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习作评改是习作教学的有机组成部分,是学生习作能力再提高的助推器。对于习作评改,有的人认为教师应是严厉的改你没商量的编辑;有的认为教师应是慷慨的爱你没商量的读者……笔者曾 相似文献
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<正>习作评改是习作教学的有机组成部分,是学生习作能力再提高的"助推器"。对于习作评改,有的人认为教师应是严厉的"改你没商量"的编辑;有的认为教师应是慷慨的"爱你没商量"的读者……笔者曾 相似文献
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周德生 《中小学心理健康教育》2007,(Z1)
遍观中学德育,困惑依然,瓶颈仍在:千篇一律,老生常谈——外面的世界很无奈;循规蹈矩,师道尊严——叫你听话没商量;虚情假意,夸夸其谈——想说爱"你"不容易 相似文献
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刘学雷 《希望月报(上半月)》2004,(12)
初当班主任的我,讲尊严,要面子,在学生面前动辄发火。总认为,我教你学,我说你听,令行禁止,和爱你没商量一样,有错批评没商量。前年学校搞文明创建,挂起了“无烟学校”的牌子。我要求几位“烟民”学生不再吸烟,为创建“无烟班级”违 相似文献
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周江华 《中国小学语文教学论坛》1995,(8)
1993年第12期《语文学习》上刊登了《“爱你没商量”是什么语法结构》一文。文中说,“爱你没商量”是“不符合人们的语言习惯的”,“不好确定它的语法结构”。如果“一定要说它是什么结构的话,那就是‘说不清结构’”。这个观点,笔者不敢苟同。 语言习惯是约定俗成的。有些语句(如“看医生”之类)似乎不合逻辑,但大家都这样用,司空见惯,也不觉悖谬了。对于语言现象的分析,不能只看形式,用现成的语法去套它,而应弄清它所表达的意义,从中找出规律为好。“爱你没商量”的确不像一般语法结构那样容易辨别,因为它是口语。“爱你没商量”中的“没”如果仅仅理解为否定副词(“不”),其结构真的说不清了。仿造一个 相似文献
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消费者维权艰难是我国企业失信的减压阀。这表现在: 维权法制不完善, 消费者维权缺依据; 渠道不畅成本高, 消费者受损没商量; 意识淡薄素质低, 消费者自保无能力。要铺平消费者维权之路, 必须完善消费者维权法规, 供给消费者维权依据; 必须疏通消费者维权渠道, 提高消费者维权效率; 必须提高消费者维权意识, 增强消费者自保能力 相似文献
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和所有的学生一样,美国的学生也是人手一册校规,这是做也得做,不做也得做的没商量的“天条”,我选了一些和大家一起看看。 相似文献
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班主任:想说爱你不容易 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任是崇高而神圣的,“塑造灵魂的工程师”当之无愧;“领着一群小鸟飞来飞去”,其乐融融;地位待遇也不错:除了政府的专门津贴外,许多学校还有校内补贴;晋职优先、评选先进优先;学校重视、学生难忘、家长亲近。应该说,“爱你没商量”。但是,要说真的爱上他,还并不那么容易,因为他除了要承担别 相似文献