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周莉莉 《新语文学习(小学作文)》2008,(6):28-29
这六个字是我参加这次比赛最深的感触。获得水晶杯的那位小作家在她的获奖感言中说道,对生活,对自然的热爱使她想到写文章的内涵。是果实也是种子,种子能在泥土中世代延续,那爱呢也是不断延续不断 相似文献
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易圣 《课堂内外(高中版)》2008,(10)
高中三年,痛并快乐着,累却充实着,苦但愉悦着,让我告别了做梦的年龄,很现实地面对这个世界——我成年了!“在自然中生活”是我们今年的高考作文题,如果你能以这样的心态去度过高中生活,相信会发现很多意料之外的不错风景! 相似文献
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马玲 《商丘职业技术学院学报》2008,7(1):60-61
陶渊明所处的魏晋时期是人的生命意识和生命情绪全面觉醒的时期,生命成为人们关注的对象,人们都在思考着生命应以何种方式来体验和度过。与那个时代文人们的个性张扬、延长生命长度和增加生命密度不同,陶渊明以自己别具一格的生命体验方式,从官场到田园,由自然思考人生,由死来观生,使生命得以自然度过,使自己的精神境界、价值系统走向他的生命旨归——自然。 相似文献
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李丽 《中小学实验与装备》2004,14(3):27-28
自然课中得出的许多结论，大多都是小学生直接感知了具体的自然事物以后，经教师的指导，通过思维获得的。只有在实践中进一步检验和应用结论，才能丰富所包含的内容，加深对知识的理解。 相似文献
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文章介绍了幼儿最为常见的四种自然表征,论述了幼儿在参与自然体验活动的过程中将信息在头脑中的认知以语言、动作、绘画或书写符号、建构拼搭等呈现方式来反映自己的有益经验,促进其情感体验以及自然表征能力的发展。 相似文献
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实验教学是自然教学的重要组成部分，实验环节是教学重要环节。观察和实验是搜集科学事实，获得感性经验的基本途径，是形成发展和检验自然科学理论的实践基础，是自然科学研究中十分重要的认识方法。为此，笔在自然教学实验中做了以下几方面的工作。 相似文献
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《品德与生活课程标准》指出:"《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它以浅显的社会公德、生活常识为基本内容;以教育学生初步养成诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯为主要目的。儿童的品德与生活源于他们对生活的认识、体验和感悟它突出地表现了其生活性、开放性和活动性的特征,把道德寓于儿童的生活之中,引导学生健康、安全的生活;愉快、积极的生活;负责任、有爱心的生活;动脑筋、有创意的生活。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(9)
文题回放《现代汉语词典》对自然的释义有:1.自然界;2.自由发展;不经人力干预;3.不勉强;不局促;不呆板。请以在自然中生活为题目,写一篇文章。夜晚的普陀禅院有一种别样的幽静。喧闹的游人们早已四散而去,古朴而典雅的大殿中传来晚课的诵经声,如清醒的梦呓,乘着袅袅香雾随着晚风回荡在心间。屹立数百年的古树被常年不断的海风织成一张碧网,满天星光便从那缝隙间跌落凡间,照亮了旅人的前路。 相似文献
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李玉敏 《延边教育学院学报》2008,22(5):50-51
数学来源于生活,又应用于生活．借助生活化的教学,将数学知识与实际生活紧密联系起来,让数学充满生活气息和时代色彩,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的心理需要,而且也能真正调动起学生学习数学的积极性,使学生在潜移默化中对日常生活和周围环境中的数学现象萌发好奇之心． 相似文献
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冷淑敏 《江西教育学院学报》2012,33(6):102-104
陶渊明是诗人,也是哲人,他的诗文创作真切朴实,是其生命体验的结晶。用第一人称绾联其文本,以＂自然坚守＂为主题,再现陶渊明对自然的追求与坚守,展示他丰富深邃的心灵世界。并引用＂文学是一种生命体验＂和＂文学三重世界＂的学术观点,提出陶渊明的人品与作品是这种新识的个案典型,具有启人睿智和常读常新的独特＂元素＂,而他的人文精神能够薪尽火传,代代相承。 相似文献
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这里所说的美是指以美育人。用伟人的话说,美是人的本质力量的对象化。而人的本质力量是由人的创造才能、智慧、思想和情感诸要素构成。在实施素质教育中,美的本质力量就是唤起孩子们的生命激情,自由感受美的愉悦,特别是处于懵懂状态中的小学生。家长是孩子的第一位老师,又是孩子体验美的开拓者。因此在家庭生活中,我们应教孩子欣赏美好的事物,帮助他们认识世界,发展孩子的感觉和了解大自然、社会生活中的美好事物的能力,培养他们对艺术的兴趣及真挚的思想情感。这种爱美和提高审美能力的教育在小学阶段是十分有意义的。教育家苏霍姆林斯基… 相似文献
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