如何利用电影进行作文教学

当今的教育是人的教育，我们需要创新型人才。《语文新课标》中要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。这即要求我们作文教学应摆脱俗套，力求创新。培养学生的创新思维是作文教学的主要目标之一。学生有了丰富的个性化思维，就会有新颖的作文产生。而对电影进行赏析为学生的个性化思维提供了广阔的空间，改变了学生因生活空间狭小，生活阅历少而在作文时无话可说无新意而言的局面，学生也不会因老师所留作文范围过窄而限制了思维。     

巧选材 精立意

【真题回放】在以往经历的十五六个春秋中,我们可能因虚荣而自傲,因怯懦而放弃,因轻率而冲动,也可能因不善交流而孤独,因相貌不美而自卑,     

新课程标准观照下的高考作文指导思考

就《语文课程标准》的要求结合自己参加2011年江苏高考作文阅卷的感受,谈谈对高中语文作文的看法。一、《语文课程标准》中对于"作文"的相关要求1《.语文课程标准》中在"表达与交流"一项中对于作文提了9条要求,我们将其中最主要的摘录如下:(1)学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对社     

情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试

"丰富生活经历和情感体验"第一次出现在写作教学的目标设置里。这表明,经过长期的摸索我们终于把学生作文教学纳入到合乎写作规律的轨道上。"情动于中而形于言"、"不平则鸣"说的都是这个道理。没有生活的真实体悟与感受,怎么可能作出优秀的文章?研究也证明"具有较高读写能力的学生,其情感体验的丰富性、深刻性和形象性远高于一般学生"。因此,在语文作文教学中,有意识地引导学生关注情感体验是必不可少的一个环节。     

生活——学生作文的源泉

常听学生抱怨 :“我最怕写作文了 ,没什么东西可写。”小学生作文普遍存在这样的问题 :内容空洞 ,不具体 ;语言单调 ,缺乏真情实感。究其原因 ,是学生对所写的内容没有经历过 ;有的虽经历过 ,但是没有什么感受和体验 ,因此作文时 ,只得胡编乱造 ,这样 ,就不可能写具体 ,也不可能表达出真实感情。针对这样的问题 ,我认为在作文教学中应注重引导学生感受生活 ,体验情感。叶圣陶先生说 :“生活如泉源 ,文章如溪水 ,泉源丰富而不枯竭 ,溪水自然活泼地流个不歇。”我对此情有独钟 ,常常是一遇偶发事件 ,就“计上心来” ,不失时机地、别出心裁地指…     

基于学生经验的小学作文教学研究

作文教学一直是语文教学中非常重要的一个方面,而学生的作文能力更是其语文素养的综合体现。如何帮助学生积累写作素材,学会流畅表达成了作文教学的重头戏。对此,我们将立足新课程改革,本着尊重学生的生活经历,关爱学生的生活体验,丰富学生的活动形式为出发点,为小学作文教学寻找到"源头活水"     

自主开放,让“小作文”收获“大效果”

正每学期语文教材中,一般安排七至八篇习作,每次都有明确的要求,我们俗称"大作文"。然而,每个学生都是个体的人,独特的人,生活经历不同,情感爱好不同,思维方式也不同。因此,"小作文"便应运而生。我认为只要注意"小作文"的训练方式,完全可以让"小作文"收获到"大效果"。     

课堂+生活——提高学生作文水平的金钥匙

<正>生活是作文的源泉,作文是生活的再现,作文因生活而真实感人,生活因作文而生动精彩。现在教育理念要求我们树立大语文观,即"生活处处皆语文"。课堂与生活就像是写作之舟前进中的双桨,只有齐头并进才能顺利前进。目     

诉真情,显真意——探索新课改下中学作文教学

写作是将人的所见所闻,内心情感用书面的方式表达出来,应该是学生的生活经历和情感变化以及对人生思考的真实记录。宋代理学家周敦颐道:"文所以载道也。轮辕饰而人弗庸,徒饰也,况虚车乎。"文与道是息息相关的,脱离了"真情"的作文就像一桩被腐蚀成空心的柱子,没了灵魂,也就不值得欣赏。新课改下要求学生写作要有真情实感,反对假大空的流于形式的作文,为此,我们提倡作文教学要与塑造学生的心灵结合起来,充分考虑学生的所思所想,指导学生打造属于自己的个性化作文。     

高中作文教学中存在的问题反思

<正>作文教学在语文教学中的比重很大,它是否成功关系着整个语文教学。然而,在现行的作文教学中,存在诸多问题:首先是偏重"形式"而忽视"内容"。具体表现为:平时的作文训练违背写作的一般规律,学生写作无生活体验更无真实情感,作文往往超越了自己的生活经历,或者无中生有,空话、套话、假话连篇,真是"为赋新词强说愁",使学生产生厌倦甚至畏惧情绪。其次是偏重优秀作文,忽略大多数学生作文,把教学的重点放在了写作水平较高的少数学生身上。我们的教学也局限于结构或框架训练,总是要求学生按高考的要求     

浅谈高中作文教学体会

一、自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文,我以前也是如此。认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看,要按照一个比较狭隘的固定的要求作文,如果不是凑巧这一方面恰好有所积累,要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样,我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然,也许有的教师会说,考试都是统一要求的作文啊。不错,考试作文总有一个统一的要求,但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。     

学会描写 生动习作

正《语文课程标准》中指出:"第三学段习作要求‘能写简单地记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。’"在平常的作文训练中,我感觉很多学生是知道写什么,但却不知道怎么写,最大的毛病也就是内容空洞。那么应如何克服这个病症,使作文内容具体、丰富呢?我从教学实践中探索出一个方法,就是要求学生在积累了写作素材后,要善于"描写"。     

微曲唱响 余音绕梁——小学阅读教学中微作文初探

<正>微作文,顾名思义就是短小的作文,这样的作文不要求字数,不要求分段,不要求题目。在写微作文时,只要求主要部分详写,其余略写或不写。微作文是基于阅读教学中课文例子的一种练笔形式。在阅读教学中,教师要挖掘阅读教材的内容,从形式、内容、表达方法等方面,创设微作文的环境,对学生的习作兴趣、习作能力进行全方位的培养。一、利用文本语言丰富微作文积累"劳于读书,逸于作文。"也就是说,"怎样写"大多是从阅读中悟到     

谈谈“欲扬先抑”

<正>在教学过程中,我们语文老师都有这样的发现,很多的学生特别害怕写作文。看看他们绞尽脑汁写出来的作文,要么语句不顺,要么结构凌乱,要么情节平庸,而且字数还不达要求。学生是写得痛苦,老师是改得烦心。我想,写好作文除了要有丰富的人生阅历和大量的书本阅读外,掌握一些写作技巧也必不可少。而"欲扬先抑"就是一种很不错的写作手法,如能积极运用,必能使学生作文增色不少。一、什么是"欲扬先抑"     

改进教学方式,提高作文能力

<正>作文是小学生语文综合能力的体现。然而一直以来,面对作文,许多学生不是抓脑袋,就是咬笔头,不知道如何下笔,脑袋一片空白,而教师也紧皱眉头,不知如何教才能使学生学会该怎样写,写些什么,作文成了学生学习和教师教学中的"拦路虎",让人望而生畏。在作文教学中,我们要明晰新课标对作文教学的要求,改进作文教学方法,努力提高学生的作文能     

记叙文:如何让记叙的要素更合理

作文难写是吗?写作中最大的困难是什么?答:缺少材料。有的同学可能觉得生活太平淡了根本没有什么东西可以拿出来说说的,即使有一些事情,也都是属于鸡毛蒜皮类的小事。其实,对于绝大多数的同学来说,的确没有什么惊天动地的大事,但是我们还是可以在自己有限的生活经历中,挖掘出富有意义的材料来的。在"语文课堂"这个栏目里,从2005年第九期开始,我们每月推出一篇作文课堂的教案与学案,针对作文中的疑难杂症,每月解决一个问题。已经发表了6篇课堂作文的教案与学案,这些做法,得到了广大语文教师的一致好评,并要求我们把这个栏目一直办下去。本期是学写记叙文。欢迎广大读者参与到我们的活动中来,把自己最拿手的绝活奉献出来,我们择优刊登。来稿请注明"语文课堂"。     

新课标下作文写作要求的淡化

效率不高是长期困扰作文教学的老问题．其症结在哪里？很大一部分原因在于作文写作要求过多．束缚了学生的手脚。而当代中学生思维灵活,接受新事物快,想象力丰富。有很强的独立思考能力和创造能力。而我们的作文教学却忽视了学生的这些能力。作文标题只有一个,中心只有一条,选材只能按老师的要求。学生把作文视为苦事．谈“文”色变,写文章也只为应付教师的检查。     

作文审题失误及对策

2007年的中考作文,"开放中的限制,限制在开放中"的命题日见其多,因审题偏差而出现失误的作文也随之增加,这一新情况值得我们重视并加以研究。     

谈高中语文教学中的写作材料积累

正作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情     

为自己喝彩

【模拟试题】题目:为自己喝彩提示:同学们,可能有时候你会为别人而喝彩,但是,很多时候我们更该为自己喝彩。当你取得优异的成绩时,你会为自己喝彩;当你学会某种本领时,你会为自己喝彩;当你战胜困难险阻时,你也会为自己喝彩……在生活中,类似的事情有很多,请你回忆自己所经历过的,以"为自己喝彩"为题作文,要求事例真实,情感真切,字数不少于400字。