远程教育课程规划人员专业化研究

为顺应终生学习的时代潮流及加入WTO后对高等教育的冲击,各院校无不积极转型,尤其是在大学推广教育的扩展上,更是不遗余力,加上信息科技及计算机网络的蓬勃发展,远程教育的推广蔚为风潮.本文就远程教育专业人员所需具备的专业能力进行了概略性的分析与归纳,以期为远程教育课程规划人员与培训机构提供参考.     

中国远程教育专业人员能力模型研究

远程教育专业人员的培养既是远程教育实践发展的保证,也是各个远程教育机构提供高质量远程教育服务的保证,而专业能力模型的研究则是专业人员培养的基础和前提。文章试图通过考察中国远程教育专业角色的能力需求来定义远程教育专业人员的能力模型。作者采用实地访谈和Delphi方法最终定义出中国远程教育专业人员的13个专业角色、16个一般能力和每个专业角色的特殊能力,并且基于上述结果构建出专业人员的能力模型。然后,作者提出了基于能力模型的专业人员培训建议。此外,文中还比较、分析了中美专业人员能力模型研究的差异并对能力研究的方法进行反思。本文是教育部“十五”课题“远程教育专业人员能力结构及主干课程的开发”的研究成果之一。     

远程教育专业人员能力结构及专业课程设置研究

本文首先分析了我国远程教育的发展现状,指出我国远程教育的发展对远程教育专业人员存在急切需求,并考察了国外对远程教育专业人员的研究开发及专业课程设置的情况,在此基础上,就我国远程教育专业人员的培养和课程设置提出了一些想法和建议。     

远程教育专业人员的能力结构研究

本研究探讨了美国、加拿大等国远程教育专业人员的角色及能力结构。研究对103名从事远程教育的专家进行了调查访问，并对他们关于角色和能力的观点进行了两轮Delpbi检验。研究结果包括远程教育专业人员能力的结构模型．并用图表的形式描述了10种专业能力和11种专业角色。本文列出的另一表格，阐明了远程教育中的个体角色、角色得以发挥所需的能力以及行为表现等。这10种能力为：(1)人际交流能力；(2)策划能力；(3)协作能力；(4)英语水平；(5)写作水平；(6)组织能力；(7)反馈能力；(8)远程教育专业知识；(9)基础技术水平；(10)运用技术的能力。本研究提出的能力结构模型可作为远程教育专业人员培训开发与认证的基础。     

远程教育专业人员培训现状的国际研究

网络时代远程教育无论是独立的教育形态还是教学模式在我国都正经历着飞速发展。远程教育的持续和长足发展急需大量的高质量专业人员,因此开发远程教育专业课程和开展从业人员培训迫在眉睫。本文研究目的是深入了解国外远程教育专业人才培养的层次、形式、目标和内容,从而为国内专业人员的培养提供建设性意见。本文对来自8个国家的30个高等院校的69个远程教育专业计划进行了调查。文章首先对所有专业计划的名称、层次、课程结构进行考察,并采用内容分析法进一步对27个代表性专业计划中设置的课程进行分析。基于调研,文章总结出当前国际范围内远程教育专业人员培养现状。然后,文章结合我国专业人才培养情况,讨论了中国专业人员培养形式和层次、目标、课程设置和开发、培养方式、相关研究等问题。作者希望本文能够为远程教育专业人员培养的研究和实践提供依据     

国内第一个远程教育的专业网络社区开通

2月28日北京师范大学远程教育研究所正式开通了国内第一个远程教育的专业网络社区——“远程教育专业社区”(http://www.OpenLearning.cn)。该社区将本着"开放、交流、共享、创新"的精神,为远程教育领域的实践人员,远程教育的专家学者,远程教育方向的研究者和相关学习者等一切对远程教育事业、产业、专业感兴趣的人员提供一个网际交往空间,通过交流、共享,以开放的精神来促进实践方案和理论知识的创新。“远程教育专业社区”主要向广大远程教育相关人员提供了北京师范大学远程教育研究所设计和开发的远程教育的基础理论课程,旨在通过网络课…     

电大学者学术成果研讨会在京召开

为了进一步加强电大学者团队建设,推广和应用远程开放教育的研究成果,增进电大教研人员学术交流与合作研究,促进电大各学科建设,中国教育技术协会高校远程教育专业委员会与中央电大现代远程教育研究所于6月20日在北京召开了首次电大学者学术成果研讨会。会议由中央电大校长助理     

远程教育专业化和专业人才的培养

由于远程教育日趋专业化,产生了对远程教育专业人员的巨大需求,本文作者调研了已经有较丰富的经验的国外远程教育专业人员的培养方案,从课程内容和课程组合的角度对10所有代表性的远程教育机构提供的远程教育专业课程进行研究,总结其培养的层次和方式,结合国内的具体情况,提出了开展两种层次的远程教育专业培养,即证书课程和硕士课程,并提出了一个证书课程的初步方案,希望能为远程教育人员的专业化培养贡献一点力量。     

单一模式开放大学的远程教育研究:两岸三地的比较

如同其他地区的开放大学一样，两岸三地单一模式的开放大学非常注重远程教育的研究。远程教育的优势之一是资源共享，远程教育的研究也需要合作与联合。然而，关于两岸三地远程教育比较研究的文献很少，远程教育研究的合作也是刚刚起步。为了促进中国地区远程教育的合作，对内地、香港、台湾单一模式的开放大学的远程教育研究进行比较分析是必要的。本文以内地的电大系统、香港的公开大学以及台湾的空中大学为样本，探讨远程教育研究的四个主题：研究机构的类型、研究人员的组成、研究项目的管理以及研究课题的重心。根据研究的结果，作者提出，远程教育研究机构应该担负研究的规划、主持、培训以及交流的职责；研究人员应该由不同层次、专业、外语、年龄的人员组成，并辅以兼职顾问和合约课题参加者；研究课题应该包括校内的常规研究和跨校、跨地区的研究。作者建议，通过合作研究课题、组织协会、主持年会、开办期刊等途径，促进和加强大中华地区的远程教育研究。最后，作者希望本文能帮助远程教育工作者更好地了解两岸三地远程教育研究的现状，促进两岸三地远程教育研究者之间的交流与合作。     

远程教育在支教实习中的作用

实习对师范生专业素养与教学能力的丰富与提高具有重要作用。随着支教实习政策的推广,支教实习逐渐成为师范生教育教学实习的主要模式。本研究提出搭建远程教育平台,对支教师范生进行专业引领,并对远程教育引领的内容和形式进行了探讨。提出以对支教实习师范生心理疏导和教育教学行为的引导为专业引领的主要内容,依据实习具体开展时间,远程教育引导内容的侧重点有所变化;主张支教师范生远程教育宜采取静态与动态相结合的方式展开。     

电教信息

2006远程教育国际讲坛将于5月22日在华南师范大学举行2006远程教育国际讲坛由全国高校远程教育协作组主办,华南师范大学网络教育学院和教育信息技术学院承办。讲坛主题为“远程教育的实质性发展——远程教育的协调与创新”,旨在促进远程教育工作者与研究人员的交流与合作,进一步提高远程教育举办者与实践者的素质和水平,推动远程教育事业在中国的和谐与实质性发展,促进远程教育专业和学科建设。会议详情请与华南师范大学网络教育学院2006DEIW会议组委会联系。电话:020—85210992。术协会信息技术教育专业委员会章程(草案)》第五条第二款以…     

2006远程教育国际讲坛在广州举行

由全国高校远程教育协作组主办、华南师范大学教育信息技术学院和网络教育学院承办的“2006远程教育国际讲坛”于5月22日在广州举行。本次讲坛主题为“远程教育的实质性发展——远程教育的协调与创新”,旨在进一步提高远程教育举办者与实践者的素质,促进远程教育工作者与研究人员的交流与合作,推动远程教育在中国的和谐与实质性发展,促进远程教育专业和学科建设。本次讲坛为期四天,以特邀专家的专题报告和与会人员的讨论为主要形式。国际远程教育专家麦克·穆尔、盖克·秦克、桑托什·潘达,国内专家张伟远、丁新、严济昌、陈丽等在会上作主…     

北京远程教学电视台记者主持人培训取得圆满效果

为更好地开展各种远程教学活动，配合北景远程教学电视台和校园电视台的实验试点活动，2007年3月10日，北京远程教育专业委员会邀请中国传媒大学等单位的有关专家，为北京远程教学电视台的各实验区县、学校的教师和学生，以及北京视像中国项目学校、北京远程教育专业委员会会员单位的有关人员近百人进行了电视台记者主持课程的培训和操作技术指导。     

北京远程教育专业委员会成立暨第一次全体会员大会隆重召开

北京远程教育专业委员会，是在北京市电化教育研究会指导下，由热心于远程教育事业的人员和单位组成的群众性学术团体。2006年6月6日，北京远程教育专业委员会成立暨第一次全体会员大会在中科院国家天文台沙河科普基地隆重召开。中科院国家天文台王绶王官院士为大会题词“发展网络教学，探索宇宙奥秘”。北京市教委副主任张国华、国家天文台二部汪克敏主任，北京电化教育研究会潘克明理事长出席大会并发表讲话。香港王华湘中学区月晶校长代表香港教育统筹局优质教育基金督导委员会、     

印度远程教育的特点与培训策略

在政府的大力支持下，印度远程教育高度重视师资及相关人员的培训，在坚持立足本国国情发展特色远程教育的同时，积极参与国际远程教育的交流与合作，使印度远程教育的发展取得了举世瞩目的成就。其中的经验大有可供我们借鉴之处。     

远程教育理论研究的新视角——评谢新观教授主编的《远程教育原理》

在远程教育学科理论正在走向成熟的今天，由谢新观教授担纲主编的《远程教育原理》出版了，该书是根据谢新观教授在清华大学为教育技术专业研究生讲授《远程教育学》课的教学大纲，前后用了两年的时间，由有关高等学校年轻的研究人员和第一线的教学工作编写成书的。而《大纲》正是该书主编谢新观教授多年来从事远程教育和教学工作实践中遇到的实际问题作为研究对象而展开的。     

远程教育教师专业发展研究

随着社会的发展、科学技术的进步,终身学习理念日益深入人心,远程教育逐渐成为与传统教育并驾齐驱的一种教育模式,然而,远程教育专业人员的缺乏和远程教师队伍的能力现状却影响着人才的培养和理论的深入研究。因此,探讨远程教育教师的能力结构、教师扮演的角色以及对教师角色的定位认识,探讨远程教育教师专业发展的对策就显得十分必要。     

我国远程教育理论研究的有益探索--评《现代远程教学论稿》

随着现代远程教育的发展，建立远程教育专业和学科的呼声也越来越高。我国诸多的远程教育工作、资深的教育专家已经开始酝酿远程教育的学科及专业建设的有关事宜，并认为建立远程教育学科的条件已经具备。为了尽早建立这一学科，需要组织调动人才力量，花大力气完成。     

投稿须知

《现代远程教育研究》是远程教育综合性期刊，是中文社会科学引文索引（CSSCI）来源刊。期刊为双月刊。国内外公开发行。热忱欢迎国（境）内外远程教育及相关学界专家、学者和研究人员投稿.     

国外远程教育专业人才培养层次与培养目标的初步比较研究

我国远程教育机构众多,从业人员数量庞大,而目前远程教育专业人才培养机构相对较少,高素质远程教育专业人员的数量难以满足当前乃至未来远程教育事业、产业发展的实际需求.本文选取了国外在远程教育学科专业建设、专业人才培养、课程体系结构等方面比较完善的5所学校,以其远程教育专业的培养方案为研究样本.对其学科专业层次与结构、专业人才培养目标、课程体系建设等内容进行比较研究.在此基础上,就我国远程教育专业人才培养工作提出三点建议:职前教育与职后教育并重,目前更应该注重职后教育;在本科生与研究生层次的比例上,应侧重研究生层次;在学术学位和专业学位上,建议加大专业学位的人才培养力度.