谈新课程标准下的读写结合

语文教师都很看重对学生进行写作训练,但是往往把写作训练只放在作文课上,而语言的运用能力仅靠次数很少的作文课是不可能获得大幅度提升的,所以笔者认为,写作训练要与阅读教学相结合,每一堂语文课都可以是写作训练课。     

诌议新课程标准下语文教学的读写结合

语文教学就是教会学生对语言、文字的理解和运用,也就是通常所说的“听、说、读、写”。在语文教学中,“读”是“写”的前提,“写”是“读”的进一步深化。读写结合就是全面加强学生“听,说、读、写”能力的训练,也就是培养学生理解语言、积累语言和运用语言的能力,进一步落实语言文字训练,     

新课程背景下小学语文“读写结合”教学策略

小学语文教师需要真正认识到阅读与写作的关系,并根据新课程要求优化阅读与写作教学方法,利用“读写结合”思想开展融合性教学活动,以此来强化小学生读写综合能力。本文根据“读写结合”教学作用,从教育资源和教学方法视角出发,阐述小学语文教师通过资源整合、故事创编、文章改写、段落续写、内容仿写、习惯培养等教学活动,提高小学生阅读与写作能力的教学策略。     

谈新课程标准下的读写结合

语文教师都很看重对学生进行写作训练,但是往往把写作训练只放在作文课上,而语言的运用能力仅靠次数很少的作文课是不可能获得大幅度提升的,所以笔者认为,写作训练要与阅读教学相结合,每一堂语文课都可以是写作训练课。     

“读写结合”从心动到行动——浅谈小学语文教学中读写结合的有效性

在小学语文的教学过程中,做到“读写结合”才能捕捉学生在感受文章之美后第一时间最纯洁、最朴实的想法,这些思想的结晶是闪闪发光的宝藏。学生将读与写融会贯通,才能体验真正的语文之美。     

浅谈新课程标准下的中学英语教学

在贯彻新课程标准的基础上,转变教学观念、充实教学内容、创新教学方法,提高中学英语的教学质量。     

新课程标准下高中数学教学探讨

目前,高中数学教学随着课程教学体制的深入改革,受到人们的高度重视,高中数学老师要理解和领会新教学理念,同时充分应用于实践教学,从而全面激发学生学习数学的兴趣,进一步提高高中数学教学质量和效率。     

浅谈新课程标准下的数学教学

新课程的实施．犹如一股春风迎面扑来．让人为之一振．它带给我们全新的教学理念．它给我们带来的不仅是教学的变革．也带给我们的探索和思考，新课程标准下的数学教学怎样教?下面我就此谈一些体会：     

浅谈新课程标准下的教学设计

通过“点到直线的距离”这一具体课例，详细说明了课程改革以后执行新课程标准的教学设计目标，应是学生主动参与、亲自探索、团结协作，从而培养学生的创新精神和实践能力，使学生终身受益．     

浅谈小学语文读写结合教学

小学语文是小学生培养语感最关键的一门学科,在小学语文的学习过程中,学生从阅读中获取知识,在老师的指导下不仅可以学会如何阅读,还能渐渐地将好的习惯衍生到各个科目的学习中去。与阅读量息息相关的一项技能就是写作,阅读是一种输入,而写作无疑就是一种输出,写作所输出的内容需要在阅读的过程中不断打磨,所以在教学过程中,教师需要充分认识到这一点,将阅读和写作积极结合起来。本文将利用词语、仿写、观察和课堂四个方面,提升小学语文的读写结合能力。     

浅谈新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”这标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有点滴帮助。     

浅谈小学语文阅读教学中读写结合的教学策略

小学是学生语文学习的基础阶段,在此过程中教师必须要充分重视语文阅读教学,良好的阅读教学应当重视全面性,教师采用读写结合教学方法,既能够提高学生的阅读理解能力,也能够增强学生的口语能力以及写作水平,对于学生日后的语文学习极有益处,所以本文在此背景下分析探究当前小学语文阅读教学存在的问题,并根据学生的实际情况,有针对性地采用读写结合教学方法。     

浅谈新课程标准下的初中语文教学

《语文课程标准》对语文课程的性质、教育目标和学科特点的定位等使整个初中语文教学的全部内容都有所更新。因此,初中语文教师应在新课程标准的精神指导下切实从教学实践上改革语文教学,以期收到更好的教学效果。     

新课程下的读写技法初探

本文重点探讨的是在新的教学形势下,对读与写的进一步思考,对人才也作出了相应的要求,并就新课程强调人的主体性发挥,强调人的主观能动性,分析了如何在读与写中增强人的主体性的发挥。     

浅谈新课程标准下的历史教学

近年来,全国普遍实施普通中学新课程标准,在新的课程标准下,历史学科的地位和作用被突出.在与新课改共同成长的这段时间,出现了许多前所未有的令人鼓舞的东西.     

新课程标准下的高职数学教学

高职院校数学教学存在不少问题。数学教师应尽快地适应新的课程标准,由传统型教师向新型教师转换,充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

浅谈语文教学中的读写结合

语文课堂要善于架设文本与学生沟通的桥梁,教师善于找到教材中的关键节点,充分运用教材中的选文,将读与写真正结合起来,充分调动学生的写作热情,真正体现语文教学的文学魅力。一节成功的语文课必须激发学生的参与意识和写作意识,只有这样才能真正体现语文的人文魅力。     

小学语文读写结合的教学探索

作为奠定语文基础、塑成语文素养的关键阶段,小学生语文能力的好坏对其日后的语言表达能力、写作能力、识字认字能力及朗读能力等有着重大影响。本文分析了当前我国小学语文课堂教学中普遍存在的若干问题,并藉此提出了优化语文读写教学的相关策略,以期同行参考与借鉴。     

高中英语读写相结合的教学策略之初探

阅读过程是一个输入性过程,即将外界信息进行输入、编码、存储的过程;写作则是一个输出性的过程,即将自身想要表达的观点、论述的知识等进行提取、编码、输出的过程。而语言的运用能力即能通过语言信息的输入而得到提高,同样还能通过语言信息的输出而得到提高。且语言的输出与输入过程是一个相互独立又相互依赖的过程,没有一定量的语言信息输入,则输出便成了"无根之木,无水之萍",难以产生有效的输出信息;而没有一定量的语言信息的输出,则容易"闭门造车",无法将语言运用到生活实践之中,这时,语言学习的意义便失去大半了。充足的语言信息输入,能为语言信息的输出提供充分的素材与基本信息,而适当的语言信息的输出,能有效地促进主体输入信息的主动性与积极性。因此,在高中英语学习过程中,阅读与写作相互独立又相辅相成,对高中生英语学习能力和运用能力具有重大影响。本文的目的在于就当前高中英语读写教学的现状与新课程标准的要求下,对高中英语读写相结合的教学提出几点思考,为广大一线教师进行读写教学活动提供借鉴参考。