维教学方法在高职外语教学中的应用

随着改革开放的不断深入和市场经济的蓬勃发展,社会对人才的要求也不仅仅拘泥于只是能够纸上谈兵,而是要求人才也要实现现代化.人才现代化是指人才由思维方式、工作方式和生活方式组成的一个多层次、立体式的人才结构模式.     

论我国的高职教育与人才强国战略

人才强国战略是胡锦涛总书记在全国人才工作会议上提出来的“:实施人才强国战略,使我国由人口大国转化为人才资源强国,为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。要求重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力,要求各类人才勇于投身时代创业的伟大实践。”[1]高等职业技术教育以实践性教学为显著特色,以培养应用型人才和创业人才为培养目标,为全面建设小康社会提供人才大军,在实施人才强国战略方面大有可为。一、培养创业人才是新形势新任务提出的要求落实人才强国战略,必须树立新形势新任务要求的科学人才观,让一切人…     

应用型创新人才的培养:理念·原则·机制

培养创新人才是高等教育的重要使命。创新人才可以分为应用型创新人才和理论型创新人才。培养大量应用型创新人才是提高高等教育质量的内在要求,培养应用型创新人才要求秉持学术自由的理念,坚持理论知识与应用知识相容、知识宽度与知识深度相济的原则,切实进行导师制度、学分制度、考试制度、学期制度等人才培养机制的改革。     

高等职业教育要『以人为本』

科学技术、经验的竞争,核心是人才的竞争.生产力的发展不仅要求外部生产关系与其相适应,而且要求内部的人才类型结构与其相适应.人才的培养要通过教育来实现,高等职业教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高级技能型人才."以人为本"是保证人才优质化的重要手段.     

高等职业教育要“以人为本”

科学技术、经验的竞争,核心是人才的竞争。生产力的发展不仅要求外部生产关系与其相适应,而且要求内部的人才类型结构与其相适应。人才的培养要通过教育来实现,高等职业教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高级技能型人才“。以人为本”是保证人才优质化的重要手段。     

构建科学的高校人才评价机制的策略

人才评价机制是建立和完善人才竞争机制、监督机制的基础;建立评价机制是实现人事人才管理科学化、规范化的必然要求.构建科学的高校人才评价机制,必须以能力和业绩为导向,确立科学的人才评价标准,完善人才评价主体,创新人才评价手段.     

从人才强国战略解读新世纪成人教育

人才强国战略对成人教育提出了调整、转型和突破的新要求。为适应人才强国战略目标的要求,本文试从能力视角、管理视角和发展视角,考察和研究新世纪成人教育的可持续发展。     

论工科创新人才的培养

文章主要讨论在社会各方面迫切的创新要求下,如何进行工科创新人才的培养问题,首先介绍了创新人才培养问题的重要性,然后讨论了工科创新人才的特点,工科强调应用科技原理解决工程实际问题,这必然要求培养工科人才既要重视基础知识又要强调实践经验。工科创新人才的培养要从学科特点出发,结合创新的特点和对人才的要求,重点从基础知识的传授、实践能力的培养,教师队伍建设和创新环境营造这几个方面着手,工科创新人才的培养机制要在实践中逐渐完善。     

农业高职院校人才培养规格刍议

准确的人才定位及人才培养规格是办好农业高职教育的前提和核心。而人才定位、培养规格与农业的发展密切相关,农业发展的不同阶段,不同特点对人才要求必然不同。本文在深入分析农林类行业变革对人才定位影响和要求的基础上,从不同的角度分析农林类专业人才的定位,进一步确定人才培养规格的共性与人才培养特色规格,探讨面向21世纪我国农业高等职业教育的人才定位问题。     

关于大成人教育的思考

随着知识经济的到来,社会对人才的需求出现了结构性上移,对人才层次的要求越来越高,劳动者知识化已成为社会进步的基本要求。我国的教育要在逐步普及的基础上,重点转到提高质量和效益,大力培养高素质、高层次、复合型、应用型人才。成人高等教育要适应这一形式的要求,以改革求生存、求发展。     

关于"人才强校"战略的思考

经济形态的变化导致生产函数的变异。知识经济的兴起必然要求实施人才强国战略,而人才强校战略是人才强国战略的内在要求。人才队伍的层次性要求研究型大学致力于拔尖创新人才的培养和担负造就大师级人才的重任。实施人才强校战略必须从根本上解决人才的“特”与体制的“统”之间的内在矛盾。     

新时期人才观刍议

人才观是以人才问题为中心,包括人才的概念,人才的识别、选拔、培养、使用和评价等多方面的观念。本文仅就新时期人才的基本条件和对工程科技人才的要求作些议论。新时期人才观,就是要符合新时期要求的人才。要求他们根据新时期的社会特征,自觉发挥新时期的历史主体作用。今后相当长的时期内我国将处于社会主义的初级阶段。从生产力来说,它的基本特征就是物质文明不发达即社会生产力水平     

通用型人才培养与教师职能拓展

随着经济社会和科学技术发展的要求和行业的竞争等,对人才的素质提出更高的要求,特别是对通用型人才的需求.通用型人才的规格要求具有特殊的知识结构和能力结构,在教育教学的过程中,针对通用型人才的培养,教师肩负着特殊的使命,教师职能得到进一步拓展,需要教师不断地提高自身的素养,才能完成通用型人才的培养.     

适应外向型经济发展 加速复合型人才培养

外向型人才与传统型人才最火的区别就是高效、多能。引进企业和中外合资单位中,相当部分人才由于知识而窄,能力单一,不能适应外向型经济要求。为此,必需研究复合型人才的知识结构、技能结构、复合结构与标准规范等,藉以加速复合型人才的培养。对复合型人才的智能要求是: 1、专业技术复合型。要     

论应用型人才培养的教学管理创新

培养应用型人才既是新建本科院校的选择,也是我国社会经济发展的需要。应用型人才的工作任务、知识结构、能力要求与服务面向等均不同于传统的学术型人才,这在客观上要求此类人才培养的教学管理必须创新。本文在分析了应用型人才培养的特点和要求的基础上,提出了应用型人才培养的教学管理创新拳措。     

创新教育体系的构建

经济全球化的发展对人才的知识和能力有了更广、更深、更多样化的要求,高校必须适应这种新形势的要求而进行变革,构建创新体系,培养应用型创新人才。     

初中语文多媒体辅助教学的几点体会

21世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的时代。它对教育领域提出了更高的要求,它急需教育领域多出人才、快出人才和出好人才。传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术和方法已不能适应时代发展的要求,而以现代科学技术教育为主的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。     

应用型本科院校物流实训基地建设的实践与探索

<正>1.引言我国物流行业的高速发展,对物流行业从业者的素质和技能水平提出了更高的要求。培养高素质、具有实践能力的人才是应用型本科教育的历史重任。应用型本科院校的人才培养目标是具有宽厚的理论知识和较强的实践能力的高等技术应用型人才,不仅要求学生专业理论知识以扎实,更要求具备实践应用能力和创新能力。要求培养的人才在进入企业工作