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我们的身边处处有科学．科学课上讨论的许多知识与学生的生活密切桐关。虽然有些现象是学生非常熟悉的,但现象之中蕴含的科学道理却不易被理解掌握。如果只是照本宣科．机械地讲授科学概念或者是全靠学生自主探索发现规律,老师没有主动去创造一些适合学生学习的方法．只能是很少一部分学生有些浅显的体会, 相似文献
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说起如何才能学好科学这门课,那我可是有话可说的,不光是因为我科学课期末考试考了97分,还因为我在学习过程中找到了一种行之有效的学习方法。假如你还在为如何学好科学,提高科学的成绩而苦恼,下面看看我的方法对你是不是能有一点启发吧。有的同学认为,学科学,不就是整天坐在教室不停地背诵提纲嘛!但我的学习方法可不是这样。我的体会是,学好科学不能只靠死记硬背,更要靠理解。只有理解的东西才能记得牢、记得清。我上课时不但专心地听老师讲解,还要尽力去分析、理解老师说的每一句话,思考与其相关的定理是怎么样产生的。这样,背诵时就变得轻而易举了。 相似文献
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个人档案我,一个农民的儿子,老家在安徽一个与江苏隔山相望的小山村。为了让我走出闭塞的农村,上初中时,父母送我到邻近的江苏读书。好在我没有辜负父母的期望,考取了常州师范,有幸与小学科学教育结缘。孩子眼中的我:问不倒先生同事眼中的我:痴痴做事,憨憨做人最喜欢的书:苏霍姆林斯基《给教师的建议》最喜欢的话:功不唐捐(佛语)最喜欢的歌曲:李宗盛《凡人歌》最喜欢的休闲:好友小聚(洽洽胡话) 相似文献
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科学课堂的形态直接决定着学生科学素养发展的规格与水平。科学课堂应具有生长性,用"生长"来定义,是一种教育观的改变,即课堂彻底转到了"学生立场",而且赋予了学生生长过程中的生命意义的建构。创设生长性的课堂就是倡导师生以"享受科学"为核心,互动互促,让学习与人的生存、发展真正连接起来,从而使科学教学更富人情味;让科学课堂返璞归真,走出因追求新奇而造成的虚伪美丽;让学生把学习当作内心需要,成为认识生活、服务生 相似文献
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