道德社会化的传统取向

社会如何对个人进行有效的道德教育,是我们共同关注的重要议题。传统中国社会许多道德文化无疑对现实道德建设具有积极意义。本文从个人道德品质教育、人伦关系道德观教育以及有关整体主义道德观教育三个方面论述了道德社会化的传统取向。     

和谐社会的伦理思考

和谐社会具有深层的时代特征，体现着丰富的伦理内容：和谐社会体现着对人的尊重；和谐社会把公平和正义作为核心价值取向；和谐社会的整合、规范和协调发展具有明确的道德指向性。而伦理道德是构建和谐社会重要的主观基础：社会成员之间的协调相处具有广泛的道德意义，是构建和谐社会的重要基石；社会成员与自然协调相处具有深刻的道德内涵，是构建和谐社会的基本前提；个人与社会协调发展具有深刻的道德意蕴，是构建和谐社会的必要条件。这就要求我们深刻把握和谐社会的本质内涵，从道德建设上找准构建和谐社会的几个努力方向：加强爱国主义教育；加强礼义教育；加强诚信教育；加强公德教育；加强守法教育。     

青少年道德情感与道德意志的培养

青少年的道德心理发展,寄寓着民族道德发展方向与中国社会现代化的希望,它将决定现有的社会道德体系在下一个世纪的历史地位和精神作用,并辐射全球。一旦青少年道德价值失落,形成道德心理障碍,我们今后几代人必须付出巨大的代价才能弥补或修复。当前吸毒、同性恋、艾滋病快速传播等社会现象日益严重,其根源是道德心理教育问题。因此,我们必须加强青少年道德心理教育。青少年道德心理教育,主要从培养道德情感与道德意志两方面开始。     

道德社会化的传统取向

社会如何对个人进行有效的道德教育，是我们共同关注的重要议题，传统中国社会许多道德化无疑对现实道德建设具有积极意义，本从个人道德品质教育，人伦关系道德观教育以及有关整体主义道德观教育三个方面论述了道德社会化的传统取向。     

谈教育的道德性

教育的道德性,是社会的道德性在教育领域的具体体现。人类社会是道德的,而教育又是人类社会特有的社会实践活动,所以说教育是具有道德性的。教育的道德性体现在教育目的、教育内容、教育方法和教育评价等方面,可以通过坚持人本的教育思想、将直接道德教育与间接道德教育相结合、充分发挥教育者的示范作用和营造充满道德精神的教育环境等方式来提升教育的德育功能。     

中国古代儒家教育理念的启示

建立科学的教育功利观 ,通过教育将社会政治理想、道德价值观充分落实到每一个公民身上 ,同时推动当代道德体系的建设和完善 ,是中国古代儒家以人为本的教育理念给予我们的有益启示 ,这对纠正当代狭隘实用功利主义教育的顽疾 ,全面实现“科教兴国”战略构想具有非常重要的意义。     

简论道德情感在思想政治教育中的作用

道德情感作为人类特有的一种高级情感,是人类道德心理中最深沉又最活跃的内容,同时又是人们完善自己的一个方面。道德情感对于人的思想政治教育有极其重要的作用。在思想政治教育实践活动中,正确认识道德情感与道德认识的关系及其相互作用,对于我们个人的身心发展及社会和谐都具有重要意义。     

关于当前中国道德教育的思考

道德教育是我国学校教育中的首要的根本问题。在当前的时代背景下,道德失范现象日益凸显。从社会视角入手,指出复杂社会中出现的道德问题,并通过分析道德偏差产生的原因,提出相应的对策。这对于我们正视当前道德危机,加强学校道德教育的有效性,从而构建和谐社会具有十分重要的意义。     

感恩是创造和谐教育生活的重要源泉——从大学生感恩之心的培养角度探析

建设社会主义和谐社会,离不开教育的和谐;而作为培育社会精英的大学教育,能不能创造一个和谐的教育生活环境,直接关系着大学生的道德发展乃至社会文化道德的发展水平。在种种不和谐的大学教育现象背后,感恩之心的缺失无疑是一个重要原因,因而加强对大学生感恩之心的培养,对于我们创造和谐教育生活具有重要意义。     

论"良心"在道德建设和社会生活中的基础作用

良心是一种道德现象,是社会物质生活条件的反映。良心在人们的社会生活和道德生活中具有十分重要的作用。我们要培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的一代社会主义新人,就必须充分发挥良心的社会作用,坚持马克思主义良心观的教育,培养和激发人们对社会主义现代化建设事业的高度责任感,自觉为建设高度的社会主义物质文明和精神文明而献身。     

教育道德论纲

一、教育必然具有道德要求的缘由教育必然具有道德性,是社会道德规范和人的本性在教育活动中的集中反映。从教育的本体功能上看,教育是培养人的社会实践活动。培养什么样的人,这就是一个价值判断的问题,具有一定的道德指向性。教育要通过各种途径和方法挖掘人的内在潜能,解放人的力量,发展人的个性,实现人的价值,提升人的地位,这是其最终目的。这就体现了教育的人道精神,体现了教育对人的尊重和关爱,教育就应具有人道、理性和公正等道德要求。从教育作为一项社会福利事业来看,它是按照一定社会的要求,即教育目的,选择多种方式和手段,通过培…     

影响儿童道德情感的社会因素探析

学校教育是儿童道德情感发展的重要影响因素,而社会因素的影响亦不容忽视。笔者认为,社会文化是道德情感印入和陶冶的依据,社会属性对道德情感具有塑造作用,社会形象是形成道德认识和激发道德情感的基本诱因,社会突变可改变道德情感的稳定性和强度。     

教育腐败与教育德性

在一般人的心目中,教育具有独特的道德意蕴,它是道德传承的重要形式,又承担着道德示范者的角色,它是纯洁的、最能体现人类德性魅力的事业。这种长期以来形成的对教育的认识,我们称之为教育德性论。近年来,在实践中出现了一种新的论调,这就是教育腐败论,认为教育系统是我国最腐败的社会领域之一,有人甚至把教育工作者比作"眼镜蛇",     

谈如何进行道德教育

道德建设重在教育,要充分发挥道德这一社会意识性对社会发展的能动作用,我们必须从多方面加强道德教育。     

武德教育对促进大学生素质教育提升的价值与意义

当今社会的道德危机让我们认识到道德观念灌输的重要性,大学生群体是未来社会建设和进步的中坚力量,大学生素质教育的健康与否直接影响到中华民族素质的发展。武德作为文化道德教育的一种方式,对于大学生的道德培养与教育具有重要的价值。     

努力加强“公民道德的教育”(节选)

"推进公民道德建设工程",教育何为?首先,需要我们弄清楚"公民道德教育"的概念。笔者认为,"公民道德教育"可以分析为两个基本内涵,即"公民道德的教育"和"公民的道德教育"。前者是指对作为社会公民身份的道德的培育,其内容更侧重于与公民身份相关联的道德教育,即体现于公共领域道德的教育,它具有鲜明的现代社会的时代特点;后者则是指对公民所应有的全部道德素养的培育,具有一般道德教育的性质。加强"公民道德的教育"的重要性从历史的维度看,进行公民道德的教育,是实现"人的现代化"的重要路径。公德对立国来     

浅谈技校生的道德教育

技校生的道德教育是社会道德体系的重要组成部分,既具有其自身的特点和规范,又具有教育实践的要求和内涵,是教育的目的和任务的道德准则、道德心理、道德情操与道德品质的总和,也体现了道德教育的行为规范、行为准则和价值取向。     

论当代大学生道德责任教育

道德责任教育是当代大学生责任教育的一项重要内容。家庭、学校、社会、个体认识等因素对大学生道德价值观念的形成和道德责任感的培养都具有重要的影响。加强大学生的道德责任教育,在运用家庭引导、学校教育、社会影响、个体自我教育等渠道对教育对象施加影响时,注重家庭教育的导向性,发挥高校教育的主阵地作用,创造良好的社会道德环境,提高大学生的自我教育水平,做到各方面的协调一致,以达到最佳的效果。     

学校德育的社会建构——兼论道德批判的困境

从知识社会学的角度对道德现实的社会建构、道德权威的产生以及学校德育的社会建构、学校德育系统的形成、学校德育的社会化功能、教育权威与教育意识形态、研究者的立场与道德批判的困境等问题进行梳理和分析,有助于我们对道德教育理论问题的理解,从而走出道德批判的困境。     

民主国家与教育的道德角色——赫斯利普伦理学视域中的教育与国家关系理论

教育与民主、教育与国家是各国教育现代化进程中面临的本源性论题。美国当代教育哲学家赫斯利普在研究教育民主、民主国家中的教育角色等领域颇有建树。基于新理性主义伦理学的自由主义国家观,赫斯利普主张民主国家中教育道德角色的普遍模式涉及教育作为民主国家的社会机构的角色以及教育在民主国家中的道德责任,且两者具有一致性。民主国家中教育道德角色的扮演可以通过课程目标、内容和组织形式等得以体现。赫斯利普的教育在民主国家中的道德角色理论存在一定的局限性,但为我们思考当下的教育与民主、教育与国家发展等深层次问题提供了新视角和新路径。