板中窥豹 细观慧察——如何在《百鸟朝凤》教学中培养孩子的观察力

人们辨别事物、认识事物的能力即为观察力。通过对认识事物的观察,才能将这个事物反映出来。而具备细致缜密的观察力,则是反映客观事物的关键因素。小学生观察力的培养,不仅是小学生智力发展的基础,也是小学生正确认识事物的主要方式。观察力的缺乏会导致想象和创造性思维的缺乏。我发现,通过"百鸟朝凤"的探究学习,思维潜能开发课程能够有效地培养孩子们的观察力。     

作文训练与素质培养

一、加强认识能力的训练,提高科学文化基础素质。素质是一个人认识世界、认识社会,改造世界、改造社会所具备的基本条件和必要能力,这和作文教学训练学生认识能力直接相关。小学生作文要解决的核心问题是“写什么”,做到言之有物。猎“物”获取写作材料起于小学生对客观事物的认识。认识事物包含对客观事物的观察和分析,因此,认识能力的训练要落实到观察能力、分析能力的训练上。小学生的生活本身是丰富多彩的,可是,由于学生对周围的环境、事物视而不见,充耳不闻,缺乏观察力,储藏不到作文的材料,一提作文就头痛也就在所难免。观…     

在教学中培养学生的观察力

要培养学生的观察力首先必须明确什么是观察力。观察力是指人对客观事物及其现象的观察能力,通过观察对客观事物及其现象有所认识,并把它印记在大脑里,懂得一定的观察顺序,掌握一定的观     

历史教学与智力开发

所谓智力是人类认识客观事物的一种综合性的潜在的人脑机能。心理学研究指出 ,人的智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等五个基本因素 ,其中观察力是基础 ,思维力是核心。其一 ,观察力就是对事物进行观察的能力 ,这是获得知识的第一步。众多的历史事实、历史文物、历史遗迹以及历史图片都从不同的方面反映了一定历史时期的生产力水平、社会现实和文化成就。如果引导学生观察这些形象资料 ,就能使他们在头脑中形成生动的历史表象 ,从而加深对历史的认识。指导学生观察要按一定的顺序 ,由此及彼、由表及里 ,才能达到预期的目的。…     

浅谈如何开发小学生数学学习的智力

什么是智力？一般说来是指人们认识客观事物,对事物进行分析与综合,并据此作出适当反应,解决实际问题的一种心理能力,集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决问题的速度和质量上,表现为注意力、观察力、记忆力、理解力、想象力、逻辑思维能力等。用通俗的话说,智力就是“智慧”、“聪明才智”,反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力,分析问题和解决问题的能力上。     

科学教学中观察能力的培养

小学《科学》是以研究自然界中的各种事物和现象为对象的活动,在活动过程中,教师要积极引导学生去观察,从而达到认识的目的.观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用.那么,在科学教学中如何培养学生的观察能力呢?     

教师的观察能力及其培养

观察是一种知觉活动,是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力,是指教师对周围事物而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点。掌握教育教学工作的主动权。 一、教师观察能力的要求 教师的观察能力,应具备如下三个方面:迅速而准确,细致而深入,全面而客观。     

要注意培养学生的观察能力

在数学教学中,培养学生所需的能力,大体有观察能力、理解能力、记忆能力、抽象能力、想象能力和运算能力这六个方面。认识事物一般从观察开始,观察是人们认识世界,增长知识的重要手段。人们通过观察,获得对客观事物鲜明而具体的印象,经过思维活动加工、提练、分析、综合、抽象、概括、推理、判断上升为理性认识,从而促进智力发展。虽然观察看起来常常是一种表面现象,但它是认识事物内部的基础,由表才能及里,这是认识事物的必经之路。因此,     

在数学教学中发展学生的智力

发展学生智力，是当前教育界引起普遍重视的一个课题。在数学教学中发展学生智力，最主要的就是要培养和发展学生的观察、思维、想象和创造等各种能力。　　观察力——智力的基础。观察是人们发现问题的基础。科学史上无数的事实证明，观察不仅是获得感性知识的首要步骤，也是一切科学成就的发端。培养观察力，首先要为学生创造观察条件，教给学生观察方法。学生一旦有了这种观察能力，就能对观察事物产生兴趣，就会对科学内容提出疑问。只要学生能发现和提出问题，就会灵活深入地学习，因为无论是概念或定律，都是客观事物的抽象和概括。在…     

数学教学中观察能力的培养

观察是人们通过感官从外部接受信息，进而获得感性认识的一种活动．没有观察，就不会产生丰富的想象、恰当的概括、灵活的转化，因而在数学教学中注重观察能力的培养，对发展学生智力有着极其重要的意义．一、引导学生学会观察观察事物的过程不仅是一个感知过程，更重要的是一个通过大脑的分析、综合、判断、推理，使自己的主观认识和客观事物逐步吻合的思维过程．观察力的强弱直接关系着解题能力的高低．不少学生在解题中容易出错与观察力不强有关．他们解题时看不清题意，学习概念时，不能把握住问题的实质．如果我们在教学中注意培养学生…     

物理实验课教学中学生观察能力的培养

观察是在事物的自然条件下为一定任务而进行的有计划的知觉过程,是在有目的指引下的有思维参与的知觉活动,是人们认识事物和进行科学研究不可缺少的手段。观察力是有目的主动地去考察事物并善于全面正确地发现事物的典型特征的知觉能力,观察力是学生认识     

谈中学生观察力的培养

观察,指事先已有明确的目的,制定了计划,人们按照计划进行的主动知觉。观察的能力是指人们对客观事物的知觉过程所取得的效果的评定,简称观察力。 学生进入中学后,几乎每门学科都要求他们有良好的观察力,作为教师,应该根据这一情况,指导学生学会观察,提高他们的观察水平。 一、提出明确的观察任务 向学生提出明确的观察任务是发展学生观察力的首要条件,因为观察区别于一般的知觉活动,主要在于观察是一种有目的的知觉形成。只有具有明确的目的性,才能提高学生观察的主动精神,增强知觉的选择性,从所要观察的事物和现象中,主动地选择自己所要认识的对象,     

教师的观察能力及其培养

观察是一种知觉活动,是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力,是指教师对周围事物,而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点,掌握教育教学工作的主动权。 一、教师观察能力的要求 教师的观察能力,应具备如下三个方面:迅速而准确、细致而深入、全面而客观。 1、迅速而准确。少年儿童正处于生长发育阶段,其兴趣、情绪、心     

培养儿童观察能力初探

人们认识客观事物是从感觉和知觉开始的,观察是儿童认识世界的重要途径。儿童通过观察了解事物的具体形象、事物的各个侧面和事物的外部联系,为进一步认识事物的本质打下坚实的基础。培养儿童观察能力,我主要抓了以下三点: (一)培养儿童观察事物的兴趣和习惯儿童不善于用理智来控制情感和意志,却容易被一些新鲜事物和他们感兴趣的事物引起兴奋。因此要让儿童主动自觉地观察事物,必须激     

在自然课教学中培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径。观察力则是认识客观事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构也就会得到全面的发展。为此,《小学自然常识教学大纲》(试行草案)的“教学目的和要求”中就明确指出,要“培养学生观察、分析自然界事物的初步能力和进行科学实验的初步技能”。但儿童不是天生就会观察的,观察能力也不会自然而然的发展,这就需靠教师的引导与指导。如果弃之不导,或导之不力,就会使他们视而不察,或察而不得,为此,我在自然课课堂教学与课外辅导中,便十分注意培养儿童的观察力。     

充分利用课本插图 着力培养学生能力

现行的苏教版小学语文教材图文并茂、生动多姿,不仅文字是“经过锤炼的语言的精华”,而且课文中的插图形象也丰富多彩、生动活泼,堪称构图艺术的珍品.插图是教材的重要组成部分,它们有助于对语言文字的理解,有助于培养学生的观察力、想象力、思维能力以及审美的情趣.因此,教师应重视挖掘课文插图的潜力,着力培养学生的各项能力. 一、利用插图培养学生的观察事物的能力 观察,就是有目的、有计划地感知客观事物,它是人们认识事物的基础,也是人们进行想象的基础,因为丰富的想象是建立在已知事物表象之上的.     

培养孩子的观察力

观察是创造力的基点,是人们认识事物的开始,是孩子认识世界、增长知识的主要途径。巴甫洛夫曾说,科学研究就是要"观察,观察,再观察"。观察能力是智力的极其重要的组成部分。人的认知过程是从感觉和知觉开始的,而感觉和知觉所得到的信息就是依靠观察。因此家长要重视培养孩子的观察力。     

要保护孩子的观察兴趣

观察是创造力的基点,是人们认识事物的开始,是孩子认识世界、增长知识的主要途径。巴甫洛夫曾说,科学研究就是要“观察,观察,再观察”。观察能力是智力的极其重要的组成部分。人的认知过程是从感觉和知觉开始的,而感觉和知觉所得到的信息就是依靠观察。因此家长要重视培养孩子的观察力。     

中师毕业生应具有的智能结构

智能,简单地说,就是人们对客观事物进行认识以获取知识。并运用知识于实践活动以解决实际问题的能力。它包括智力和能力。智力属于认识活动的范畴,是保证人们有效地认识客观事物的稳固的心理特点的综合,它包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力五个基本因素。能力属于实际活动的范畴,是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的     

帮孩子学会多角度观察

观察是创造力的基点,是人们认识事物的开始,是孩子认识世界、增长知识的主要途径。巴甫洛夫曾说,科学研究就是要"观察,观察,再观察"。观察能力是智力的极其重要的组成部分。人的认知过程是从感觉和知觉开始的,而感觉和知觉所得到的信息就是依靠观察。因此家长要重视培养孩子的观察力。