巧设情节,扣人心弦

<正>小主持人:老师,今天讲哪位名家的名著?主讲老师:今天不讲外国名家,我们来讲一讲土生土长的中国作家天山。天山是专门写小小说的,他写过一篇非常有名的小     

《可爱的草塘》教学实录

师:昨天我们自学了《可爱的草塘》一文,谁来说说这篇课文主要讲什么?生:(齐说)主要讲草塘的可爱。师:作者从哪些方面写了草塘的可爱呢?生:作者是从美丽的景色和物产丰富两方面写     

讲练结合 注重实效

语文教师如何指导学生提高阅读和写作能力?关键是上好每一课,提高每一课的教学质量。如何上好每一课呢?我的体会是:讲练结合,注重实效,“一课一得”。所谓“一课一得”,就是以作文为中心安排语文教学,以写促读,以写促讲:基础知识,讲准讲精;思想内容,画龙点睛。就是说,“任凭他弱水三千,我只取一瓢饮”,不搞面面俱到。教师每一课要“讲”在点子上,“引”在关键处,学生练在写作上,运用在实际中。     

帮助学生走出作文的困境

写作在当今的语文教学中是个令人头痛的问题,作文课上,教师文章该怎么写的理论讲了一大套,方法讲了一大堆,而学生动手时依然咬着笔头,依然大声叫喊:老师,我该怎么写?叫我写什么?有效地提高写作教学的效率,大面积提高学生的写作能力,依然是摆在我们每一位语文教师面前的一个共同的课题。     

《海滨小城》课堂教学实录

师:上节课我们学习了《海滨小 城》中写海滨的那一部分,请同学们 想一想:我们是用什么方法学习的? 生:第一步是熟读课文,第二步 是领会文章内容,第三步是想象画 面,最后一步是语言描述。 师:这节课,我们根据文中写“小 城”一段的特点,用另外一种方法来 学习。先请同学们自己弄清写小城这 部分共有几个自然段。(生看书找出) 师:请同学们思考每个自然段分 别介绍了小城的什么地方? 生:第四自然段讲小城的庭院, 第五自然段介绍小城的公园,第六自 然段讲小城的街道。 师:这三个自然段,具体讲了各 个地方的哪些具体内容呢?请同学们 注意:要读懂一段话,先要读懂一段 话里的每个句子。我们先看第四自然 段有几句话?每句话讲什么?     

我长大了

<正>记得初一开学那天,语文老师布置的第一个任务就是写一份自我介绍,并到讲台上向同学们介绍自己。听到这个,我开始恐慌了。虽然写一篇自我介绍并不是难事,但从小到大我从来没有上讲台对全体同学讲过话。这不是要我的命吗?第二天,看到同学们在台上讲得眉飞色舞,我的腿开始哆嗦:能不能不上去?看来不行了,下一个就     

我喜欢的电视节目

课堂训练内容冀教版一年级下册“综合练习二·口语交际”。想节目1.最近,你看过哪些电视节目?2.你最喜欢看的是哪一个节目?3.这个节目写的是什么内容?讲内容把你最喜欢看的电视节目讲给同桌听。以小组为单位,互相说一说。各组推选讲得好的同学到全班讲。     

精心呵护童真

一天,不满两岁的儿子问当幼儿园教师的妈妈:“妈妈,你肚里哪来那么多的故事?”她拿出一本厚厚的童话集,对儿子说:“那些故事都写在这书里。”儿子又问:“这书是你写的吗?”她摇摇头:“不是,书是作家们写的,妈妈写不好。”幼稚的儿子此时并不懂得关于“作家”的任何概念,也不知道写书是怎么回事,便问:“我能写这书吗?”她毫不犹豫地答道:“可以啊!不过,你现在还得妈妈帮忙——因为你不会写字,只能用嘴说,妈妈帮你记。”“今天能写吗?”儿子似乎急不可耐了。“可以!”她满口答应,马上准备好纸笔,说:“你可以讲了,妈妈帮你记。”“我讲什么呢?…     

展开想像的翅膀飞翔

我们爱读童话,也爱讲童话故事。如果我们讲的是自己写的童话故事,那该多么有趣,多么有吸引力啊! 还犹豫什么?赶快提起笔,把自己的童话故事写出来吧!     

观察最重要,喜爱之情要溢于言表

五年制语文课本第五册积累·运用四的作文是:写一种你喜欢的小动物……(具体要求,详见课本) 如何写好这篇习作,写活你喜爱的“小动物”?习作要求已经讲得比较清楚,重     

育英老师与学生聊作文——景物描写与情感

丽丽:育英老师,今天给我们讲一讲景物描写吧。我觉得景物描写太难了,我总是写不好。超超:景物描写最主要的就是观察,只要你观察得细就能写好。娇娇:这话听起来有点像老师的口气,看来你一定能写得非常好,那就写一篇让我们见识见识?超超:我还正拿着一篇呢,题目是《农村秋景》,你们拿去学一学吧——农村秋景为了看农村秋景,开学前我     

吕老师讲作文（1）

今天要写一篇作文!写什么啊?哇!昏死……作文真讨厌!作文很简单的,就是用笔说话。别担心,我会帮你……太好啦!有叽叽在,我一定能写好作文。吕老师讲作文(1)@张笔春 @熊猫~~     

不知道开头的重要性怎么办?

前方障碍:怎样的开头是对路的?如何写好一篇文章的开头?这是每篇作文都要遇到的,而我偏偏对此找不着头绪。您能给我讲一讲吗?闯关主题词:开门见山法,形象引入法闯关计划书:开头和结尾是一篇文章的有机组成部分,在结构上占有很重要的地位。开头如果新颖、生动,就能抓住读者,使读     

奥运英语情景对话:采访球员

A:嗨,吉姆,我正在写一本关于篮球的书。你能给我讲些篮球知识吗?B:非常乐意。你想了解些什么呢?A:你能告诉我有几种掩护吗?     

木讷“英雄”

小猛,一所普通中学普通班的学生,没有帅呆酷毙的长相,也没有惊世骇俗的事迹,但他始终是班级的焦点人物。且看———一物理测试的卷子已经批改出来了,一大早,小猛就被物理老师“请”到办公室去“做客”。他抽出属于小猛的那张卷子,指着最后的附加题,只见上面赫然写着:不知道I'msorry,myteacher我真的不知道“这是你写的。”“嗯。”“这道题我讲过多次了,你还有脸这样写?”“我本来只写上‘不知道’,可后来想起您曾经讲过,所以为了表示我的歉意,我又写了“I'msorry,myteacher.”“你知道我讲过,就不能再想想?”“我想了,但我确实想不起来了,…     

基于不同视角的教学设计

[案例]《为中华之崛起而读书》的第二课时教学片断 教师一: 师:现在我们学习第一部分,请同学们齐读1-6自然段. 师:这一大段写的什么时间?地点?人物有哪些?这部分主要讲了什么内容? 生1:在东北,讲周恩来和伯父对话. 生2:讲周恩来对伯父说的“中华不振”疑惑不解. 师:当时东北的环境怎么样? 生:当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点.     

小熊不哭了

画外音:仔细观察画面后,同学们可以向自己提这样几个问题:小熊去干什么?它的表情怎样?后来为什么摔(shuāi)了一跤(jiāo)?这时它的表情怎样?小兔去干什么?它看到了什么?它怎样做?小熊为什么不哭了?它会怎么想?小白兔躲在树后的表情怎样?回答了这些问题,我们也就找到了小熊由“哭”到“不哭了”的原因;同时,大概的故事也成型了。写之前,我们不妨(fán$)先给爸爸妈妈绘(huì)声绘色地讲一讲,甚至可以模(mó)仿(fǎn$)小熊和小兔表演一下,这都有助于我们体会画面的意思,写好这篇看图习作。该怎么讲呢?该用什么样的语气和语言表达出画面的情景…     

人生第一课

这是美国一家普通的幼儿园。　　刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。　　一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架整架的图书。　　“孩子们，我来给你们讲个故事好不好 ?”　　“好 !”孩子们答道。　　于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。　　“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”　　老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事 ?”　　一位小朋友立即…     

从“单打一”到“三选一”

正【问题】老师,上一讲举力慧同学写那篇优等文的实例,给我印象很深。人家是闯过了选材关啦。不过,几年来,他们这些优等生在闯关过程中是怎么做的,我还不大清楚。您细致地讲讲好吗?选"独有的"材料好,我也想那样做。只是,"独有的"材料在哪儿?也许它就在我身边,可我为什么没发现呢?我刚从四年级升上来,闯选材关,怎样一步步走才好呢?您常讲"三选一",那是怎么回事?     

三位老人的年龄

公园里的早晨欢歌笑语,热闹异常。有三名年龄较高的老奶奶,神采奕奕,正在桃树旁讲笑话。小姜问她们各自多大年岁了?老人们没有直接回答,一位在地上用树枝写个"本"字,一位写个"末"字,一位写个"白"字。