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杨钧杰 《山西教育(综合版)》2005,(Z1)
儿时,我的家人问我未来要做什么,我大声地说:“我要做工程师。建很高很高很高的大楼房。挣大钱。”虽然这话透出一股幼稚,但大人们夸我志向远大,将来一定成材。爸妈给我定下了清华的目标,我脖子一扭:“没问题,我还要上哈佛呢。”我很自信。于是,我在我未来的梦想后加了一个大大 相似文献
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教育改革的总趋势告诉人们:要用现代化的观点来看问题。教育不仅是上层建筑,同时也是生产力,而且是潜在的最重要的生产力。迎接世界新的技术革命的挑战,战略上的决胜最终取决于教育。教育的根本问题是培养人才问题。这,在知识界已是共识。而教师的未来意识及未来人才的培养,实质上就是教师的素质和学生的素质问题。这个问题关系到我们教师能否 相似文献
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序言 人类对未来的兴趣和对未来预测的严肃尝试已具有很长的历史了。但是现代“未来学研究”是由二次大战后形成的一些势力组织发起的。它们在许多工业国家同时开始研究“未来学”这门学问,这些组织是: 1.军事团体,民间团体和政府决策机构。它们认为“未来的模式”将与过去截然不同,因此,它们开始寻求各种途径。以便获取现时无望得到的东西,并且开始拟定更加有效的蓝图。 相似文献
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率先在全球范围内推动未来技术学院建设,对于中国跻身未来技术全球竞争、促进人才培养模式变革具有关键意义.本文从理论、实践两个维度对未来技术学院的概念、方法、标准等展开了讨论,对比分析了中国科学院大学和麻省理工学院的未来技术学院建设路径.研究认为,未来技术竞争的核心是未来技术人才培养所依托的高等教育体系、政策、制度的比拼,... 相似文献