农村中学作文教学的现状与对策

本文针对作文教学难,学生畏惧作文,作文题材雷同。内容空洞,语言贫乏、平淡;缺少主旨,不会结构文章,作文训练随意、无序等问题．提出了激发兴趣,广泛阅读、全面积累,编写提纲,增删修改,作文遵循从易到难,从简单到复杂,按目的、按文体、按题型、按人认识事物的规律逐级全面系统地进行全文或片断训练等对策。     

浅谈农村中学作文教学的现状与对策

农村中学作文教学的现状：虚假,浮夸,不诚实;缺少生活积累和阅读积淀;缺少重要的语言训练,啰嗦累赘,不连贯,没有严谨的逻辑,欠文采。作文教学对策：要有真情实感;要学会积累;要有灵动的语言。     

农村中学作文教学现状及其对策

作文教学长期以来是语文教学中的薄弱环节．是语文教学的死角，虽然很多教师为提高学生的写作水平进行了大量工作，但收效甚微．大部分学生腹中空空。笔头枯涩，作文词汇贫乏，内容单薄，有的甚至谈作“色”变，视作文为畏途，而这种情况在农村学校中表现更为突出，令人担忧。究其原因，主要在以下几个方面。     

中学作文教学现状分析及对策

“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”〔1〕“乐”可以改变人的性情 ,使人心情愉悦 ,精神振奋 ,自觉地接受影响。作文教学要摆脱“作文难”的困扰 ,必须使学生体验到作文的快乐。一、为什么学生作文不快乐 ?原因是多方面的。主观方面 :学生的“积累”不够 ,这是学生作文难的根本原因。客观方面 :第一、现行语文教材中的有些文章离学生生活较远。第二、老教材提供的一些作文题目不太适合学生的心理特点。第三、老教材偏重指导写作技法 ,但线条过粗 ,学生想模仿借鉴 ,却举“笔”维艰。而新教材感觉又走上了另一个极端 ,完全由学生去感悟 …     

农村中学作文教学的现状与思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,尤其是在新课改后,更注重对学生主体性的培养,作文教学就显得尤为重要。但是在农村中学,由于长期的经济发展不平衡,导致师资力量的流失和减弱,造成作文教学水平一直在低谷中徘徊。如何提高农村中学的作文教学水平?本文首先阐述了农村中学学生作文总体水平欠佳的现状,分析了导致这种状况的几个原因,并针对这一问题提出了我们应该面对现实,结合农村中学的特点,找出对应的方法和思路,让农村中学生的作文的水平得到提高。     

农村中学作文教学现状分析及其对策

农村中学作文教学现状令人担忧,严重阻碍了学生语文素养的提高,作者就所在地区的农村中学学生作文的写作现状,从教与学两方面予以剖析,并寻找解决的途径与办法。     

农村中学作文教学的现状与改进措施

农村中学作文教学的水平较低,学生写作现状为:写作热情不高、写作练笔较少、课堂作文教学效率低下、课外阅读量较少。改进措施为:以人为本,激发写作热情,引导学生关注社会关注生活,给学生的阅读与写作提供时间和空间。     

农村中学作文教学的现状与改进措施

农村中学作文教学的水平较低，学生写作现状为：写作热情不高、写作练笔较少、课堂作文教学效率低下、课外阅读量较少。改进措施为：以人为本。激发写作热情，引导学生关注社会关注生活。给学生的阅读与写作提供时间和空间。     

农村中学作文教学的困境及对策分析

由于我国城乡发展比例失衡,导致作文课程在农村教学中普遍不受重视。大多数的农村教师自身就不重视作文教学,而学生更加意识不到学好作文的重要性。针对目前大多数农村中学生的现状,农村语文教师应结合农村生活引导学生细致地体会生活,根据熟悉的环境特点、风土民情,加入自身的真实情感,从而逐渐提高写作水平。     

山区农村中学作文教学的现状和对策

阅读教学与作文教学是初中语文教学的重点和难点。新课改以后，许多农村中学教师大胆实践，勇于探索，在作文教学工作中取得了令人羡慕的成绩。但不可否认，由于城乡经济发展的不平衡和其它诸多因素的影响，农村中学作文教学还停留在一个相对比较低的水平，处于一个相对尴尬的局面：一方面是教师哀叹作文难教，一方面是学生害怕写作，作文教学成为了语文教学最薄弱的环节。[第一段]     

中学作文教学现状分析及对策

在教学实践中,我深深体会到,中学作文教学似乎陷入了一个两难的境地:学生怕写作文,教师怕批作文.如何走出这个两难境地,是每个教师值得深思的问题.只有不断地创新、改变现行的作文教学模式,作文教学才能迎来一个春天.     

农村中学作文教学的问题及其对策

语文教学实施新课程以来,作文教学越来越受到广大语文教师的重视,取得了很好的教学效果。但是,随着课改的进一步深化,中学作文教学中一些问题渐渐突显出来,从教师方面看,有的教师思想上轻视写作教学,命题计划性差,随意性大;指导上批语见“红”,分数醒目。从学生方面看,心理上怀有程度不同的畏惧;内容上空调的多,实际的少,僵化的多,有灵气的少;语言上多数作文八股调,学生腔,不自然,不活泼。解决这些问题,要树立新的作文教学理念;拓展多种写作路径;创新作文批改评讲方法。     

农村初中作文教学现状与对策思考

长期以来,广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新,在语文教学方面取得了可喜的成绩,积累了不少经验。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中作文教学,为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差,以至多年来农村初中语文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈,因而,对于农村初中作文教学的研究已成为我们语文教学研究的一个非常重要的课题,也将是我们一项长期而艰巨的任务。     

农村中学作文教学的误区及对策

从某种意义来说，语文教学的成败取决于作文教学的成败。由于语文的工具性特点，决定了语文的最终目的是会听、会说、会写，尤其是会写。而广大农村中学学生学语文最害怕的是写。学生写作能力高低固然与学生的生活环境、个人素质、课外阅读、见识等有关，但老师对待作文教学的态度直接     

农村小学作文教学的现状与对策

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。造成这种现状的客观原因是教材的编写体系对作文的训练次数不够;主观原因是教学时读写分家。针对作文教学中所存在的问题,为使作文教学有效进行,应进行针对性的训练。     

农村中学历史教学的现状与对策

历史教学的任务不仅在于传承人类社会的优秀文化,使学生了解和认识人类社会的发展历程,而且还担负着塑造现代公民的重要使命。然而,目前农村中学历史教学现状不容乐观,甚至十分堪忧。如何有效地让农村中学历史教学焕发活力,是每一位农村中学历史教师应该深思的问题。     

农村中学作文教学现状探析

《初中语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。然而,通过调查我发现,当前在贫困农村中学仍普遍存在学生对写作没有兴趣,认为写作是     

农村初中作文教学现状剖析及对策

目前农村初中生作文教学的现状主要表现为,语言表达能力差、害怕作文,存在心理恐惧、不能做生活的有心人等,为此,要加强学生基础训练,引领学生挖掘往事、翻新旧题,培养学生积累写作素材,加强作文评价,真正摸索出一条适应新课标的农村初中作文教学革新之路.     

中学作文教学的现状与对策

随着新课程改革的深入开展，中学作文教学受到越来越多的语文工作者的关注。我们可以看到以应试为中心的作文教学的弊病已严重地损害着中学师生，中学生作文“贫血”、“缺氧”，部分已蜕变为新八股文。通过对课堂的亲身参与，与学生的交流，我对中学作文教学有了更深刻的认识和体会，本文将就中学作文教学的现状及对策谈谈自己的浅见，以就教于大方之家。