立足语文园地 开发学生思维

小学语文园地是对一个单元知识的总结,也是学生思维开发和利用的场合,因此,我们要有效的利用小学语文园地的知识,采用合适的教学引导方法,促进学生的多方面发展。在本文中主要讲述了语文园地知识的重要性和开发性,总结出语文园地知识学习的必要性,然后重点分析了语文园地知识对学生理解力、判断力、对比能力、综合能力的影响。最后提出了创设良好学习氛围,精心准备教学内容;捕捉学生思维火花,激活学生思维创新;反复训练敏捷思维,深刻探究专研内容的发展策略,由此来促进小学生思维的发展,提升语文教学的效果。     

语文学习指导重在创新

语文作为中小学教育的基础学科,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力,势必成为语文学习指导的首要任务。本文试从四个方面对语文学习指导中的创新问题作初步探讨,以求教于各位专家、同行。 一、转变传统观念,强化创新意识 没有观念的更新,就没有创新的行动。语文学习要创新,必须转变旧的传统观念,建立新的现代学习     

新课改背景下如何实现小学语文创新教学

在小学语文教学中,学生的语文思维处于发展和成长阶段。教师要根据学生的认知规律和知识结构进行教学设计,改变传统一成不变的教学方式,采用新颖的教学方式激发学生的学习主动性,使他们在积极的探究中提高学习能力,促进创新思维的发展,构建高效语文课堂。     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

随着新课改的实施和推广,教学重心逐渐转变为学生思维的锻炼和能力的培养。在高中语文教学中,如何形成和发展学生的语文思维逐渐成为语文教师主要的教学任务之一。教师可创设教学情境,培养学生的形象思维;丰富教学方式,唤醒学生的逻辑思维;设计探究活动,拓展学生的创新思维;组织合作学习,培养学生的独立思维。     

小学语文创新教学的探究

素质教育要求小学语文教学必须创新教师"教"和学生"学"双方能力的培养。本文从更新教学理念,营造和谐课堂;创新教学模式,实施开放教学;激活学生思维,教会学生学习;培养写作能力,写出自己的观点等四个方面就素质教育背景下小学语文创新教学进行了探究。     

语文研究性学习实施的策略

《语文课程标准》倡导综合性学习 ,要求语文学习能为学生提供一个他们感兴趣的自主活动的空间 ,在活动中培养学生的探究精神与创新思维。为此 ,由语文研究性学习的角度入手 ,从多元对话、综合活动、专题探究三个方面对相关策略的选择与构建进行探讨。     

浅谈与11版小学语文新课程标准匹配的作业设计

正小学语文作业,是学生对语文学习活动中所学知识进行预习、复习、巩固、梳理、延伸的有效手段之一。在长期的语文教学实践中,笔者发现:小学语文作业存在诸多弊病,一是量多质滥,思维的"含金量"严重欠缺,没有训练的价值,更不用说培养学生创新思维、探究实践能力了;二是学生怕写作业,甚至不写作业,形成了厌恶作业的状况。这显然是违背新课改精神的。江泽民曾说过:"创新是一个民族进步的灵魂。"语文教师应树立新的作业观,想方设法设计     

浅谈语文教学中创新能力的培养

语文教学应“立足自主,着眼创新”.(1)启迪学习兴趣,激发创新.教师应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,培养学生创新思维的因素.(2)创设民主氛围,激励创新.创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习过程,为他们提供充分的心理自由.(3)鼓励质疑探究,敢于创新.创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多方思考,敢于质疑,以疑启思,提高思维的变通性.(4)开启发散思维,促进创新.发散思维是创造性思维的核心,语文教学应有意识的引导学生多方面、多角度地思考问题,在求异中创新.(5)启发创造想象,自主创新.语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,让学生学会自主创新.     

浅谈多媒体与语文教学的有机结合

在语文教学中,恰当使用多媒体,不仅不会削减语文自身的魅力,还可以激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围;可以丰富教学内容,培养学生多种思维与能力;可以加强人文教育,培养学生的探究意识和创新精神,从而优化语文教学,有效提高教学质量,全面提升学生的语文素养。     

对语文探究教学模式的探讨

＂培养学生探究能力＂的精神是《语文新课程标准》的要求,也是与我们如今的时代精神相吻合的。只有使语文学习的过程成为积极主动、探索未知领域的过程,学生的思维才能得到发展,创新才成为现实。在此,笔者试图对语文探究教学模式作一些探讨。     

论小学语文创新性思维的激发

21世纪是知识经济时代,知识经济的发展以知识的创新和技术的更新为主要动力。新时代背景下的素质教育对学生的培养要求已经由知识积累向学生创新能力和学习能力的培养转变,这就为小学语文教育的开展提出了新的要求。本文主要探究在小学语文教学中培养学生创新性思维的有效策略。     

基于问题引导的探究式教学研究

问题是学生学习过程中的推动力,在问题引导下,学生的学习具有了明确的方向。学生在探究问题的过程中能够充分运用创新思维和发散思维,从多个角度对所学知识进行探究,在促进思维深入的过程中加深对所学知识的理解。在小学语文教学中,教师在课堂教学中要善于运用问题开展教学,让学生在问题引导下理解课文内容,体会作者情感,让他们在探究问题、解决问题的过程中体会到语文学习的乐趣,打造高效的探究式教学。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的作用

小学语文作为一门基础学科,他立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础."它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创遣思维的学科.它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用".因此,如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的优势,为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径,势必会带来小学语文教学的一些新的变化.     

语文教学中创新思维的培养

在语文教学中,教师教学方式和学生学习方式的改革是培养学生创新思维的突破点。怎样才能激发学生创新思维的火花呢？我认为,摒弃陈旧的教学观念,开阔新的教学视野,运用新的教学方法,着眼学生学习的创新思维和创新意识,让学生在学习中创新,在创新中学习。     

基于“深度·增值”理论小学语文阅读教学模式初探

随着新课程的不断改革和创新,国家对于语文教学提出新的要求。要求教师在传授学生基本知识的同时,重视学生的阅读教学,让学生在阅读中锻炼自己的思维,提升自身的自主探究能力。“深度·增值”理论应用于语文阅读教学中,能够促使学生对语文知识有很好的理解,引导学生深度学习语文知识,进而逐渐提升自身的语文素养。     

语文课堂教学中注重创新思维的训练

小学语文新课标特别关注学生创新思维和创新能力的培养,那么如何在语文教学中实现语文创新思维的训练？根据本人多年语文教学实践证明：创造良好的课堂氛围、引导质疑探究、尊重独特体验、激活丰富想像、开展多种形式的实践活动能极大促进学生的创新思维发展。     

语文学科的创新能力及其培养

语文学科是一门极富创新内涵的学科，《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》都提出语文教学要注重“培养创新精神”，“重视创造性思维的培养”，要注重“培养探究意识和发现问题的敏感性”，要“敢于探异求新”，“走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新，表达的创新。”创新教育时代学生语文能力的培养，具体到语文教学上，就是要培养学生的敏锐的观察力，丰富的想象力，合理的联想力，大胆的质疑能力和旺盛的创造力。作为一名优秀的语文教师，既要掌握广而深的学科知识，又要有丰富的心理学、教育学知识，还要积极创造一切机会，录活自如地动用各种教学方法点燃学生创新思维的火花，培养学生创新能力。     

语文课程改革问题的哲学审思

世纪之交,我国启动了第八次基础教育课程改革,语文教学随之出现生机勃勃的景象。语文教学变“新”了:新的教材层出不穷,新的理念深入人心,新的学习方式得以落实,学生的创新思维、探究精神得到培养,创新潜能得到开掘。语文教学变“活”了:教学方法活泼了,以画代讲,以唱促悟,以表演加深体验,以     

小学语文教学中培养学生探究能力的策略

对于学生个性的塑造、学习兴趣的激发和创新思维的培养而言,探究能力的培养起着重要作用。基于此,本文主要对小学语文教学中培养学生探究能力的策略进行探讨。     

浅谈在小学语文教学中培养小学生创新思维能力的策略

创新思维对学生解决问题起着至关重要的作用,学生有良好的创新思维能力,可以突破原本的思维障碍,可以从多方面思考解决问题,想要学生实现自主学习,培养创新思维是基础。学生能用与以往不同的方法解决问题,创造新的解决方法,是新时代对学生提出的新要求,也是必须具备的能力。但目前来说,大部分小学语文教师的教学观念和传统的教学观念一致,导致学生在课堂学习时,属于被动接受知识,难以培养小学生语文创新思维能力。新课程改革以后,教师原本的教学方式、观念需要进行改变,需要注重培养学生的创新思维,提高学生语文学习能力。