共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
2.
3.
4.
历史课程改革与历史高考改革的互动 总被引:1,自引:0,他引:1
一中学历史课程与高等学校招生历史学科考试(以下简称历史高考)之间有着不可分割的天然联系。它们相互作用,彼此影响,共同推动着我国学校历史教育的发展和历史高考水平的提高。在正常情况下,在历史课程与历史高考的关系中,前者处于主导地位。中学历史课程的存在,决定高考要开设与历史课程相关的科目,或单独考查历史,或在综合科目中考查历史。中学历史教学大纲或课程标准是制定历史科高考大纲(或说明)的最重要的依据。中学历 相似文献
5.
6.
传统的历史教学中,老师是真理的掌握者,课堂的主宰者,是居高临下的权威,采取"一言堂"、"满堂灌"的方式进行教学活动,把学生看作是接受知识的容器,往往忽视学生作为"整体的人"的思想感情,学生的创新意识、创新思维更是无从谈起。而当今的历史教学由于一味强调变革、强调"创新",又出现了另一种倾向,由"满 相似文献
7.
我们知道,学生作为一种活生生的力量,着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。正如布鲁姆所言:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”然而传统教学的一个显著特点, 相似文献
8.
学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。正如布鲁姆所言:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”然而传统教学的一个显著特点,就是教师将自己的理解强加给学生,剥夺了学生的自主思维空间与自我体验权力。在教师眼中,认真听讲、遵守纪律的学生就是好学生;那些大胆质疑、经常提问的孩子有时甚至受到斥责。 相似文献
9.
互动是教育的永恒主题。传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源交互及生生交互的效果。本文从不同角度探讨在现代远程教育形式下,有效互动对提高教学质量和教学效率的重要意义。 相似文献
10.
蒋鸣和 《中小学信息技术教育》2004,(4):5-8
围绕JAVA互动活动程序构建的理科互动课程(Interactive Lessons),是以问题为导向,应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程。它具有在线、交互、多媒体的特点,既用于基于项目的研究性学习活动,也作为学习支架和工具广泛用于日常的理科教学中。模拟和计算机模型是发展数学和科学以及应用这些学科的有力资源。有了可视化的分析工具,数学和科学模型就从静态的图表发展到用互动媒体制作的动态模型,从根本上改变了数 相似文献
11.
历史教学互动方式有多种,可以通过教师与学生、学生与学生、教师与教材、学生与教材的互动来进行。学生是互动的第一要素,教师的素质是互动的根本保障,合适的选材是互动的关键。 相似文献
12.
13.
在传统的历史教育观里,有一个问题很值得我们深思,即强制学生接受太多的历史知识和先哲圣贤们用毕生精力探索出的智慧和真理。这些智慧和真理的确很深刻,但与学生生活离得太远,学生的认知水平还达不到这样的高度。说起历史,就好像故纸堆里的一位干瘪的老学究,呆板毫无生气,再加上背诵大量乏味的历史事件、概念和被动的接 相似文献
14.
师生互动是教师和学生的相互作用过程,是特殊的交往形式。历史教学是围绕师生互动展开的,促进学生历史知识、情感和价值观的发展,影响教师的认知和行为。研究在历史教学过程中师生互动的过程和促进师生互动的策略,对历史教学的有效进行具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
15.
教学活动从来就是教和学的双边活动。教无非是一种传递和转移知识的手段,最终目的仍落在学上。随着科学技术的发展,社会的进步,教学设施越来越先进,教学手段日益多样化,供教师选择的模式越来越多。但无论模式再多,都离不开教师的教和学生的学这两方面的活动,即教学互动。在教和学这一活动中,教师的教无疑是主导,学生处于从属地位,但学生是教师教的目的,教学双方最终能否达成共识,收到教的预期效果,是整个教学活动成功与否的关键;课堂教学活动中居于主导地位的教师(好比生产商),能否调动起学生的学习热情和学习积极性(踊跃购买生产商研制的产… 相似文献
16.
互动教学思想的历史演进及当代互动教学研究现状分析 总被引:2,自引:0,他引:2
互动教学思想是在孔子的“启发式”和苏格拉底的“助产术”基础上,经由历代教育家对其教学经验的积累与升华发展而成的。我国互动教学思想偏重于经验性的描述,但哲学底蕴极其深厚,反映出教学的一些内在规律;而西方多从社会学和心理学的视角展开,实证多于思辨,具有坚实的心理学基础。就当代互动教学研究而言:多元文化观和社会互动理论对国外的研究产生了广泛而深刻的影响,国外研究主要致力于师生互动行为与学生参与互动的性别差异研究;而我国注重师生之间的关系探讨,但忽略了学生非言语行为的研究。 相似文献
17.
曹昭全 《中小学信息技术教育》2006,(2):27-29
互动深程是以问题为导向,利用计算机的模拟、仿真功能以及互联网开展自主探究和学习的新型课程。它借助用JAVA等计算机语言编制的互动课件,为学生提供自主学习.探究学习、合作学习活动的支架.改变学生学习方式,培养学生的思维能力和实践能力,使学生的探究活动无论在深度和广度上都能超越局限于具体实验的水平。 相似文献
18.
谈礼仪课程中的互动教学 总被引:1,自引:0,他引:1
韩辉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(1):91-92
互动教学是一种主体性教学,它致力于形成一种新的教学双边关系,使教师与学生两个教学主体的作用得到和谐充分的发挥,以提高学生的能力。实施互动教学应从自学教材、示范纠正、强化训练、情景演练、讨论提高五个方面进行。 相似文献
19.
陆祖庆 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(6)
经过对职业指导课程教学改革的长期探索,认为教学中要提倡师生协作,教学互动,在遵循教学原理、更新思维形式、探索教学模式的基础上,力求“三变”,即变“教材”为“学材”、变“一言堂”为“群言堂”、变“权威性”为“人性化。 相似文献
20.
李金莲 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2010,12(2):85-88
职业指导课程教学是目前我国高校开展就业指导工作十分重要的一个环节.在分析互动教学的内涵与特征基础上,介绍职业指导课程互动教学设计的过程,指出在职业指导课程中引入互动教学能够使学生的职场行为、职业能力及职业综合素质得到一定的锻炼与提升. 相似文献