英国三成母亲想在家带孩子

一份有关英格兰40年小学教育情况的评估报告建议,儿童入学年龄应推迟一年,延至6岁。这是迄今对小学教育规模最大的一次评估。     

中国共产党普及小学教育路向的百年探索:儿童史的视角

重视普及小学教育是中国共产党一百年来不变的初心与使命。普及教育的道路如何走,既受时代环境的影响,也与目标取向有关。革命根据地时期,普及小学教育经历了从理想构建转向现实建设的过程,在强调政治性的同时,儿童的课余生活从关注儿童身心基本素质的提高转向了重视现实社会的体验。新中国成立到改革开放前,普及小学教育经历了由正规化、精英化、知识化转向革命化、大众化、劳动化的过程,儿童的课余生活也从注重儿童兴趣、特长发展的科技与艺术活动为主,转向了成人化的阶级教育和政治灌输。改革开放后,普及小学教育从重点发展与知识本位转向均衡发展与学生本位,一方面儿童观回归到以人为本的轨道,但儿童的课余生活受文凭社会的影响,文化补习几乎占据着儿童的所有生活。最近中央颁布的"双减"政策,便是为了去除加在儿童身上不恰当的负担和压力,还儿童幸福、愉快的童年。     

小学入学年龄对儿童义务教育阶段学校表现的影响

在义务教育阶段,由于“入学年龄截止日期”的设定,导致了在同学年入学的儿童中,不同出生日期儿童的实际入学年龄不同。本研究利用上海市中小学生抽样调查数据,分析小学入学年龄对儿童学校表现的影响,探讨义务教育阶段的“相对年龄效应”。研究结果表明:小学阶段的相对年龄效应显著,直到初中后这一效应逐渐减弱甚至消失,但入学年龄对夏季生儿童的学校表现影响将从小学持续到初中;相对年龄效应对男女儿童的学习成绩均具显著影响,对女童的社会交往也具有显著影响;家庭资源对相对年龄效应具有调节作用。     

各国小学生的入学年龄

小学的入学年龄究竟在几岁合适,长期以来各国教育界议论纷纭,做法不一。在文化教育比较发达的英国,几十年前曾有四岁与十岁儿童同堂读书的现象。而旧中国的私塾更是来者不拒,不受年龄限制。现在,随着教育科学研究的发展,人们对儿童心理、生理的深入研究,特别是随着初等教育甚至中等义务教育在大多数国家的实行,各国小学的入学年龄已经基本趋于一致,这表明人们对儿童接受正规教育的最佳年龄有了比较一致的看法。联合国教科文组织于七十年代末八十年代初,对一百三十九个国家和地区的儿童入     

流动儿童与户籍儿童的教育质量差异研究——基于绍兴市的调查分析

流动儿童规模庞大,其教育公平问题更是关乎这一特殊群体人力资本的形成。本文基于中国人民大学科学研究基金项目于2010年5月在绍兴地区开展的流动儿童教育质量及其影响因素的调查数据,检验了流动儿童与户籍儿童的教育质量差异是否存在。本文研究分析了流动儿童与户籍儿童学习成绩与两者个体及家庭特征之间的关系,得出了如下结论 :第一,小学阶段流动儿童的学习成绩显著要优于户籍儿童,但到了初中阶段,流动儿童的成绩则会落后于户籍儿童;第二,无论在哪个阶段,同伴关系对学习成绩都有显著的正向影响;第三,男生的成绩显著低于女生的成绩;第四,小学阶段母亲的受教育年限对子女成绩具有显著的正向影响,而初中阶段父亲的受教育年限对子女成绩具有显著的正向影响。     

越南小学的课程设置与课程改革

越南小学学制为５年，根据１９９８年通过的教育法，初等教育为强迫教育，所有６～１４岁儿童都必须接受５年制学校的５年教育，学生入学年龄为６岁。１９９９～２０００学年越南小学在校学生１００６３０２５人，学龄儿童在校率为９２％。越南小学现行的课程设置、教材等是在２０世纪８０年代初根据前苏联的模式设计的。同样，受俄罗斯２０世纪９０年代开始的课程改革运动影响，越南在１９９６年也开始了自己的课程改革。一、教育目标越南小学教育目标分为世界观、政治、法律、道德行为的教育，文化和科学教育，劳动和普通技术、职业技术教…     

经济欠发达地区小学合唱教育现状与对策研究——基于广东省粤北山区的实证研究

随着素质教育、创新教育、新课改的不断深入,合唱教育在小学音乐教育中日益得到更多的重视.近年来,珠江三角洲成为了中国合唱艺术最活跃的地区之一,作为其重要组成部分的小学合唱教育也得到了蓬勃的发展,但同属广东省的韶关地区小学合唱教育的情况就不容乐观.文章通过对小学教师与学生的问卷调查、个别访谈、文献分析等形式的调查研究,对韶关地区小学合唱教育的现状进行深入的调查分析,并寻找影响合唱教育水平的重要因素,寻求改善本地区小学合唱教育状况的对策.     

广东韶关地区合唱教育发展现状的实证研究

随着素质教育、创新教育、新课改的不断深入,合唱教育在小学音乐教育中日益得到更多的重视。近年来,珠江三角洲成为了中国合唱艺术最活跃的地区之一,作为其重要组成部分的小学合唱教育也得到了蓬勃的发展,但同属广东省的韶关地区小学合唱教育的情况就不容乐观。本文立足于通过对小学教师与学生的问卷调查、个别访谈、文献分析等形式的调查研究,对韶关地区小学合唱教育的现状进行深入的调查分析,并寻找影响合唱教育水平的重要因素,寻求改善本地区小学合唱教育状况的对策。     

义务教育年限延长与基础教育发展——基于PISA 2015数据的实证研究

义务教育年限是衡量国家与地区义务教育发展水平的关键指标之一,各国对义务教育年限的规定有较大的差异性。基于国际学生评估项目(PISA)2015年测试数据的分析发现,义务教育年限为12年对学生科学、数学及阅读素养成绩有最大的正向效应,义务教育的年限是造成学生素养成绩差异的重要因素。义务教育年限为9年的国家在儿童入学年龄上较晚,入学年龄为6岁对学生科学、数学及阅读素养成绩的正向效应最显著,城市学生和女生素养成绩受入学年龄的影响更大。义务教育年限为9年的国家在生均经费支出上低于国际平均水平,而对于生均经费低于5万美元的国家来说,生均经费支出对学生科学、数学及阅读素养成绩有极其显著的正向影响。     

全国妇联发布《全国农村留守儿童状况研究报告》

全国妇联于2008年2月27日召开了全国未成年人家庭教育状况抽样调查和全国农村留守儿童状况调查发布会,发布了《全国农村留守儿童状况研究报告》。研究报告给出的最新数据是,目前,全国农村留守儿童约有5800万人,农村留守儿童已非常普遍,其中义务教育阶段的农村留守儿童约有3000多万人,小学适龄儿童较多。农村留守儿童接受小学教育的机会基本能得到保障,接受初中教育的机会尚未得到完全保障,但其受教育状况仍然好于农村其他儿童。     

树立小学教育专业学生正确的学生观

由于受教育传统、社会、文化等因素的影响,人们对小学儿童的认识存在错误的观念,小学教育专业的学生受其影响,从而影响我国新的师资培养和教育的发展变革,影响儿童的成长与发展,因此树立正确的学生观是十分必要和重要的.     

流动儿童学校选择影响因素实证分析——以北京市为例

本文利用2011年福特基金课题组对北京市流动儿童教育状况进行的调研数据,采用独立性检验和logistic回归模型,考察了北京市流动儿童义务教育阶段进入公立学校或民办学校的影响因素。发现其家庭经济状况、父母受教育程度、来京时间等因素对流动儿童进入公立学校就读有显著的正向影响;家庭中上小学和初中的儿童数量因素对流动儿童进入...     

瑞士实行免费义务教育

瑞士实行免费义务教育(或称免费普及教育)。儿童到了入学年龄(一般为6—7岁)必须入学。学龄前可以入3年托儿所和2年幼儿学校,但不是必须的。瑞士儿童从小学开始免费受教育9年(有的州为8年),其中小学6年,中学3年。当然,免费仅是指公立学校而言,私立学校的学费还是很高的。全国没有统一教材,由各州自行解决,连开学的时间也不一样。学生升入四年级后(各州不一,也有定为五或六年级的),学校便根据他们的学习成绩开始对他们进行不同的教育。然后,才     

小学英语教学雏见

幼儿教育学家指出：人类的各种能力都有产生和发展的关键期，7—8岁之前是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期。1999年—2000年英国化委员会在42个国家和地区开展了把英语作为外国语学习的儿童(11岁以下)英语学习状况作了大规模调查，发现全世界许多国家公立小学7岁左右开始进行外语教育。我在小学英语教学上探索了十年，积累了四个方面经验(包括学龄、教材、教师资格、教学艺术)供教师们交流。     

2010—2020年中国人口受教育状况的时空变化及影响因素分析

人口受教育状况的区域性差异是影响中国社会稳定发展的重要因素.本文根据2010年与2020年公开的人口受教育数据,运用系统聚类分析、集中化指数和GIS技术,对中国31个地区的人口受教育程度进行分类、分析.结果表明,通过聚类分析将中国31个地区按照人口受教育程度的差异分为五类.从2010年到2020年,这五类地区的平均受教育年限约增长0.92年.教育的区域性差异主要在高中和高等教育的比重上.从空间分布上来看,中东部地区的人口受教育程度总体优于西部地区;东北部地区的人口受教育程度总体优于西北、西南和东南地区.从整体上来看,人口受教育程度的发展是与经济发展日趋协调的.人口受教育状况的集中化指数下降了1.28%,证明教育发展水平逐渐趋于均衡.     

澳门的中小学教育

基本状况澳门小学教育学制为６年,入学年龄为６岁。葡萄牙把小学教育称为“基础教育”,并把小学６年分为两个阶段：前４年为“小学教育”阶段,后２年为“预备中学”阶段。葡萄牙中学教育的学制为５年～６年,若包括大学预科,则为６年～７年,入学年龄一般为１２岁。中学一般分为初中和高中,各为３年。高中阶段又分为两部分,最后１年为大学预科。澳门到１９９４年止共有小学８０所,学生为４万余人,其中私立学校为４７所。中学共有４０所,学生为２万余人;除４所官立中学外,其余３６所为私立中学。澳门的中小学大部分集中在澳门地区…     

苏联三年制小学一年级数学新教材评介

1984年苏共中央和最高苏维埃通过了《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》的决议,其中决定普通学校的学制由十年改为十一年,儿童的入学年龄由七岁提前到六岁,于1986——1987学年度开始逐步实施。由于在一段时期内,还不能做到所有六岁儿童都入小学,因而六岁儿童入学的四年制小学与七周岁儿童入学的三年制小学将同时并存一个时期。据有关报导,俄罗斯联邦教育部在着手新编四年制小学各科     

安徽省小学青年教师心理健康状况调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对安徽省171名小学青年教师的心理健康状况进行评定,并与全国常模对照。结果发现安徽省小学青年教师的心理健康状况令人堪忧,受教育程度和人事编制是影响小学青年教师心理健康水平的影响因素,提出了增进小学青年教师心理健康的对策,以利于小学青年教师的心理健康。     

小学生入学适应教育的实践研究

义务教育“六三”学制开始普及后,儿童入学年龄为六周岁．目前小学“学前班”已全面取消,儿童无需再经过这个过渡的桥梁,一步完成从幼儿园到小学的跨跃．作为小学低段尤其是一年级的教师,怎样帮助我们的新同学尽快完成幼小衔接,适应小学的学习与生活．我做了一些研究,有较深的实践体会．     

小学生入学适应教育的实践研究

正义务教育"六三"学制开始普及后,儿童入学年龄为六周岁.目前小学"学前班"已全面取消,儿童无需再经过这个过渡的桥梁,一步完成从幼儿园到小学的跨跃.作为小学低段尤其是一年级的教师,怎样帮助我们的新同学尽快完成幼小衔接,适应小学的学习与生活.我做了一些研究,有较深的实践体会.一、儿童入学的不适应问题分析六周岁是孩子从幼儿走向儿童的过渡期,上小学是孩子一生的一大转折.由于幼儿园和小学之间客观存在的种种差异,造