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课题研究报告是课题研究成果的主要表述形式之一。研究报告的质量直接影响着课题研究成果的鉴定验收。因此,分析、认识中小学教育科研成果表述中常见问题对提高其质量是有价值的。 相似文献
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将课题研究成果正确而完整地表述出来也是课题研究的一个重要环节,课题研究报告是表述课题研究成果的主要形式。一项高质量的课题研究报告它的作用与意义在于:其一,作为专家评审或鉴定的重要依据,让研究者获得研究后的成就感;其二,便于研究者与他人进行学术交流,便于他人推广与应用研究成果。 相似文献
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一项教育课题的研究工作,经过查阅教育献、设计研究方案、实施研究、整理分析资料等步骤,按计划完成研究任务后,需要撰写、形成一份该教育课题研究的书面材料——课题研究报告(论)。这种对课题研究成果进行字加工和表述的过程,是课题研究的重要环节,也是最后一道程序。 相似文献
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课题研究成果的组织,是课题研究中一项非常重要的工作,它是表述研究成果的最为关键一步。说到课题研究成果的组织,不少教师会认为这是课题研究后期的工作,也就是在课题总结阶段的事。其实不然,课题研究成果的组织,是在课题选题与设计时就需要着手进行的一项工作。 相似文献
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李春山 《北京教育(高教版)》2004,(2):26-27
教育科研的实质就是对教育领域未知的问题做出解答。因此,进行教育科研的第一个环节就是确定科研课题。教育科研课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 一、科研课题的表述 科研课题的表述是十分关键的,如果表述不准确,就直接影响了研究的进行。 科研课题的表述要注意以下几点。 1.科研课题不宜用肯定的语句表述 课题表述不是论文题目的表述。课题是问题,要体现问题性,而 相似文献
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“小课题”研究活动是指学生在老师帮助下,从自身的学习生活和社会生活中选取研究专题,以类似科学研究的方式主动搜集处理信息,得出并表述研究成果的活动。 相似文献
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提到教育课题研究,不少教师总会问一个问题:研究什么课题好呢?好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个好的课题,在很大程度上决定着教育研究过程的扎实程度和研究成果的质量。许多教师正是认识到了这一点,才提出"研究什么课题好"这一问题。回答这一问题,就需要了解教育科研课题的来源途径、选题原则和课题论证与表述的相关要求。一、教育研究课题的主要来源中小学教师教育教学研究课题既可以来自于实践问题,同时也可以来自于专业经验和理论学 相似文献
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课题名称一般要求应包括研究对象、研究主题与研究方法三个要素。课题名称的个性化表述,是指在确定课题方向与切入点的基础上,对不同研究主题的课题名称表述进行推敲,使课题具有与众不同的特色。课题名称的个性化表述首先必须满足课题名称的一般要求,同时,在与他人的比较中,从学校具体实践中寻找差异性、独特性,使得课题名称具有先声夺人、画龙点睛的效果。具体可以从以下几个维度来考虑。 相似文献
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选择和确定研究课题是中小学教师从事教育教学研究的第一步,也是关键性的一步.中小学教师可以从日常教育生活的观察体验中提出问题,从学习已有的研究成果中挖掘出新的课题,从教育争议中发现课题,从教育科研部门发布的课题指南中选择课题,从国家和地方的教育政策中提出课题.在确定研究方向后,要精准聚焦研究内容,准确表述课题名称,最后确定研究课题. 相似文献
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王林全 《中学数学教学参考》2003,(4):24-26
通过论文的撰写、发表和交流 ,可以扩展与积累数学教育研究的成果 ,推动数学教育事业的繁荣昌盛 .撰写研究论文的过程 ,就是对研究成果的总结、反思、加工和文字表述的过程 .论文的表述水平 ,在很大的意义上影响课题研究的价值 .本文结合骨干教师培训 ,结合指导教育硕士论文写作 ,阐述数学教育论文的写作要领 .1 研究论文的选题数学教育论文的选题 ,应该以丰富的实践体会和材料积累为基础 .数学教师积极进行教学实践活动 ,进行教学研究或学科研究工作 ,这是数学教育论文写作取之不尽 ,用之不竭的重要源泉 .1 .1 逐步积累 ,探索挖掘在教学… 相似文献
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最近,在一次上海市名校课题成果鉴定会上,与会专家委婉提出了"课题报告让人意犹未尽"、"写的没有说的好,说的没有做的好"的感受.这道出了一个在中小学课题研究中较为普遍的问题:研究成果的文本表达尚欠规范,质量有待提高. 相似文献
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课题研究后期最重要的工作是总结与提炼研究成果.针对研究成果总结与提炼中的常见问题,应回顾研究历程,回应研究目标,整理研究资料,聚焦研究成果,遵循先进性、科学性、新颖性、逻辑性、实践性原则,辅以不同研究实例,从认识性成果、操作性成果和物化成果等方面,总结与提炼研究成果.这是一个不断概括、提升、螺旋式上升的过程. 相似文献
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“课题研究”是规范教学管理、深化教学研究的有力依托.但其功能的充分发挥,却有赖于“课题研究”工作的科学设计与管理.为了有效提升课题研究质量,使课题研究真正为教学服务,我们要积极探索课题研究管理策略,在区域内尝试:横纵结合,多角度实施管理;科室联动,多渠道整合资源.使区域课题研究工作因管理而精彩. 相似文献
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当前,学校课题研究存在“两头热中间冷”(申报课题热,结题评奖热,研究过程冷)的现象,这在一定程度上制约了教师课题研究能力的提高,影响了课题研究成果的质量,导致课题研究低效、无效甚至负效。要提升课题研究的有效性,应力求把好“四关”。 相似文献
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在开展学校课题研究工作中,我们发现:学校课题研究普遍缺乏后续研究。正如《中国教育报》2004年3月30日《教育科研课题没有终结》一文中所说:当一个课题的研究成果通过了专家组的结项鉴定,研究论文、报告获奖或发表了,“牌子”与“证书”到手后,研究成果就被束之高阁,教师们该干啥干啥去了,课题研究也就曲终人散了。 相似文献