函数S-粗集与规律f-生成发现

利用函数S-粗集（function singular rough sets），给出规律知识,f-生成规律知识，规律的f-生成与规律的f-生成发现的概念，提出规律不可分辨定理，规律发现定理和规律的f-发现原理．函数S-粗集是发现系统中未知规律的一个新的数学方法．     

复习应关注常见无机反应规律的适应性

在化学学习中，许多学生常习惯于把一些本来并不“反常”的反应视为“反常”的反应．究其因，在于忽视了常见反应规律的适用性，包括常见反应规律的应用范围和适用条件．任何反应规律，都有其适用的条件和范围，在应用这些规律分析问题时，既要注意问题的普遍性，又要兼顾问题的特殊性，不可千篇一律．     

浅谈往返相遇问题的两个运动规律及其应用

往返相遇问题因为涉及相向和同向“行走”以及“碰面相遇”和“追及相遇”等问题，使得不少师生对这类问题的解答经常感到很棘手．我们在折线图基础上，结合实际生活规律。发现了这类问题中的两个非常有启发意义并且非常实用的规律——“必然不相遇规律”和“必然相遇规律”，这对此类题型的解答有很大帮助．现在将之整理如下，与各位读共同探讨．     

常用数学符号的选取规律

数学符号是数学发现的有力工具．数学符号以浓缩的形式表达大量的信息，可以简化数学推理，加快了思维速度，有助于人们理解问题、分析问题和解决问题．数学符号在数学科学中占有重要的地位．介绍了数学符号的10种选取规律，掌握这些规律有助于深刻理解其含义，提高数学素养．     

我解探索规律题的一点体会

我在初学探索规律类问题时，总是感觉费解，难以做到得心应手．于是我就在课下找了大量的规律探索题来做，结果发现解决这类题目也有规律可循．为帮助同学们尽快掌握此类问题的解法，下面向大家介绍一下我解这类问题的一些体会．     

浅谈物理规律教学方案的设计

物理规律是物理知识体系中的重要组成部分．本文以焦耳定律为例讨论了在物理规律教学方案设计过程中，要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，遵循学生的认识规律，使学生在一系列的思雏活动中发展能力，形成认知结构．     

研究小规律 巧解竞赛题

成功的解题，往往体现在：寻找规律，应用规律．而规律性的解题研究，常可以从一些不引人注意的小规律开始．     

迁移规律在田径技术教学中的应用

在教学环节中迁移规律能促进学生技能的有效形成．结合田径技术教学，指明迁移规律在体育实践当中的合理运用．意在探讨如何科学合理地选择安排教学顺序和教学内容，采用最有效的教学手段，提高学习效果，保证教学任务的完成．     

图文结合让学生掌握凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是沪科版八年级物理中的一个重点和难点，结合初中学生形象思维的特点，在学生实验探究的基础上．利用图文结合总结凸透镜成像规律。使学生轻松掌握凸透镜成像规律。     

简谐运动规律的理解

简谐运动是最简单最基本的机械振动，弄清简谐运动的规律，对于理解机械振动的特点和学习机械波的知识，是非常重要的．下面就简谐运动的规律从两个方面进行分析讨论，以期对同学们的学习有所帮助．     

机械能不守恒的条件及应用

物理规律的教学，既要重视规律的正面，又要重视规律的反面，这样才能促进学生对规律的全面理解．而我们平时的教学中，十分注重规律的正面，却很少关注规律的反面．如在进行机械能的教学时，关注的是守恒定律及守恒条件，却很少提及机械能不守恒的条件(或引起机械能变化的原因)．而我们的现实生活中更多的是机械能不守恒的现象．所以，非常有必要在机械能教学过程中对机械能不守恒的条件进行指导．     

例谈电化学“规律”应用的几个误区

在运用化学规律解题时，需要对规律有透彻的理解．若学生对“规律”知其然，不知其所以然，一味照搬硬套，忽视“规律”应用的前题条件、适用范围及环境变化等，则有可能走入解题的死胡同或误入题设陷阱而得出错误答案．本文就电化学中的一些规律在应用时而造成的误区作一剖析．     

一个班主任的心育恋情

班主任是学校班级集体的组织和管理．在实施素质教育教程中起着举足轻重的作用。多年的班主任工作实践，使我认识到．班主任工作必须符合教育规律，符合学生心理发展规律，用一片真心去感化学生。工作中，我有如下几点体会．     

寻规解题可见“一般”——谈一道数学竞赛题的解法

本以一例说明在解数学竞赛题时，想方设法探寻规律，从而遵循规律求解．     

物理规律课堂教学“十要”

物理规律是对物理现象、物理过程的抽象和概括，是物理基础知识的核心内容和联系纽带，是分析物理问题所应遵循的准则．规律教学是中学物理教学的中心任务，笔者通过多年的教学研究，总结出要上好物理规律课，应做到“十要”．     

科学规律的形式（连载九）

科学规律的内容与形式。通常大家都认为，物理理论是描述客观世界的真理，它反映世界上物质运动的规律，所以人们把物理理论直接称为科学规律．人们常说，开普勒是“天空的立法者”，开普勒三定律是为行星运动“立法”．诚然，这种说法若是出于对科学家的赞美尚可理解，倘若论及真理的客观性，这句话是不妥的．行星的运动是客观的，     

高校图书馆的教师读者服务工作初探

介绍了教师读者的阅读规律和特点，并指出高校图书馆应针对不同类型的教师读者的阅读规律和特点采取相应的服务措施．     

论心理规律

规律具有客观性，普遍性，必然性，可重复性等基本特点，这些特点对心理规律同样适用。心理规律分三个层次，第一个层次是心理的根本规律，这是总的规律，其有两条：心理依存于主体与客体矛盾的规律，心一依存于先天与后天结合的规律。第二个层次是心理的基本规律。这是一般的规律，它表现为心理的内部关系规律和心理的外部关系规律。第三个次层是心理的具体规律，这是心理的根本 基本规律在多种具全体心理现象上的反映，它可分为心理现象纵向层次性规律和心理现象内部的横向联系规律。     

寻找规律 学会学习——有机物规律总结

有机物特点是：种类多、结构多、变化多．多数学生觉得有机化学内容多知识多，易混淆无头绪，因而对有机化学的学习往往是听得懂忘得快．但如果能在学习过程中引导学生加强对各类物质，各种结构、各种变化，各个知识点间的联系和对比，使分散的知识规律化、系统化。则定能加深对概念的理解．提高记忆效率和应用能力．现总结部分有机化学规律如下．     

氧化还原反应的规律及应用

氧化还原反应是中学化学中的一种重要反应类型，正确认识氧化还原反应中的有关规律并熟练运用，是学好这一知识点的关键．现将氧化还原反应的有关规律列举如下．