农科教结合推进呈贡经济发展

1988年10月,省政府和昆明市政府把我县列为农科教结合,为发展农村经济服务试点县。2年多来,由于指导思想明确,措施妥当,农科教各部门协调较好,把科技兴农落到了实处,有力地推动了我县经济的全面发展。1989年全县工农业总产值10143万元,比1986年增长58.6%;粮食总产     

抓农科教结合 促产业化发展

几年来，我镇文技校紧紧围绕振兴农业和农村经济，与镇科协、镇农技站等有关部门密切配合。坚持农科教紧密结合，立足农业实际，以市场为导向，发挥教育培训优势。依靠科技进步，提高农业产业化水平。     

坚持农科教结合 促进区域经济发展

席王街道办事处位于西安市东郊纺织城北侧城乡结合部，辖区54个行政村，139个村民小组，驻地单位70余个，耕地25120亩，人口6．3万(其中农业人口4．2万，青壮年劳动力2．8万)。辖区有完全中学——所，初级中学一所，实验小学一所，中心小学一所，其它完全小学11所，附设教学点2个。街道、村办农民文化技术学校12所(其中街道办1所，村办11所），教学点13处，示范基地2处。街道农校除校长、副校长外，配有专职教师5名，兼职教师10名(其中大专以上学历占60％以上)。街道设农科教服务中心——所。     

加强农科教结合 促进农村经济发展

我县是广西东北部湘桂边界的少数民族山区县，由于历史、自然等诸多方面的原因，经济不发达，是国家确定的重点扶持的贫困县。长期以来，林果、矿产、畜牧、水电、民族旅游等资源优势无法转化为经济优势，根本原因就是教育落后，人的素质低下，先进的科学技术无法转化成生产力。1992年，龙胜被确定为全区教育综合改革实验县。我县以“智力与经济开发同步，普教成教职教结合，农业科技教育统筹发展”为指导思想，经过五年的探索、实践，逐渐形成了一条切合我县实际的农科教结合新路子，有力推动了农村经济的快速发展。“一变指挥棒”，政府统…     

抓学校基地建设 促农科教结合

近几年来,兴山县结合学校布局词整,不断整合教育资源,努力加强学校基地建设,实现了服务学生、服务农村、服务地方经济发展的目标。     

进一步推进农科教结合 促进地方经济发展

进一步推进农科教结合促进地方经济发展绥化市教育委员会齐飞，赵士铎，唐国正１９８８年以来，我市在实行三教统筹基础上逐步实施农科教结合工作。１９９１年我市被省确定为农村教育综合改革实验县，进一步推广西长发镇农科教结合兴镇富民的典型经验，扩大改革实验区，在...     

发挥农科教结合优势，促进农村经济发展

自1997年7月我镇被定为省农科教结合示范乡镇后。在镇党委、政府的直接领导下，不断拓宽渠道。强化结合力度，选准开发项目，加快实施步伐，使我镇经济得到快速发展，人民生活水平显提高。集镇面貌有了较大改观，基础设施建设日趋完善，两个明建设同步发展，农科教结合意识明显增强，经济总量不断壮大，各项经济指标均列全县前茅。我们的主要做法是：     

农科教结合发展趋势

与经济社会发展的关系更加紧密随着经济与科技、教育一体化趋势的加强,农科教结合与农业和农村经济发展的关系更加紧密,农科教结合实施和推进的节奏和步骤与农业和农村经济发展的部署更加协调。农科教结合是顺应我国特殊国情而产生发展起来的,必将随着我国农业及农村经济振兴的步伐而继续发展。其发展趋势将与实现我国现代化“三步走战略”相吻合,与我国社会主义经济体制改革“三个过程”相适应,与政府职能转变“三个手段”相同步一我国社会经济发展“解决温饱一实现小康一实现现代化”的“三步走战略”中第一个奋斗目标已经基本实现,…     

试论农科教结合

一、农科教结合是一种客观历史现象,是社会历史发展的动力和基础。 农科教结合,从不同的角度说有不同的内容。从管理上说,是指农业部门、科技部门、教育部门的结合;从活动主体来说,是指农业队伍、科技队伍、教育队伍的结合;从实施手段来说,是指人才培养体系、科技推广体系、农业生产体系的结合。但从本质属性来说,农科教结合,应是指农科教三类事业或是三者功能的结合,即是将教育培养提     

农科教结合在安徽

近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。     

农科教结合在安徽

近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。从省会合肥出发,驱车大别山腹地、革命老区金寨县,转赴长江沿岸的芜湖市,而后前往皖南黄山、     

农科教结合 养鸡业大兴

“经济是中心。我们抓教育的出发点,就是促进本乡经济发展,‘围绕中心办教育,办好教育促中心’。中学生不能进高校,要会赚钞票,要有一技之长,回到农村,做商品经济的弄潮儿。”这一番话,把办教育与发展经济的关系说得既浅显又透彻。这番真知灼见,出自党委书记张允乐之口,他是在龙河乡党委会的会议室里接受记者采访时说的。宿迁市的龙河乡,位于江苏、安徽两省交界,宿迁、泗洪、泗县、睢宁四县(市)毗邻处。这个乡自     

国家五部委行在我省召开农科教结合工作座谈会 促农科教紧密结合 携手齐心为农振兴

农业部、国家科委、国家教委、林业部、中国农业银行,最近在我省滁县地区联合召开“部分省、市农科教结合工作座谈会”,交流农科教统筹经验,共商加强农科教结合、促进农村经济振兴的大计.     

农科教结合出效益

近几年,我市在农村经济改革和建设中,坚持以科技,教育为经济建设服务的方针,以教育为基础,以科技为动力,以提高农民技术文化素质和促进农村商品经济发展为目的,充分发挥农、科、教及其他部门的优势,形成科教兴农的强大合力,初步走出了一条农科教统筹结合的新路子。经过几年实践,农科教统筹结合取得了较为明显的经济效益和     

农科教结合的发展趋势

农科教结合从一出现起,就显示了旺盛的生命力。目前,全国各地在农科教结合上已取得了丰硕的成果,创造了不少富有本地特色的经验,并出现了以下几个值得重视和研究的趋势: ——向村级服务发     

农科教结合障碍谈

农科教结合障碍谈湖北黎元生近几年来，农科约结合工作在分地和累了一些经验，涌现出了一批典型，取得了初步成效，便潜在的矛质和深层问题也越来越明显地暴露出来了，主要表现在以下几个方面。一、认识不足。农科教结合是发展农村经济和提高农民素质的一件好形式，作用和...