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国际职业教育发展趋势：第二届国际技术与职业教育大会综述 总被引：24，自引：2，他引：22
１９９９年４月２６至３０日,联合国教科文组织在韩国汉城召开了第二届国际技术与职业教育大会,会议主题为“终身学习与培训—通向未来的桥梁”。来自世界１３０多个国家的近１０００名代表与会。会议就以下６个议题进行了深入讨论：２１世纪变化中的需求对技术和职业教... 相似文献
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对21世纪职业教育发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对２１世纪职业教育发展的思考江苏省吴江职业高级中学汤余健２１世纪社会的特点及其对人才素质的要求,向职业教育提出了新的挑战,面对挑战,职业教育将发生怎样的变化？１构建终身教育与教育社会化、产业化机制。面对知识老化速率的加快,需要人们不断获得新知识、新... 相似文献
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全民的终身教育与培训──通往未来的桥梁──记第二届世界技术与职业教育大会 总被引：1，自引：0，他引：1
１９９９年４月２６日至３０日,联合国教科文组织在韩国的汉城举办了第二届世界技术与职业教育大会。有１００多个联合国会员国和国际组织约８００人出席。面向２１世纪,教育对人类的生存和社会发展的重要性越来越为世界各国所关注。联合国教科文组织为了推动各国对教育的重视,交流经验和认识,讨论适应未来的对策,举办了一系列的世界性会议：１９９０年,在泰国芭塔亚举办了世界全民教育大会,１９９７年在德国汉堡举办了世界成人教育大会,１９９８年在法国巴黎举办了世界高等教育大会。这次则是专就技术与职业教育问题召开的又一次世… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1998,(6)
成人学习：２１世纪的关键——第五届国际成人教育大会与《成人教育汉堡宣言》简介一、简况１９９７年７月１４日至１８日,联合国教科文组织在德国汉堡召开了第五届国际成人教育大会。会议的主题是“成人学习：２１世纪的关键”,会议的目标是从全民终身教育的角度,阐明... 相似文献
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1999年在首尔举行第二届国际职业技术教育与培训大会以来的10多年间,全球发生了巨大的变化,并给人类社会发展带来了新的压力和挑战,对此第三届国际职业技术教育与培训大会作出了创新性的回应。大会的智慧和成果集中体现在会议通过的《上海共识》之中,作为深刻影响未来10年世界各国发展职业教育理念和行动 相似文献
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联合国教科文组织关于职业教育与培训的第二届国际大会的建议 总被引：1，自引：1，他引：0
前言 联合国教科文组织（以下简称“教科文组织”）与韩国政府,于1999年4月26～30日在汉城召开了关于职业教育与培训的第二届国际大会。本次大会的目的是,向教科文组织的会员国提供讨论改革国家职业教育政策的论坛,以便它们迎接在21世纪初所面临的就业与其它社会——经济挑战。 来自130个国家、政府间组织与非政府组织、基金会和工业界的700多位代表（其中39位是教育部的部长与副部长或主管职业教育的官员）集聚一堂,共同讨论职业教育如何才能适应下个世纪的技术发展与迎接可能出现的社会挑战。代表们在圆桌会议、各委员会会议和全体会… 相似文献
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21世纪是网络的世纪，我国名科学家钱学森对未来教育作出了如此论述：“未来教育：人脑 电脑 网络：”以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教学改革带来了新的契机。恰当地运用多媒体网络教学的超大容量、资料广泛、声像俱全、画面精美、展示便捷、动感强烈、模拟逼真等优势，能大大激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，给师生教与学的新挑战。 相似文献
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《课程.教材.教法》1995,(8)
台湾公布新的教育报告书前不久，台湾公布了新的教育报告书。据称这是第一本由“官方”公布的报告书。该报告书从不同领域讨论了今后五六年间教育发展的方向与策略，勾勒了２１世纪教育发展的蓝图。报告书共分幼儿（学前）教育、国民（义务）教育、高中教育、技术职业教育... 相似文献
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本文是联合国教科文组织在今年４ 月２６ － ３０ 日于汉城召开的第二届世界技术与职业教育大会上,韩国提供的专题“韩国技术与职业教育的改革和革新”一文中的部分内容。在本节中,作者概述了近３０ 年来,韩国的技术与职业教育体系的演变和经验教训,值得参考和借鉴 相似文献
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肖凡 《中国职业技术教育》1999,(6)
《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：要“加大职业教育与成人教育办学体制、管理体制、运行机制及招生就业制度改革的力度”。为贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》,进一步推进中等职业教育办学体制改革,教育部职业教育与成人教育司于４月１３日至１５日在江... 相似文献
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黄仕琦 《中国职业技术教育》1999,(10)
引言召开第二届国际技术和职业教育大会是为了给ＵＮＥＳＣＯ的成员国提供一个重新界定技术和职业教育（ＴＶＥ）（注：在本届大会的语境中,技术和职业教育这一术语也包括职业培训）政策的论坛,以迎接２１世纪初期遇到的就业以及其他社会经济问题的挑战。ＴＶＥ政策的重新界定要考虑到很可能成为时代特征的技术发展和社会现象,要在ＴＶＥ的发展中吸引社会的众多部门共同负责参与。ＴＶＥ－怎样才能帮助发达国家和发展中国家的人提高他们的就业本领,促进他们的个人发展,预计汉城大会将针对这个问题提出一组建议,指出最贴切的、最有效的… 相似文献
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邓宏宝 《中国职业技术教育》1996,(3)
职教师资能力素质亟待提高邓宏宝五年之后，全新技术的２１世纪就要来临，展望人类社会这一美好的未来，我国的职教既面临着严峻的挑战，同时也面临着新的发展机遇。我们要迎接挑战要推动职教的发展，就必须首先提高师资的能力素质。这是因为：一、提高师资能力素质是新时... 相似文献
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袁玥 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(2):11-12
加入世界贸易组织对我国的经济将产生全面而深刻的影响。据国际失业与就业委员会和中国国际人才发展交流协会的一项调查测算：中国加入WTD后,每年国内生产总值将提高三个百分点,相当于300多亿美元,而国内生产总值每提高一个百分点,又可带来400万个就业机会,这样,“入世”后中国每年可增对D1200万个就业机会。职教是教育与经济的结合部,它与经济的联系最直接、最紧密。在世界范围内,经济的发展和新的就业机会的出现,会强烈刺激职业教育的发展。“入世”后,我国经济发展的新特点给职级带来发展机遇,也使职教面临新的挑战（一）加… 相似文献
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仲琴 《中学化学教学参考》1998,(11)
实施素质教育是我国迎接２１世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措,是适应未来社会政治、经济、科技发展的需要,而对教育提出的前所未有的新要求。全面推行素质教育使教师的工作在新的历史时期有了更为丰富的内涵,传统的经验型的“教书匠”将退出历史舞台,取而代之的是... 相似文献
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论世界职业教育发展的主体脉络 总被引：57，自引：2，他引：57
姜大源 《中国职业技术教育》2001,(11):56-59
进入２１世纪，为满足全球化经济和信息化社会对高素质劳动者的需求，世界各国的职业教育进入了一个在调整中巩固，在改革中发展的时期。尽管政治背景、经济发展、文化传统不同，以至各国调整与改革的形式和措施多样化，但从中仍可以梳理出四条主体脉络。一、一个重大的共识：确立需求导向及可持续发展的职教观念“联合国教科文组织２１世纪头十年的技术与教育计划”指出，现在国际上流行的发展模式，对环境、对教育以及对社会福利都有不利影响，不能无限期地继续下去。今后必须实行可持续发展的模式，未来的技术和职业教育与培训不仅要培养… 相似文献
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21世纪中国教育展望 总被引：1，自引：0，他引：1
《学前教育研究》1997,(4)
２１世纪中国教育展望２１世纪的钟声即将敲响，人类又一次处在世纪之交的前夜。我们试图从新世纪的社会发展对教育的挑战，来描绘一下未来教育的蓝图。１．信息化社会将导致新的教育技术革命。信息化是未来社会发展的基本特点之一。２１世纪的信息化社会，将会导致新的教... 相似文献
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时值世纪之交,青岛职业教育经历了２０年的改革发展历程。这是艰苦创业的二十年,是开拓前进的二十年。为纪念青岛市职业教育改革与发展走过２０年的历程,５月３０日,青岛市教委在市体育馆举行了“走向２１世纪的青岛职业教育”专业竞技大会,来自城乡１３８所职业学校的３０００多名学生进行了３５个项目的表演,有５０００多名学生和家长进行了观摩。如此大规模的职业学校竞技大会在全国职业教育界上尚属首次。国家教育部职业教育与成人教育司司长黄尧、青岛市委副书记程友新、市政府副市长马伦业以及原国家教委、山东省教委分管职业教… 相似文献