体育课中学生的主体性作用及教学方法

随着新课改的不断深化,体育学科的作用在素质教育中显得尤为重要。如何充分发挥体育这门学科的功能与作用,已成为教育者研究的重点。在传统的体育教学中,教师可能只注重体育技术的传授以及练习的数量,而忽视学生的主体作用。因此,在体育教育教学过程中教师要充分发挥学生的主体性作用,并提出培养以学生为主体的方法,从而激发学生的想象力、创造力。     

高校女生上体育课的心理弱点及转化对策

如何提高当前高校女生上体育课的质量,真正让体育对她们的智育和身心健康起到积极作用,是我们高校体育教师应该重视的问题.针对影响女大学生上体育课的弱点,我们应该通过各种转化对策,激发女生上体育课的兴趣,为高校女生实现终身体育锻炼奠定良好的基础.     

体育课中学生情绪状态的心理调节

在体育教学中,作为活动主体的学生,其情绪的稳定与否直接关系到教学活动的成败,所以教师对学生进行情绪调节是非常有必要的,呼吸、暗示、表情、注意、按摩等调节方法,实践证明是有效的,本文详细介绍了五种情形调绪的方法与教学建议.     

谈中学生体育课上的负面心理

负面心理是体育教学中颇为常见的一种消极的心理,它会在体育学习过程中影响学生正常学习行为和体育活动效能。我们不仅要了解学生在体育学习过程中的心理卫生问题,而且要掌握学生负面心理的类型、特点及成因,以便遵循体育心理健康规律,采取有效的教学方法和措施提高心理品质,排除心理障碍的影响和干扰。作者对中学体育课中学生存在的负面心理进行了调查与分析,以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术和采取相应的教学措施,学会调控中学生负面心理的方法。     

针对中学生体育考试焦虑心理相关思考

中学生在面临升学考试压力下,可能会表现出一定的情感焦虑,这是因为学生从传统的接受式学习向现代化的自我调控自我学习策略的转变过程中,对于自我效能的感觉之下,如何使用适当学习法来学习心存疑虑,可能会因为学习的迷茫而出现焦虑。本文希望能够为了提升学生的自我提升意识、提升体育教学质量的积极意义,如何进行缓解考试焦虑现象进行探讨。     

影响学校女生上体育课的心理弱点及其转化的对策

在目前的学校体育教学课的组织过程中,由于学生正处在青春期的发育期间,男生就显得好动并善于表现,而女生却相反,出现害羞、自卑的心态这些都是正常的青春期生理和心理反应,可这些反应在体育课上得出现却都是不正常的,这也是体育课最忌讳的过激和萎靡的两个极端,前者易出现伤害事故,破坏了课上以健康为主体的内涵;后者静而不动,达不到体育课锻炼身体的目的和任务。因此笔者就目前体育课上存在的这一突出问题特别是对女生如何克服心理弱点,通过对心理学、生理学的科学认识,正确的对待体育课,增进健康。下面就这一问题进行分析和探讨。     

中学生心理教育途径探索

《半月谈》杂志曾经刊登了一则有关中学生心理健康研究的实证调查报告，报告指出：老师眼中小毛病不断的学生，心理健康状况基本正常，相反，一些品学兼优的“好学生”，心理健康指标却远远超出了正常范围。依据这次调查，专家们指出，在当代中学生中存在明显的心理障碍，主要包括以下几个方面：过度压抑自己；缺乏自信心；紧张焦虑。     

中学生心理辅导课程探索

一、心理辅导课程化的意义心理辅导课程化就是将“心理辅导”从深外引伸到课内,设置课程,排入课表,依据不同的年级层次,开展有“分层目标”、“内容体系”的课堂活动。由于心理辅导纳入学校和学校教育的总体规划,不但确立了它在学校中的地位,而且对于建立心理辅导的大纲体系、内容体系、活动序列及增强教师的心理辅导意识与操作技能均起了作用。     

优等生的心理弱点

在一个班集体中总有不同层次的学生,他们在班里起着不同的作用。我们以往对“差生”研究比较多,却往往忽视了优等生的心理弱点。总以为优等生是一个班集体中的积极分子,对于班集体的学习和集体活动等都起着模范带头作用和组织领导作用,对于良好班风的形成和保持,对于集体凝聚力、荣誉感的升华有着非常重要的影响。但是通过了解和研究我们会发现,优等生的心态并不都是一种平静、稳定、合理、和谐的理想化状态,而是存在着许多问题。 一、优越感与骄傲情绪之间的矛盾。世界上没有十全十美的人,优等生也不是优秀完美的集中体现和理想化…     

体育课中学生心理异常的表现形式与应对措施

在进行体育教学时,多数职校学生会出现不同程度的心理障碍,从而影响了正常的体育教学和学生的健康成长.在对问题学生实施旨在提高其特质应对能力的健心运动后表明,学生心理健康状况有了明显提高.     

对中学生克服体育课害怕心理的对策研究

采用调查观察法和文献法分析在体育课中学生害怕心理的表现原因,说明害怕心理的不良反应,同时提出建议和看法.     

克服心理弱点 健全心理品质——优秀生心理弱点浅析及对策

优秀生的心理状况历来是小学教育中最容易忽视的问题。长期以来,在教师心目中形成这样一种共识：后进生因倍受冷落、讥讽,心灵最需要安慰,因而在教育教学中对他们倾注了大量心血;而优秀生由于成绩突出,无须教师费心,因而他们的心理成长状况也随之被忽视。     

高校公共体育课中学生惰性心理模型的透视

<正>公共体育课教学是身体教育的一种形式,旨在增强学生的体质,以保证完成本专业的学习,并使学生的运动能力同步增长,是培养全面发展人才的一个不可缺少的途径。然而,在现实教学工作中,公共体育课常常得不到足够的重视,学生对体育的兴趣不浓。造成这种状况的原因有许多,我们这里仅就学生心理方面的原因之一——惰性心理机制试作分析并提出相应对策,以求对改进公共体育课教学有所裨益。     

体育课教学方法浅议

体育课教学与其它课目的教学相比,有其特殊性。它主要是室外教学为主,以学习、掌握体育的基本知识,基本技术和基本技能为主要目的的教学过程,所以,教学方法也有许多特点。本人依据多年的教学经验和与同仁共同探讨的结果,』总结出了一些体育教学方法,由于水平有限,想法也不够臻熟,敬请有关专家与同行批评指证。1理论指导法体育各项目的理论,都是许多专家经过多年研究,对该项目的精辟论述,是指导体育技术、技能教学的理论依据。体育教学不但要让学生学习技术、技能和锻炼身体,而且,还要通过理论指导,让学生懂得有关方面的理论…     

中学生心理需要的教育探索

作为教育者，可能有一种较为普遍的认识：现在的孩子不知足，不珍惜自己所拥有的一切，经常出现一些家长不允许、老师不满意的行为。其实，学生的一切行为(无论是好是坏)都是为了满足自己的需要。因为他们在这些方面处于缺乏状态，内在的需求是驱动他们积极行动的根本动力。研究并了解学生需要什么，才能从根本上引导并满足学生的需要，改变学生的认知与行为，从而使他们增强或找回自信，获得健康而成功的人生。     

中学生心理保健教育的探索

心理保健是医学、心理学、伦理学、教育学和社会学等各种学科的有机产物,它在学生思想品德形成过程中,是一个不可忽视的重要问题。因此,它是正面教育的技能中所要阐述的重要问题。青少年的健康心理是实施思想品德教育的基础,而良好的思想品德又是心理健康的保证。班主...     

中学生团体心理辅导的探索

加强学校心理建康教育,不仅是时代发展的需要, 也是学生自身成长的内在需要,而团体心理辅导通常是在受过专业训练的指导者的帮助下,团体的成员围绕一个主题,自由地表达自己的思想和感受,讨论共同关心的问题或分担相似的痛苦“成员之间相互交流、相互反馈、相互学习、相互帮助’更好地调整自己和适应环境“团体的规模介于班级与个人之间,取二者之长而避其短。团体心理辅导关注初中生心理发展的 共同领域,诸如学习问题、人际交往等,着眼于教育和预防,面向全体学生,以发展为主,把具有相同或类似心理困扰和问题的学生集中起来进行辅导,从而调节学生的心理问题。     

女教师当戒心理弱点

从女性教师的特有生理和心理特点出发，作为女教师，要力戒以下几种心理弱点：不思进取当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新愈显飞速，面对这种形势，女教师仅凭学校所学已是无法满足求知若渴的学生的需要。女教师由于受传统男尊女卑文化的影响以及自身生活环境的制约，往往容易产生懈怠心理，即不思进取。而一旦不思进取，就无法跟上时代的步伐，就会不学无术，就难以承担起“传道、授业、解惑”的光荣使命。为此，作为已经迈入２１世纪的女教师一定要克服懈怠心理，对自己实行“终身教育”，以跟上时代节拍。只有这样，女教师才能学识雄…     

中学生的两性心理影响体育课教学效果的比较研究

中学生时值青春发育的狂飙期，在体育教学中合理运用两性心理发展的正常规律，对促进中学生身体素质和运动能力及运动技能的提高有重要意义．把青春期具有的兴奋和好奇心理正确地诱导在体育练习上，对个体发展会起到良性影响